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文檔簡介
圖形的放大與縮小教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1.知識技能目標:了解圖形的放大與縮小的意義;能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形;通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。2.過程方法目標:通過觀察、理解、動手操作等數(shù)學(xué)活動來體驗圖形放大與縮小的方法;培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3.情感態(tài)度目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與學(xué)習活動,在學(xué)習過程中感受成功的喜悅。教學(xué)重點:能利用方格紙按一定的比將簡單圖形放大或縮小。 教學(xué)難點:把一個三角形按一定比例放大或縮小。教學(xué)過程:一、 情境導(dǎo)入師:春天到了,同學(xué)們想不想春游?還記得我們?nèi)ツ暝谀睦锿娴膯幔浚▓虻酃珗@)老師這有一張我們?nèi)ツ甏河蔚暮嫌罢掌?,一起來看一看吧?、(出示第一張,照片很小,學(xué)生看不清楚人物的臉面)提問:“你有什么想法?”(生:太小了)“怎么辦?”(放大)2、(出示放大后的第二張,畫面很大,只能看到照片的局部畫面)提問:“這下怎樣?”(生:太大了)“怎么辦?”(縮?。煟汉?,聽你們的,是這樣嗎?(橫向縮) 生:不是。師:這樣呢?(縱向縮) 生:不是。師:怎么都不行?生:照片只是一邊縮就會變得很扁或很瘦長,看起來很奇怪。師:也就是說,照片在放大或縮小時要不改變原有的形狀,可是怎樣才能不改變原照片的形狀呢?生1:把長和寬都放大或縮小相同的倍數(shù)。生2:將照片按一定的比放大或縮小。3、揭示課題:看樣子圖片也要根據(jù)具體情況調(diào)至合適的大小,這樣我們看起來才會覺得更舒服些,今天這節(jié)課我們就來一起研究只改變畫面的大小,卻不改變畫面形狀的圖形縮放有著怎樣的規(guī)律。(板書課題:圖形的放大與縮?。驹O(shè)計意圖】:創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生的熟悉生活情境入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。并且?guī)椭鷮W(xué)生辨析生活中放大與縮小和數(shù)學(xué)意義上的放大與縮小的區(qū)別,初步感知圖形放大與縮小的變化規(guī)律。二、探究新知1.自主探究圖形放大的變化規(guī)律出示圖:提問:現(xiàn)在老師把左圖放大就得到了右圖,你們觀察一下這兩幅畫的長有什么關(guān)系?寬又有什么關(guān)系呢?生1:放大后長方形的長是原來長方形長的2倍,放大后的寬也是原來寬的2倍,放大后的長和寬都是原來的2倍,也就是說把長方形的每條邊都放大到原來的2倍;生2:放大后長方形的長與原來長方形的長的比是2:1,放大后長方形的寬與原來的寬的比是2:1。師:其實,長對長是一組對應(yīng)邊,同樣寬對寬也是一組對應(yīng)邊,我們就說放大后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2:1。(板書)小結(jié):像這樣把長方形的每條邊放大到原來的2倍,放大后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2:1,這時我們就說就是把原來的長方形按2:1放大。師:這里的2:1表示的是哪兩個數(shù)量的比?(前項指放大后,后項指原圖形)師:在這里我們是把原來的長方形按2:1放大,其實,還可以按如3:1、4:1放大,誰能選一個說說對它的理解。類推圖形縮小的含義師:剛才我們從長和寬入手,發(fā)現(xiàn)了圖形放大的規(guī)律(齊讀),如果要把原來這個長方形按1:2的比縮?。ò鍟?,縮小后長方形的長和寬與原圖相比,又會有什么變化?先自己思考再算一算。交流(你是怎么發(fā)現(xiàn)的):把原來的長方形按1:2縮小,就是把長方形的每條邊都縮小到原來的12,縮小后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是1:2。