簡筆畫英語叫做stickfigures或matchpictures.doc

簡筆畫在英語教學(xué)中的運用和作用簡筆畫英語叫做stick figures或match pictures。它的特點是圖形簡單、形象鮮明、幽默風趣。利用簡筆畫教英語，是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)。入課堂，現(xiàn)代媒體的應(yīng)用的確大大豐富了課堂教學(xué)手段，但是，在英語課堂教學(xué)中簡筆畫的作用仍是不可替代的。由于簡筆畫簡便易用、生動逼真、可動可控等自身的優(yōu)勢，它在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很廣泛。在英語學(xué)科中，教師若合理應(yīng)用簡筆畫，能有效促進課堂教學(xué)。1通過簡筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語課程標準指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心是基礎(chǔ)教育階段英語課程的一項任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中可采用實物、圖片、掛圖等教學(xué)手段，選擇簡筆畫不僅可以給學(xué)生提供類似直觀的感覺，千言萬語講不清的寥寥數(shù)筆就可以讓人一目了然。傳神入畫，其形象，生動的特征，給人以美的感受與深刻的形象記憶。利用簡筆畫設(shè)計各種各樣的課堂教學(xué)形式，往往會收到意想不到的效果。在導(dǎo)課、授課及總結(jié)時，都可以合理地利用簡筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，并使之維持下去。如教師教授天氣的新詞匯，畫出雨、云、雪、風等的簡筆畫，形象生動的簡筆畫自然吸引了學(xué)生的眼球。2利用簡筆畫，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。 教師在設(shè)計教學(xué)時，特別在公開課中，總會挖空心思設(shè)計精美的教具，既浪費時間，又導(dǎo)致學(xué)生把注意力集中在教具上，無法達到我們預(yù)期的目的，而忽視了我們身邊許多可以利用的生活資源，使原本淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。而簡筆畫作為輔助方法，它要求教師把所教的內(nèi)容用粉筆直接畫在黑板上，簡單快捷，方便實用。老師通過邊畫邊講，可以有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以把教材內(nèi)容與情境有機的結(jié)合起來。當然，簡筆畫在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該與板書相協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，使之成為板書的一部分，這樣的設(shè)計也給學(xué)生以美的熏陶。不僅如此，簡筆畫藝術(shù)還可以充當英語教學(xué)語意的背景、情感的烘托。 3通過簡筆畫，教學(xué)化難為易我們知道，英語語言主要是由詞匯、語法構(gòu)成。對于以形象思維思考問題的對于學(xué)生來說，許多詞匯和語法是很難理解的，更談不上應(yīng)用自如了。簡筆畫可以輔助語音、詞匯和語法等語言知識的教學(xué)。字母和詞匯時語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在26個英文字母中，存在著許多形似的字母；在眾多的單詞中，也存在著許多音似、形似和意義相似的詞。教師可以利用簡筆畫，在字母、詞匯教學(xué)中凸顯形意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生正確的認識英文字母、記憶單詞，避免他們出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如教學(xué)in, on, by, near ,above ,below和behind這組詞，教師與其講破，還不如用簡筆畫畫出它們的關(guān)系，并輔以例句，這樣學(xué)生一目了然了。再如用簡筆畫進行形容詞和副詞比較級的教學(xué)非常簡便。如：畫三個依次增大的蘋果來表示big, bigger, biggest, 畫三棵依次增高的樹表示tall, taller, tallest, 畫上學(xué)途中前后三個小孩表示early, earlier, earliest, 畫三個人以此表示fat- fatter fattest ，還可以用上述簡筆畫組織學(xué)生進行句型操練。4利用簡筆畫，進行情感評價 英語課程標準要求對學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評價方式應(yīng)該是多樣化的。在課堂上，學(xué)生回答問題積極、作業(yè)做得漂亮或者成績有進步，老師往往會簡單的說或者在本上寫“Great! Good! Very good!”這樣評價學(xué)生也不錯，但時間長了，對學(xué)生就失去了吸引了，學(xué)生就感受不到成就感。如果這種評價方式和簡筆畫評價結(jié)合起來，用無聲語言來傳遞信息，真正地從情感上打動學(xué)生，學(xué)生的情緒就會高漲，學(xué)習(xí)積極性就會提高?，F(xiàn)在讓我來談?wù)労喒P畫在口語教學(xué)中帶來的好處：簡筆畫輔助口語教學(xué)包括看圖說話，教師出示簡筆畫，學(xué)生看到畫面就進行描述；看圖編故事，教師出示簡筆畫，學(xué)生就看到的畫面，展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事；看圖會話，師生或兩個學(xué)生之間根據(jù)畫面內(nèi)容進行一問一答和角色扮演；看圖討論，師生根據(jù)圖畫內(nèi)容，就某一話題展開討論。在這些活動中，運用簡筆畫圖片往往能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于活動的順利開展。如教師可以借助下面幾幅圖（圖9），讓學(xué)生開展看圖問答、看圖討論、看圖編故事等活動。 總之簡筆畫在英語教學(xué)中，有著不可估量的作用，不過教師在使用簡筆畫中還應(yīng)注意一些問題，首先要適度，還要注意精心準備、科學(xué)使用。上課前教師應(yīng)把簡筆畫練熟，使自己能在幾秒內(nèi)畫好，只有這樣才能做到隨用隨畫，干凈利落，不添枝加葉、畫蛇添足，才能避免畫得過繁以至浪費時間或?qū)W生誤解教學(xué)意圖等問題，其次要注重信息反饋，