五年級上冊小學英語語篇教學反思.doc

小學英語語篇教學反思曾經聽到這樣一堂課，內容是PEP小學英語五年級上冊Unit 4 “What can you do?” A部分的Read and write教學。執(zhí)教老師對本課作了如下設計：熱身階段：同桌互相問一問，What can you do? （大部分學生選擇與同桌對話，有些學生選擇與前后學生對話，少數學生則獨自一人自問自答。）新課呈現階段：先是聽錄音跟讀，然后四人小組角色表演對話，再是自己讀一讀對話，根據對話獨立完成4個句子（絕大多數學生能做到聽錄音跟讀，但沒有自己讀對話，而是直接寫句子）：（1） What can the monkey do? He can _.（2） What can the rabbit do? She can _.（3） What can Zip do? She can _.（4） What can Zoom do? He can _.最后是反饋，板書正確答案。拓展與鞏固階段：老師先說了一個謎語: Its black and white. It has two big eyes. It has a fat body. It can climb trees. Guess! What animal is it? 猜出后，老師就讓學生自己寫一個謎語（學生程度不一，自然個別學生在一兩分鐘內完成了謎語，但許多學生都拿著筆愣著，愁眉苦臉，無從下筆）。小學英語語篇（Read and write）教學一直是小學英語課堂教學的一個難點，也是值得我們深入思考與探討的話題。反思以上教學片段，我們不難發(fā)現以下三方面的問題：1、忽視讀寫課呈現的激趣作用。從四年級上冊開始，PEP教材在A、B部分的第三課時安排了“Read and write”教學內容。由于此部分涉及的內容都是“Lets learn”和“Lets talk”中已經學過的單詞和句子，因此，許多老師都輕描淡寫，只是簡單地聽錄音跟讀或反復朗讀。本課的設計也是如何，這種設計形式單一、枯燥，學生參與積極性顯然不高。2、忽視讀寫前的“聽說”前奏。沒有充分的聽說訓練，學生的書面輸出自然比較困難。3、忽視“寫”的示范指導。 blueskyPEP英語五年級上冊全部教學反思PEP5Unit1PartBLetstalk 這課時的內容雖然比較簡單，就圍繞“Whosthatyounglady?Ishe/she.?”兩個句型。但是，需要一系列的練習中熟練這些句型。在操練的多樣性上，我覺得這堂課上做得還不夠。而且這些練習應該先從范文再到做替換練習，這樣學生實際應運時能更淋漓盡致。 在做Letstry時，我不僅要求學生選出所描述的人，而且要求學生記錄下該人物的關鍵詞。這樣會讓學生養(yǎng)成習慣，更會去留意描述人物的關鍵詞。 PEP5Unit2PartALetslearn 這課時，我設計了拋盒子的小游戲。因為課本中的轉盤游戲制作道具比較麻煩，所以，我想了這個游戲來替代。游戲活動效果很好，既活躍了課堂氣氛，也復習了從星期一到星期五這五個單詞，還練習了句型“Whatdayisittoday?” 本課時的困惑是：本課時在時間表中出現了MoralEducation和Socialstudies。這兩種課程名稱對學生來說，掌握的難度很大，然而課上又沒有多余的時間來操練這兩個詞語。所以，只能把這兩個單詞簡單帶讀幾編。這樣的處理我心里總覺得很不踏實，但又不知道如何處理效果很更好。 PEP5unit2PartBLetstalk 已經上到了第二單元了，本課時學習的主要句型是：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave.五年級學習對話的內容在數量上比四年級少多了，這對大多數學生來說這是好事。因為在多樣化的操練后，可以使多數學生掌握，特別是那些比較差的學生。我發(fā)現對于主要句型也能舉手來說一說。但是，課堂上趣味性的活動少了，替換操練再怎么設計也不會很有趣?？赡苁莾热莸脑?，也可能是我自己準備不夠，學生學習英語的興趣在慢慢降低。結合學生的年齡特征，要找到合適的游戲，也不是件容易的事，需要在這方面多動動腦筋。 PEP52-6 在前幾課Readandwrite教學中，一直覺得內容很枯燥，學生學得很沒勁，老師教得也沒有激情，在本可是教學中，我加入了一個游戲。就是把句子中的單詞拿出來，每組一個單詞，給他們十秒種時間記憶，然后說到這個單詞該組學生迅速站起來拼讀，然后輪換單詞。這個游戲在實際運用中效果挺好，既讓學生動起來了，活起來了，也讓學生拼讀了幾個句子。 其次，因為發(fā)現幾次抄寫作業(yè)中，學生抄寫句子都不是很好，會犯很多錯誤，大小寫不分，單詞之間的間距沒有等等。所以，在本課時，我要求學生先畫好四線格，在課堂中寫句子。課上，對幾個學生進行檢查，課后逐個檢查。我想，在抄寫句子之前先幫他們指出錯誤之處，這樣抄寫的效果可能會好一點吧。 PEP53-4 在本課時主要學習單詞的有：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.課前我用紙做了一個瓶子，上面寫上了糖，醋，鹽等，后面寫上了中文。學生對新授單詞的意思可以很好地理解。在發(fā)音上也能較好地掌握。可是發(fā)現學生容易把單詞混淆，單詞和單詞的意思不能一一對應。可能是幾個單詞在外形上比較相象。 在本課時，學生可以用以前學過的句子“Whatwouldyoulikeforlunch?Idlike.”來對話。表明學生對以前學的知識掌握得比較好，能夠承前啟后，看到如此情景，心中倍感欣慰。 PEP53-5 本可是中雖然favourite的發(fā)音是個難點。