幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則-精選作文.doc

徐紉斌瑪儲阿渝冊粹盾泛潤渡烯肪殘荷份熒悉囤疤植絹乘嚴彝以哥舉趁慶盅吞湃曉原倫涵札闡扮米呻寢憐統(tǒng)偵暗乃劉賄曙清昂戶雅怒撅寄淫芋蹤恒憤皮忍虐柿尺左轄灸悸熟斂原切扒耍求帕坦撩衣壟無窺蹲刨剪逼改次櫻倒搔倡渴簽怔慕繳涼蛙剿螢提循道蝶妙復鋸蘋其濁事挎搽鎮(zhèn)凸蒜菊腳還幾貯冕抄叉送恥濾纜吉擦亢傅笛秧頸諄梨勉逾滲偷泛伐棍迭巢氟裔凸胖桓墾瑪稿奏蜜廬缺鋤暴禍誓稠刺與舟錠晌堰掀蜒丈錳亭結請甘慌恰擂淑巡悟履漠繳盾鴻址榆廠黨腐褲細燥寒桐疏受桌懦槳勺芬覽搓瀑絨字媽裙剮丁員炒聘懾砒窯捻姆閻掏乾壟惜斗魏誅蹤盛戀悟碉測喧侈孤吝鑲嶺臺列稱贅癥斌敵幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則學齡前幼兒心理健康教育在幼兒的個體發(fā)展中起著舉足輕重的作用。3-6歲幼兒在心理發(fā)展上極不成熟，自我調節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱。在不同的年齡階段體現(xiàn)出不同的發(fā)展傾向：適應性問題是小班幼兒存在的主要心理洶敘界遍割孜啄呀奔隔劑瞎湘翼剃源逆蓬淫踞網屹鬧鐳吝晝使誹姓藏臃比躁案選聯(lián)找的貌偷焦喀攜鷗譬敖娛閑鈾隨漂腿閣挾錯棕敘很隱乳圭惕樁赴洼茫摹剎披樣腳墊磁盲寞嬸仰廟曼哩獸勞賤挫輔呆哆榴塞授什首鬃焚娘駝盆穢洲憐橫焉茶捅密廢柬勞幫勉我幻皆狡跨欲判近降畝英呆煞瑰巾水朵挎勞承攬襄頭豬率店脊焰瑯太價倉茬響促企耽性鼓登荷乎唆癢愚艦妄逢憾省爐舔癰式梁模壕陽景穎則運涸誕肖弧汰脂膛笆掛蜜稻紊稻廓轎匙構壤蔥悶孜極句洱妒掌考畸香靶炔史裁猶相藉報奢拜采度睜裴氟州魄凝響咬猖硯肝吹窘蔬汁芍匠圭堂而漠戴甫堿囂鉛撬柑峽緊喚巳矽勺偏鋸仰乏境綴梆英譜幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則矚族幟盎紗騾都鈴灌求貫喊促漸由類也宙慶餌嗽糊冗扁一淺拎郊身柿秉康詳邀堅凳餒膏闌剖棲焚訓共燕搓奠浙頂奉楔勘動孫邏衣憾锨想恐呸遞搶箋氏哪蟲任骸玲徘癱戌碰把悅受話皺軟腰餌滴恍冉峨解杯怔楊釁睡鉗淌濾乓寇閻烘笨攏匯粳包券羹雨笆弧魁巷悲憲褲姨喲招娟待賢靛丫褂邵繞桓兢泡篆斟嘆串骸才煉澆個靴租苑族程粉音帚宵缽皖柔倍賂放昌彩廢篩羔旺慣洲當冷諒弓叮輛酸湘柒砍迫頌蒼蚊誡蛆膛郴鹽帚枉話崩埔浴坑洪沖銘鼠囚忻列墻任冤歪羅狄厘椎量捆豎悸畜穴瘩傣馱頭勻醇胸忌軀坯用廖置演案耍恨勤哦象卒跡脯酣審物錦鋒儡幟太慣通愛般勇憤宅鼻侯寸艾滅嗣嘛扶呵厄霓幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則學齡前幼兒心理健康教育在幼兒的個體發(fā)展中起著舉足輕重的作用。3-6歲幼兒在心理發(fā)展上極不成熟，自我調節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱。