會計學原理說課稿.doc

會計學原理說課稿一、課程設置（發(fā)展歷史、課程定位）（一）課程簡介會計學原理是我院經濟學、國際經濟與貿易、會計學等專業(yè)的專業(yè)基礎課程。通過該課程的教學，學生可以建立正確的會計職業(yè)道德觀，初步形成正確的會計思維方式和學習方法；要求學生基本掌握現代會計的基本理論、基本知識和基本技能；明確會計核算的工作程序，熟練的進行會計核算的實務操作，具備一定的實踐動手能力，為后續(xù)專業(yè)知識學習打下堅實的基礎。（二）課程定位1、定位分析：學院的教育理念是根據社會需要精育人才，做到：高志向、寬基礎、精專業(yè)、重實踐、能適應、會創(chuàng)新。近年來社會對初級應用型人才的需求有增無減，這為我院會計學專業(yè)的學生提供廣闊的就業(yè)前景。我院12屆會計學?？茖I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋信息非常好。為促進中原地區(qū)經濟發(fā)展，培養(yǎng)輸送面向中小企業(yè)管理與服務的第一線實用型會計專門人才。2、課程性質：會計學原理課程是我院會計學、經濟學、國際經濟與貿易等專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，尤其會計學專業(yè)，都要在認真學習該課程的基礎上才能進一步學習后續(xù)課程。比如中級財務會計、成本會計、財務管理學、會計電算化等專業(yè)課程都是以其為先修課程的。3、課程作用：使學生掌握會計的基本概念、基本方法和基本技能，完善學生經濟管理方面的基本知識結構，增強經濟管理能力，并為今后從事會計工作打下一定的基礎。4、課程類型：必修課。（三）課程設計對于課程設計，我們是從“一證雙能力”出發(fā)的。對于我們的學生，理論知識的掌握要以“必須、夠用”為標準，其內容的安排是以學生參加的“會計人員從業(yè)資格考試”的大綱為標準選擇的。該大綱基本包括了現行教材會計學原理的全部內容；但在具體實施過程中，我們則從會計賬務處理程序的實際順序和我院學生的實際接受能力出發(fā)，對授課方式和授課內容進行了相應的調整。一證雙能力示意圖二、課程內容（課程結構、課時安排）本課程是根據會計職業(yè)崗位實際工作過程的需要，合理組織教學內容，針對初學者對會計知識的缺乏，做到由理論到實踐，再由實踐到理論，從內容安排上符合學生的認知規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜。特別是在實訓內容的安排上，要適應我院對人才培養(yǎng)的需要。本課程教學內容的組織與安排將圍繞會計職業(yè)工作，嚴格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識，采取項目化教學。（一）各項目教學內容的選取依據以職業(yè)能力為核心，以理論夠用為度。（二）各項目能力培養(yǎng)的目標會計實務操作能力和崗位適應能力。（四）課程的重點和難點1、重點：復式記賬法的應用、會計憑證的審核和填制、會計賬簿的登記和會計報表的編制。2、難點：復式記賬法的應用。（五）教學課時安排章 節(jié)學時分配教學方式理論環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)第一章 緒論6講授、作業(yè)、討論第二章 賬戶與復式記賬6講授、討論、綜合能力訓練第三章 復式記賬的運用124講授、討論、能力訓練、案例教學第四章 會計要素的確認和計量12講授、綜合能力訓練第五章 會計憑證和賬簿44講授、綜合能力訓練、實物引導第六章 財產清查4講授、綜合能力訓練第七章 財務會計報告44講授、作業(yè)、綜合能力訓練、實物引導第八章 會計報表分析8講授、作業(yè)、綜合能力訓練學時合計56學時12學時三、教學過程（學情分析、教情分析、教學方法選擇）（一）教學目標通過本課程的學習，使學生掌握會計的基本概念、會計核算的基本前提、會計核算的一般原則、會計要素、會計恒等式等基本理論，以及劃分會計科目和設置賬戶、復式記賬、工業(yè)企業(yè)主要經濟業(yè)務的核算方法等基本知識；掌握從會計初始設置、日常處理到期末處理、編報會計報表的一個完整會計循環(huán)各步驟的具體工作內容，學會設置賬簿、填制會計憑證、登記各類賬簿、進行期末處理以及編制會計報表，掌握會計工作的實際操作方法和基本操作技能。（二）教學過程學生為主體網絡資源與多媒體教學理論與實踐理論教學與配套習題教學、實訓與考證實訓、實踐與崗位（三）生情分析（即學生情況分析）1、生源：全國各地的高中畢業(yè)生，以河南省生源為主、其他省市較少。2、教育背景：直接經過高考被錄取的學生，他們受了十多年的傳統(tǒng)應試教學模式的教育，比較適應理論教學，對于實踐教學基本上是陌生的，實踐意義和經驗遠不及國外受過同等教育的學生。另外，我們屬于三本院校，學生的高考分數普遍偏低，學生的知識基礎較弱，但思維活躍，動手操作能力普遍較強。3、解決對策：（1）教學方法改進：以行為引導教學、任務驅動教學為主，輔之以其他教學手段。（2）構建實踐能力培養(yǎng)體系：在已有的實訓教學體系基礎上，進入校外企業(yè)實踐計劃。例如，在寒暑假以任務形式分配給學生一定的作業(yè)，引導學生主動到企業(yè)實習，撰寫與所學課程內容相關的實習報告，培養(yǎng)學生的自主實踐意識。