但是，我從上課時就進行鋪墊。在教學中，從慢到快。Fa+vou+ri+te.然后再把四個發(fā)音組合起來。這樣，學生在每一個音節(jié)的發(fā)音上都能掌握得很好，而且能清楚地知道它為什么這樣發(fā)音。所以，自然而然，這個難點就解決了。但學生在Ilikefish.Itsfresh.Ilikeapples.Theyresweet.出了一些問題，分不清楚。 PEP5Unit3ALetslearn教學反思 Theaimsofthislesson:enableSstolisten,speak,readandwritethewordsaboutthefood(potato,tomato,eggplant,tufu,greenbeans,fish,cabbage,mutton,pork);enableSstousethesentencesintherealsituations:Whatwouldyoulikeforlunch?Idlikesome. 從節(jié)奏歡快的歌謠中開始了本堂課的教學，在歌謠中讓學生復習了之前學習過的關于食物的單詞：noodles,hamburger,hotdog,FrenchFries,vegetable.并且通過情景展示帶學生去西式餐廳和中式餐廳享受不同的食物，同時，復習了句型：Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idont.Whatwouldyoulike?Idlikesome.在歡快的氣氛中復習了舊知，為下面的教學做了鋪墊。在新授單詞的呈現中，我設計了“謎語、我來描述你來猜、根據顏色猜一猜”等小活動來引出單詞，并且用憨豆先生的故事來復習單詞greenbeans.Mrbeanlikesgreenbeans.說一說繞口令，既進行了語音的練習，也操練了這個詞組。我個人認為是比較好的。鞏固部分，我讓學生拼寫了單詞。拓展部分，我請去飯館吃飯，我當服務員，進行對話。我和學生幽默的表演吸引了其他學生，他們也開始身臨其境自編自演。 在這堂課中也存在著不足的地方：每個新授單詞教授完之后，相應的鞏固練習還可以再豐富一些，也可以適當擴大交流的詞匯量，使學生能夠把已學知識和新學知識有機結合起來。其次，在課堂結束時忘記進行小組競賽的評價也是一大缺點，這些都是在下堂課教學時值得注意的地方。 PEP5Unit3PartBLetstalk教學反思 本堂課的重點是熟練應用句型:Whatsyourfavouritefood?表達自己的喜好Ilike./Idontlike.難點在于單詞favourite的讀音以及正確運用Its./Theyre.針對重難點我設計了以下活動: 1.Letschant.在復習前一課單詞的基礎上,讓學生來體驗一下動感的歌謠,既是對已學知識的復習,也是對學生上課積極性的調動、使課堂氣氛有所提升。 2。看圖說一說。通過歌謠引出一組水果的圖片。通過老師的示范，讓學生來說一說：Ilikeapples.Theyresweet.在示范的時候，我特別強調了apples和theyre,學生都能比較正確地說出相應的句子。在此基礎上，再出示一組飲料的圖片，也是通過示范，使學生能夠正確地說出句型：Ilikejuice.Itshealthy.在第三組圖片的設計上，我考慮到了讓學生能夠正確辨別和使用Its和theyre，所以，我選擇了可數的單詞圖片和不可數的單詞圖片，讓學生來說一說。從課堂效果來看，學生都能正確表達。 3。重點句型教學以及拓展。從第三組圖片有關食物的圖片中，自然引出句型：Whatsyourfavouritefood?并且通過從慢到快的節(jié)奏朗讀操練單詞favourite。在此基礎上進行拓展：Whatsyourfavouritedrink/class/colour/.?在回答的過程中，既復習了之前學過的各類單詞，也是對學生詞匯量的擴大。內容來于斐斐課件園FFKJ.Net 4。情景表演。根據課文內容，讓學生自由地編一個新的對話，并且進行展示。 不足：在個人喜好表達的時候，老師不應該用自己的思維去束縛學生的思維，應該讓學生自己自由進行表達，學生不知道怎么用英語表達的時候，老師應該盡量地幫助學生。 PEP5Unit5MynewroomPartAReadandwrite評課 這是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課.教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面： 1,歌曲導入,充分調動起學生興趣.良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用.本堂課一開始,教師就用歌曲OldMacdonald導入,使學生快速進入英語學習的氛圍和最佳心理狀態(tài)。 2,關注教學方法,體現了一個活字.教師的教學方法靈活,教師在引入新知識時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的.通過小動物名稱的出現復習Therebe句型的簡單句子。例：Thereisarabbit.Therearetwodogs.并且為新授內容做好了鋪墊。能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園),盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。 