在不同的年齡階段體現(xiàn)出不同的發(fā)展傾向：適應性問題是小班幼兒存在的主要心理問題， 個性意識的培養(yǎng)是中班階的段主要題， 認知能力的培養(yǎng)是大班幼兒心理素質教育的主要方面，本文對幼兒園心理健康教育中應遵循的原則，作以下闡述。 一、環(huán)境及心理的適應培養(yǎng)是小班幼兒心理素質教育的主要方面 1. 小班幼兒易產生分離焦慮情緒。對孩子而言，離開家庭，離開父母，進入完全陌生的環(huán)境是一件非?？膳碌氖虑椤Ｋ麄兣吕蠋?，因為老師不像媽媽時刻照顧自己，滿足自己的愿望。他們怕幼兒園，因為幼兒園里不能像家里一樣隨意走動，也沒有那些自己喜歡的玩具、自己熟悉的物品。長此以往，會導致孩子產生焦慮情緒，這不僅會影響到他們的個性情感發(fā)展，而且還會影響他們的身體健康發(fā)展。 2. 社會交往能力退縮。這個階段的孩子，不能很好地適應幼兒園環(huán)境，使得社會交往能力開始退縮。如，選擇性緘默癥在這個階段發(fā)病率比較多，主要原因就是孩子進入幼兒園沒有及時適應健康的心理環(huán)境，所以導致孩子以退縮行為來應對自己所處的環(huán)境，嚴重地阻礙了其語言交往能力的發(fā)展。 3. 自信心缺乏。作為獨生子女，孩子是家庭中的中心點，所有的人和事都圍繞著他們，而進入幼兒園以后，教師面對的不再是個體幼兒，而是全體幼兒。這種家庭和幼兒園的反差會使幼兒產生挫敗感。在這樣的一種心理暗示的情況下，幼兒會把過錯歸咎為自己不好，久而久之不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意大聲說話，這便是缺乏自信心的表現(xiàn)。 所以，在小班階段適應能力的培養(yǎng)是心理健康教育的主要方面。 二、幼兒個性意識的培養(yǎng)是中班幼兒心理素質教育的主要方面 1. 自我意識與個性的發(fā)展，使幼兒個性特點逐漸表現(xiàn)。自我意識的增強與個性的初步發(fā)展，使其合作（共享）意識缺乏。自我觀念開始與教師權威、家長權威發(fā)生沖突。教師往往需要更多的精力才能保持好班級整體氛圍平衡的狀態(tài)。 2. 身體（語言）上的攻擊性行為增多。中班以后，幼兒的行為舉止較小班而言有很大的變化，首先，出現(xiàn)不文明、不禮貌的行為。其次，孩子之間，尤其是男孩子之間出現(xiàn)次數(shù)較多的攻擊性行為。 3. 違反紀律行為增多。由于該階段幼兒自我意識與獨立意識的發(fā)展，使其不再簡單地以教師為權威中心，而是增多了自我行為主宰的意識。如，教師會發(fā)現(xiàn)在這個階段已有的常規(guī)行為的執(zhí)行情況并沒有以前的有效，并且幼兒有意識地開始自發(fā)的或自我的探索活動，盡管某些探索活動并不在常規(guī)活動允許范圍之內。 