三角形相似定理.doc

三角形相似定理（第3課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會應(yīng)用2繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識和理解3通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識證明新命題的能力4通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)二、教學(xué)設(shè)計(jì)類比學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)三、重點(diǎn)及難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：是直角三角形相似定理的應(yīng)用2教學(xué)難點(diǎn)：是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、常用畫圖工具、六、教學(xué)步驟復(fù)習(xí)提問1我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法？（5種）2敘述預(yù)備定理、判定定理1、2、3（也可用小紙條讓學(xué)生默寫）其中判定定理1、2、3的證明思路是什么？（作相似，證全等；作全等，證相似）3什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性質(zhì)？【講解新課】類比判定直角三角形全等的“HL”方法，讓學(xué)生試推出：直角三角形相似的判定定理：如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似已知：如圖，在中，求證：建議讓學(xué)生自己寫出“已知、求征”這個(gè)定理有多種證法，它同樣可以采用判定定理l、2、3那樣的證明思路與方法，即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”，教材上采用了代數(shù)證法，利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要，今后我們還會遇到應(yīng)讓學(xué)生對此有所了解定理證明過程中的“都是正數(shù)，其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略，這是因?yàn)槊}“若，到”是假命題（可舉例說明），而命題“若，且、均為正數(shù)，則”是真命題例4 已知：如圖，當(dāng)BD與、之間滿足怎樣的關(guān)系時(shí)解（略）教師在講解例題時(shí)，應(yīng)指出要使應(yīng)有點(diǎn)A與C，B與D，C與B成對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊還可提問：（1）當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系時(shí)？（答案：）（2）如圖，當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系式時(shí)，這兩個(gè)三角形相似？（不指明對應(yīng)關(guān)系）（答案：或兩種情況）探索性題目是已知命題的結(jié)論，尋找使結(jié)論成立的題設(shè)，是探索充分條件，所以有一定難度，教材為了降低難度，在例4中給了探索方向，即“BD與滿足怎樣的關(guān)系式”這種題目體現(xiàn)分析問題的思維方法，對培養(yǎng)學(xué)生研究問題的習(xí)慣有好處，教師要給予足夠重視，但由于有一定難度，只要求學(xué)生了解這類問題的思考方法，不應(yīng)提高要求或增加難度小結(jié)1直角三角形相似的判定除了本節(jié)定理外，前面判定任意三角形相似的方法對直角三角形同樣適用2讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