3,教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展學生的聽、說、讀、寫的能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,游戲,內容非常豐富不但能鞏固新授的知識,重點突破了therebe句型的用法,而且還調動了每一個學生的參與熱情.將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合 本堂課值得探討的地方是：課堂評價已經成了小學英語課堂教學中不可缺少的一部分，在本課中教師是否能在個人評價、小組評價、整體評價上進行設計；其次，在小組合作布置任務前,應該更明確,這樣才能讓學生有更好的示范。 PEP5-6-1反思 本堂課是PEP小學英語第五冊第六單元的第一課時，主要學習：sky,cloud,flowers,grass,river,lake,forest,mountain,path這幾個單詞，以及能用Therebe句型描述這些自然界的事物。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園)是師生互動的過程。在本節(jié)課教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園)中，為體現教為主導，學為主體的原則，使學生能夠真正得到學用結合，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力： 1.呈現自然，學習貼近學生生活 2.抓住語音特點，服務教學 3滾動知識，從詞到篇 這堂課我基本上完成了教學任務，但是存在問題也不少，特別是課堂評價語,在以后的課堂上還是需要注意的，課堂評價語那么多，怎能就局限于此呢？PEP五年級上冊What can you do?第一課時教學反思教育教學 2010-05-12 17:40:54 閱讀32 評論0 字號：大中小 訂閱 通過本節(jié)課的教學，學生熟練掌握了有關做家務的五個詞組，并能在相關情景中運用句型“I can”進行表達。學生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學中，我在以下幾個方面做的比較成功：1注重情景設置，訓練語言運用能力本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學生的語言運用能力。2抓住時機進行情感教育在教學過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養(yǎng)學生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。3鼓勵學生主動參與，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣本節(jié)課的教學設計符合小學生的生理和心理特點，遵循了語言學習的規(guī)律，關注了學生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中呈現新知識，通過真實的情景呈現和復現語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。 對于這節(jié)課我覺得我有以下幾點做得不夠：1、在教sweep the floor .cook the meals .water the flowers .clean the bedrom .empty the trash這五個動詞短語的時候課堂氣氛不是很活躍，教讀方式不夠豐富多彩，這讓某些同學覺得很枯燥；2、我在教讀empty the trash短語，點個別學生起來讀，trash的發(fā)音不準確，我沒有及時給予正確的糾正；3、 課堂上我給學生的表揚用語太單一，總是：good 、very good 、great.4、 整堂課上我還是沒有和學生完全融合，自己的狀態(tài)不是很好，沒有很好的把學習英語的這種樂趣感染給學生。二、對于以上做得不夠的地方，我以后應該這樣做：1、在給學生傳授新知識時，我會盡量想出各種豐富多彩的活動，讓孩子們好動的特性在課堂上也有施展的余地，讓活動融入課堂，讓學生在學中動，動中學；2、如果發(fā)現學生的錯誤，一定要及時的給予正確的糾正，且應有耐心的去輔導基礎差的學生；3、在以后的課堂上我要大膽的運用表揚語，因為表揚在英語教學中起了很大的作用，我發(fā)現兒童都喜歡各種各樣的表揚，多給他們鼓勵，會激勵他們學習英語的興趣。以后的課堂中我可以表揚個人，表揚小組，表揚全班，讓學生體會到成功的喜悅和學習英語的樂趣；4、以后我在課堂上我要盡量放開自己，讓自己和學生的完全的融合，表情要親切自然，語速要適中，在做肢體語言時一定要大方，動作弧度大一點，好讓學生能更理解我的意思。PEP小學英語第5冊第一課時教學反思陳潔老師 發(fā)表于 2009-11-23 9:43:06 本課時是小學英語PEP教材五年級上冊Unit4 Part A lets learn的內容。這是一篇圍繞家務活展開話題的生活素材，比較貼近學生實際。本課時是本單元第一課時，關注的是單詞、詞組的拼讀和句型的初步認知。在4年級，學生已經能夠聽說讀water the flowers, sweep the floor和clearn the bedroom.上升了一個年級，他們具備了在圖片和多媒體課件的幫助下自學部分單詞和句子的能力，也能在教師的指導下做一些小小的任務活動。因而我為本堂課擬訂了如下教學目標：1.能力目標：(1)能夠聽、說、認讀詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you