語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)散步教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第六課 散步 信陽(yáng)市浉河區(qū)金牛山中心校 席守武第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法；2.品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美。3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 一家人散步本是一件及其平常的事情，我們卻從中感悟到了很多真摯的情感，今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)處感受文章的美點(diǎn)。課堂實(shí)錄 一、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言 【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)?！?請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~（投影出示） 1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注。 2.學(xué)生暢所欲言。 （1）寫(xiě)景的句子 A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。” 分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。 B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。” 分析：這句描寫(xiě)了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。 （2）傳情的句子A：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！狈治觯哼@幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。 B：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！狈治觯罕鹊枚嗝?從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。（4）精當(dāng)?shù)挠迷~如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。（5）含義深刻的語(yǔ)句A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。 “我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。B：“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。2、 合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要】1.你還有什么疑問(wèn)么 ?你還能提出什么問(wèn)題嗎?（投影出示）有學(xué)生提出一問(wèn)：“結(jié)尾處的好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界除了表現(xiàn)我和妻子的尊老愛(ài)幼、對(duì)生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。2.提問(wèn)：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？（投影出示）明確：要尊老愛(ài)幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。三、感悟方法，以“小”見(jiàn)“大” 【設(shè)計(jì)意圖：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對(duì)文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對(duì)文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對(duì)“大”的理解?！?. 本文寫(xiě)了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過(guò)散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛(ài)幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見(jiàn)大的手法。2. 什么是“小”？請(qǐng)指出反映一家人互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)？s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對(duì)母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛(ài)孫子）這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感全篇只寫(xiě)了“散步”一事，但讀來(lái)饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫(xiě)“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”， “散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。3.什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。）故事層面：親情。文章的基本線條是：“我”勸母親散步全家人一塊散步走大路與走小路的分歧“我”母親依從了“我”兒子的在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫(xiě)出了一家人之間的互相愛(ài)護(hù)、尊重、體貼和理解。寓意層面：使命感。散步以第一人稱敘述，與其說(shuō)為了真實(shí)親切，不如說(shuō)為了強(qiáng)化主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng) “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”時(shí)，覺(jué)得“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這里通過(guò)特寫(xiě)鏡頭的定格描寫(xiě)，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí)，強(qiáng)化了使命感。哲理層面：生生不息。當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來(lái)審視三代人的“散步”時(shí)，卻應(yīng)該說(shuō)，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。4、 拓展延伸，音樂(lè)升華【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！?.自省吾身：想想看，在家庭生活中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（2.抒寫(xiě)親情：愛(ài)要說(shuō)出口，現(xiàn)在你也許有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以內(nèi)的溫馨小語(yǔ)，回家后深情地向你的親人訴說(shuō)；也可以寫(xiě)到賀卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福。集錦：父愛(ài)如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛(ài)似水，永在心中流淌。我愛(ài)你親愛(ài)的爸爸媽媽！不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹(shù)；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂(lè)的爸爸，你是我看不完的開(kāi)心辭典！總希望快樂(lè)將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你我最親最愛(ài)的爸爸媽媽。3.真誠(chéng)行動(dòng)愛(ài)要說(shuō)出口，更要有行動(dòng)?；丶页楦改?、家人做點(diǎn)事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩相信你能做到！課堂小結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)（投