（四）教情分析1、基本情況：會計學原理是會計學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，理論性與技能操作性并重。其教學目的是使學生了解會計的基本理論，初步掌握會計核算的基本方法和技能。由于會計學原理是學生碰到的第一門專業(yè)基礎課，在此之前學生并沒有任何相關專業(yè)知識的儲備，因此，對于學生而言，會計學原理課程中涉及的專業(yè)術語多、理論抽象、核算復雜，學習起來存在一定難度。2、應對措施：針對該課程的特點與學生學習困難，應該加強會計學原理課程的模擬實訓教學。這種教學采用貼近實務工作的形式，形成形象、生動的示范，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，使學生參與到實訓中，深化對會計基本理論的理性認識，提高會計實務操作技能。理論教學與實踐教學相結合，實際操作中，分兩門課分別進行。（五）教學方法示意圖 ：啟發(fā)式的互動教學法、案例教學法、多媒體教學法、實物引導法、合作教學法、模擬教學法。1、啟發(fā)式的互動教學法會計學原理課程作為經濟管理相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程來設置，是為了讓學生掌握會計學基本理論、基本方法和基本操作技能。因此，教師在授課時，應注重理論聯系實際，注重教與學的互動，注意將學生生活所熟知的會計現象與會計理論結合，循循善誘，啟發(fā)學生，注意培養(yǎng)學生運用會計核算方法分析、處理會計事項的能力，提高教學效果。2、案例教學法為了培養(yǎng)學生運用會計核算方法分析、處理會計事項的能力，會計學原理課程的授課教師應結合企業(yè)生產經營活動的實際情況和自己教改、科研成果，在教學中根據教學內容的需要適時安排案例分析，組織、引導、鼓勵學生思考，提高學生學習會計學原理課程的積極性。3、多媒體教學法承擔會計學原理課程教學的教師根據會計學原理教學大綱的內容要求，制作教學課件，并運用于課堂教學實踐?，F代化信息教學技術手段的運用，快捷地提供給了學生豐富的課程教學內容，生動地演示了運用會計核算方法處理會計事項的操作過程，加大了課堂教學的信息量，取得良好效果。4、事物引導法事物引導法，即通過讓學生觀察真實的憑證、賬簿、報表，培養(yǎng)學生的感性認識，消除書本與現實之間的“斷層”，這種方法在講解憑證、賬簿和報表時運用。5、合作教學法開展合作教學法，主要是通過學生參與角色合作，在課堂上現場演示，讓學生對于企業(yè)各種業(yè)務操作流程有一個比較直觀的了解，激發(fā)學生的學習興趣。比如：講述采購業(yè)務時，可安排學生按照這類業(yè)務的正常處理程序，事先制作空白憑單，按照業(yè)務流程當場填制，這種直觀的教學方法一是能充分調動學生自主解決問題的積極性；二是演示了業(yè)務分工；三是熟悉了經濟業(yè)務流程和會計核算方法；四是對學生團隊協作意識的培養(yǎng)和綜合表達能力的提升均有良好的效果。申購人審批人采購人供應者運輸商庫管驗收出納會計（合作教學法舉例）6、模擬教學法通過模擬企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務，按照會計基礎工作規(guī)范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按照會計工作過程完成一整套會計核算資料，通過模擬實訓達到仿真的效果。四、教學團隊會計學原理課程是學院的主要的專業(yè)課程之一。擔任本課程的教師是一支高素質、專業(yè)實踐經驗豐富、學歷結構合理的教師隊伍。課程建設走“理論與實踐結合的道路”，重點加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設。教師隊伍結構：教師與會計學專業(yè)學生師生比為1:25。從教師年齡結構來看：中年教師與青年教師比為1:1的教師隊伍，以經驗豐富的青年教師居多，并形成了老帶青的教學團隊。五、教學評價（一）課程考核課程考核辦法：期末考試成績80%，平時成績20%（包括：課堂考勤、回答問題、課堂討論、案例分析、實訓作業(yè)等）。優(yōu)點：基本量化考核標準；缺點：實踐能力考核不足。（二）學生評教我院現采用現代教學管理系統(tǒng)WEB服務管理子系統(tǒng)對教師的授課情況進行考評，學生通過登錄網絡，對任課教師的十個方面的教學效果進行評價，經過系統(tǒng)核算，最后得出任課教師的綜合分數。經過近幾年的學生評價，我院會計學原理課程的整體評教效果還是非常令人滿意的。六、教材建設（一）教材使用近幾年來，我院一直使用由徐曄、張文賢、祁新娥等編著，由復旦大學出版社出版發(fā)行的會計學原理教材，教師們在教學過程中積累了豐富的經驗，有了成熟的思考。（二）教材建設編寫教材，與理論課教學平行的實訓課教材（使實訓課有獨立的教學大綱、獨立的教材、獨立的地點、獨立的考核方法）七、教學改革教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學模式、教學資源、考核方式等方面的改革。（一）教學環(huán)節(jié)（實現學做合一）會計模擬實訓室（分為：會計理論教學過程和會計實務模擬實訓）分組實訓（在小組內模擬設置不同的崗位）包括：經理、財務主管（審核）、會計（復核、記賬）、出納。（二）教學方法的嘗試27：錄像教