實踐操作圖形的放大或縮小通過剛才的學(xué)習,相信你對圖形的放大和縮小已經(jīng)很清楚了,現(xiàn)在讓我們運用剛才學(xué)習的知識來解決一個實際問題:獨立完成例2的繪圖(1)默讀例2并思考:要解決哪些問題?(你對“再”是如何理解的)(2)請同學(xué)們按要求畫在方格圖中,比一比誰畫的既正確又美觀。(3)反饋:讓學(xué)生相互評價,并交流畫法。在方格紙上按一定的比例放大圖形,分為三步:一看,看原圖形每邊各占幾格;二算,計算按給定的比例將圖形各邊長放大后得到的新圖形每邊各占幾格;三畫,按計算出的邊長畫出原圖形放大圖(4)觀察上面的3個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?畫圖你還有什么建議?小結(jié):放大后與原圖對應(yīng)邊長的比是相等的,同樣縮小后與原圖對應(yīng)邊長的比也是相等的。也就是大小發(fā)生了變化,但形狀沒有變。【設(shè)計意圖】:探究“圖形的放大與縮小”的知識時,教師注意強調(diào)了放大后與放大前的比,縮小后與縮小前的比,并特別強調(diào)了對應(yīng)邊長的比,有助于學(xué)生理解重點。三、鞏固深化1、練習九第1題。觀察方格中的5個長方形,獨立完成以下兩個問題。圖中還能找出哪兩個長方形存在放大和縮小的關(guān)系嗎?小結(jié):看來,只要對應(yīng)邊長的比是相等,圖形才存在著放大與縮小的關(guān)系。2、如果給你一個三角形,你會把它按要求放大嗎?(電腦出示)拿出課本,翻到39頁試一試 ,畫好后同桌互相判斷對方有沒有畫對。交流:你是怎樣畫的?都是這樣考慮的嗎?為什么從直角邊入手?放大后的斜邊也是放大前斜邊的2倍嗎?請同學(xué)們?nèi)チ恳涣?。追問:為什么放大后的斜邊也是放大后斜邊?倍;通過對三角形的放大,你又有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié):圖形按一定的比放大,對應(yīng)的每一條邊的比是相同的。同樣,如果圖形對應(yīng)的每一條邊的比是相同的,圖形不是放大就是縮小?!驹O(shè)計意圖】:學(xué)生已經(jīng)掌握了根據(jù)指定的比將一個長方形放大或縮小的操作技能,因此在這一環(huán)節(jié)教師將操作的對象從長方形拓展到其他平面圖形,學(xué)生獨立完成,同桌交流畫法。在交流環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生測量變化后直角三角形的斜邊,并與原來的三角形的斜邊相比較,發(fā)現(xiàn)斜邊也是按相同的比縮放的,從而使學(xué)生進一步加深對圖形放大和縮小的理解。3、練一練:按1:2的比畫出下面圖形縮小后的圖形。提問:正方形是怎樣畫的?三角形呢?4、練習九第2題。學(xué)生獨立完成后再交流展示。四、拓展延伸1、圖形的放大與縮小在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,(多媒體展示)在深圳的世界之窗,就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進行建造的,還有沖洗照片,汽車模型制造,復(fù)印文件,繪制地圖,觀察太空的天文望遠鏡正是這些技術(shù)的應(yīng)用,才使得我們的世界變得繽紛多彩,可見數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是多么的緊密。2、剛才我們學(xué)會了畫直角三角形縮小圖,如果是一個任意三角形你們還能會畫嗎?同學(xué)們課后思考一下,我們下一節(jié)數(shù)學(xué)課繼續(xù)研究?!驹O(shè)計意圖】:通過觀看了解圖形的放大與縮小在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,親近數(shù)學(xué),體會知識的實際應(yīng)用價值和文化價值。最后把問題延伸到課外,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動探索,為后期學(xué)習做好準備。五、總結(jié)評價今天這節(jié)課我們
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