新課程理念下的小學數(shù)學有效教學研究.doc

新課程理念下的小學數(shù)學有效教學研究 主講：高婷隨著素質(zhì)教育的全面落實和深入發(fā)展，小學數(shù)學新課程理念在于追求教學中的效益目標，全面、和諧發(fā)展課堂教學，倡導在教學中培養(yǎng)學生的主體意識，把學生當成學習的主人，樹立“以學生為本”的教學新理念，一切以學生的“學”為主，實現(xiàn)有效教學。本文正是從新課程理念的角度，提出通過轉(zhuǎn)變教學觀念、改善教學方法、激發(fā)學生學習興趣等策略，實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的當下，小學數(shù)學教學的目標就是培養(yǎng)學生基本的數(shù)學意識，掌握初級的數(shù)學運算能力，使學生具有初步的數(shù)學邏輯思維能力。數(shù)學新課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。新課程理念倡導“以學生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n程改革旨在改善我們傳統(tǒng)的教學形式，關注學生主體的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，在實際的教學過程中追求有效教學。所謂“有效教學”就是指：凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學效果的教學活動。有效教學理念的核心就是教學中的效益問題。一節(jié)課的教學是否有效，關鍵是看學生的知識和能力有沒有獲得進步或者是主體有沒有得到發(fā)展。有效教學的目標的實現(xiàn)，并不是指教師完成教學內(nèi)容，結束教學任務，而是指學生實現(xiàn)“學”的目標，達到知識的積累和能力的培養(yǎng)。在此，筆者結合自身的教學實際，就新課程理念下的小學數(shù)學如何做到有效教學，提出幾點策略，求教大家。一、認真解讀小學數(shù)學課程標準要求，鉆研教材，明確教學目標，轉(zhuǎn)變教學觀念。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件。根據(jù)新課程改革的要求，小學數(shù)學課程的教學目標強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三方面的目標有機結合，要求知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現(xiàn)為前提，讓學生在數(shù)學教學過程中通過對數(shù)學知識的認知與理解，融會貫通，在掌握基本的數(shù)學運算能力基礎上，發(fā)展合乎情理的推理能力和初步的邏輯演繹思維能力，注重讓學生從現(xiàn)實的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會合作與交流，從而使學生在數(shù)學學習活動中從啟發(fā)階段發(fā)展到主體意識指導階段，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學”。因此教師在教學活動中，要認真鉆研“為什么教”和“為什么學”以及“如何教”和“如何學“的問題，按照新課程標準規(guī)定的教學目標，從最初的備課，到課后練習的安排，始終貫徹既定的教學目標，奠定有效教學基礎。二、因材施教，結合學生實際，采取靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)有效教學。數(shù)學教學相對于其他學科可能沒有形象的語言文字和豐富多彩的圖案設計，學生的接受程度也許相對較低，這也是教學低效的一個原因之一。然而，教師可以通過采用靈活多變的教學方法，有效率地提高教學質(zhì)量，達到有效教學。（一） 采用多媒體輔助教學隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展和教學條件的逐步提高，多媒體被廣泛應用到教學活動中來。小學生因為特殊的生理及心理因素，對于直觀的、動漫的、豐富多彩的事物比較有吸引力，容易產(chǎn)生強烈的興趣。因此在小學數(shù)學教學中利用多媒體進行輔助教學，將抽象的數(shù)學問題通過課件演示、圖片播放、視頻插入等進行教學，很大程度上吸引了學生的注意力，激發(fā)想象力和求知欲望，加深對數(shù)學問題的理解，學習興趣也提高了，效益自然就上去了。例如在教學三角形的認識這節(jié)內(nèi)容時，通過多媒體展示生活中用到的各種三角形，引導同學們?nèi)ビ懻撋钪腥切蔚挠猛?，積極進行探索，最后得出三角形具有穩(wěn)定性、不易變形的特征。通過多媒體教學，同學們直觀的感受到了數(shù)學問題在生活中的實際應用價值，增強了學生學習的動力，課堂教學取得了良好的效益，實現(xiàn)了有效教學。 （二） 創(chuàng)設問題情境教學法創(chuàng)設問題情境教學是根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱的要求，在組織課堂教學過程中創(chuàng)設新穎、開放的問題情境進行教學，讓學生在數(shù)學問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學習的意識，以達到教學效果，實現(xiàn)有效教學。1、利用數(shù)學故事來創(chuàng)設趣味性問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)時，教師以猴王分餅這一故事創(chuàng)設問題情境：猴王做了三塊大小一樣的餅準備分給三只小猴子吃。猴王先把一塊餅平均分成四份,分給猴1三塊。老師問：猴1分得的餅用分數(shù)怎么表示？同學們紛紛作答；猴2看見了說：“我要多些，我要6塊。”猴3更貪，搶著說：“我要更多，我要12塊?！焙锿趼犃撕転殡y，它想既要滿足兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則，怎么辦呢？同學們能幫猴王出出主意嗎？這時候，學生躍躍欲試，都想為猴王解決這個大難題。這樣的情境，充分調(diào)動了學生學習的積極性，想急于探索其中的數(shù)學奧妙，激發(fā)了學生學習（三）發(fā)展個性，創(chuàng)新學習 新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學生個性，就是要發(fā)展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學生從多方面，多角度去理解問題。充許獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學生。 發(fā)展個性，創(chuàng)新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學生有機公充分展示自我。如，在學習分數(shù)的意義時，為了強化學生