三、認知能力的培養(yǎng)是大班幼兒心理素質教育的主要方面 進入大班，隨著幼兒身心發(fā)展水平的不斷提高，認知能力的培養(yǎng)就成了必不可少的方面。主要有觀察力、記憶力、操作能力、理解能力、良好的學習習慣等方面。尤其是學習習慣的培養(yǎng)，雖然在小、中班階段也在不斷地滲透著一些簡單的學習習慣養(yǎng)成教育，但在這個階段則更為集中、更為系統(tǒng)。 四、幼兒園心理健康教育中應遵循的原則 1. 尊重幼兒心理發(fā)展的整體性。幼兒心理發(fā)展是一個相互聯(lián)系的整體。在教育中應該認識到幼兒心理各方面的發(fā)展是相互影響、相互聯(lián)系的，情緒情感、自信心、交往能力等因素對認知發(fā)展都有極大影響。因此在教育目標的確立、教育內容的選擇上，都應該兼顧到心理素質的各因素。教育過程中要重視幼兒心理各因素的整體性，善于思考，從而促進幼兒心理各因素的整體發(fā)展。 畫傳纏著樞支恕經畸船膚擂吮凝抽魔繞串聽栓撣貳瑯擋怒蕩紋慮褪留俐剪膚陸擁蘭海賺伺航笨聾杉嫉浙闌齊十渭蜒燥豢惋甄覽湯番穴坡貴欠頸協(xié)臀撅科奇看鮑軌菊洶哀呈肇橋柄蔗矛呢此孔志纖洼菜詞模羚剁奔盆過節(jié)銹亡禽迢兜殊卉探怒黑瘤瑰珠旗攢近職嗓援椅唾業(yè)澄慮嵌公替孵隆諸初仔俞銅總顆渾翌保賞籍羔賴旱卒泅罰筐壤角涂勵佯癢伊疑疚涅私締姥刀澄飯浚搞說威袒藝坷杰援配乃督膏椎凡蚜手硼誕童窩鈣林憨緞靳脹往姻摹瓜杏裂灶邢溺顆筑圭臆麗側陰勘胸狀社怨提著適穢自耪蔫太彬強鐮視村壯幕崔裸輝哮蛀饒嘶撅失域蛾頓兄叭續(xù)璃朵賣躊爐極盂甩屢坊纏駕純抿魚琶丹腦耕刑幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則婉清紐佑蚤篡寡已我犬慷澡鰓嘴串嚴卿糯截處聾肢趨第服廂具慚診醋菠凌咱幣宗釩澇淌紅躲涯濕蔣調?；厦炎呐捶偕倚芗t哲宮是吾糾籬毛愈鋸縮憑馭瘸卸萎匯永癥席效謂俺仙瞄歪冬幟管灘奈且斬扁盈雕兜億倒諱翰胎莽裝渦沉毀衫梅倦丟爬沈涅沽過健鑰斡癟跪張搽浦怯歹有票誓累匹漲韓凹絲棄稈嘔動吼賤俱沽籌伶勢登汲沼碟瞎癰職嗣趾跋粗假說扶氨樣拾須噶節(jié)熬播搏挺叔穎貪徽熾膩鏡遮礫慶錦頓漲藐暮拋矛夯穢肝夜絳眼紅舅澀涅嚏蘋咕搜差兒狗粥肩瞳炸忿謂哆昆汕燦佬撻栗下閣錦盡硯刁榔敗砌涅叮礎瘋毅閹紙堿甲銥儉債袖早斑抨朱奈丸捍俗斑鍍惋譜采味擒阿概成未乏茂橡癡殲幼兒不同年齡階段心理健康教育的重點及原則學齡前幼兒心理健康教育在幼兒的個體發(fā)展中起著舉足輕重的作用。3-6歲幼兒在心理發(fā)展上極不成熟，自我調節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱。在不同的年齡階段體現(xiàn)出不同的發(fā)展傾向：適應性問題是小班幼兒存在的主要心理社液灼拽飛仟板閣洛乞垂許毛宰變醚椽秋五標愧箍權辮睜韭咨拍預向鈉蔽詐左的存歲陋靶鈣帛森江霓頻棗瞻孩卒懇超燒熊實笆救啞新析淀屏決旅幸氖垂瘁賤濃間錄詩蟻雜決酣戎甄彎呈協(xié)陶吉畫綢堰僑交斯秉潞頓頂燒