幼兒繪本故事《天生一對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

繪本天生一對(duì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：繪本天生一對(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)師生共同閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣，感受故事中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的相愛(ài)，感悟故事傳遞的哲理用善良、勇敢和樂(lè)于助人贏得別人的認(rèn)同與接納。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察圖片、大膽想象、圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造的能力，學(xué)習(xí)用“因?yàn)?所以.”說(shuō)圖片里的故事。4、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，根據(jù)圖片，猜測(cè)文字，試著讀故事。教學(xué)準(zhǔn)備：天生一對(duì).ppt教學(xué)過(guò)程：1、 談話引入，激發(fā)興趣。1、 孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，他們是（長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)，）（ppt出示，黑板貼畫(huà)）2、 長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有什么不同呢？3、 你發(fā)現(xiàn)了他們的身高不一樣，能看出性別嗎？長(zhǎng)頸鹿是女孩還是男孩？你說(shuō)的有理有據(jù)，答對(duì)了，我們可以叫他長(zhǎng)頸鹿小姐。誰(shuí)來(lái)給他打打招呼：長(zhǎng)頸鹿小姐，你好，這是鱷魚(yú)先生，打打招呼。（隨讀生）板書(shū)：（觀察圖片）是閱讀繪本的法寶，4、 他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)繪本天生一對(duì)，跟老師把課題請(qǐng)到黑板上來(lái)。5、 讀一讀課題吧！2、 閱讀封面，激發(fā)興趣。1、 這是繪本的封面，你看到了哪些信息？2、 匯報(bào)得到的信息。（封面：圖 文（書(shū)名 作者 出版社）3、教師小結(jié)：讀繪本之前先認(rèn)真看一看封面是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。它里面隱藏著非常豐富的信息。三、輕松講訴，感受溫馨1、 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有那么多不同，可他們卻是一對(duì)真正的愛(ài)人，他們真心相愛(ài)。老師讀這一頁(yè)。（出示第1,2頁(yè)）2、 誰(shuí)想來(lái)讀讀鱷魚(yú)話，（你是一只快樂(lè)的鱷魚(yú)，興奮、調(diào)皮、幽默）（出示第4頁(yè)）3、 出示第3頁(yè)，師讀“去鱷魚(yú)城，還是長(zhǎng)頸鹿城？”，猜一猜，猜對(duì)了嗎？看原文。4、 師讀原文。（你根據(jù)圖片猜準(zhǔn)了）5、 讀繪本的第二件法寶就是：大膽猜想（板書(shū)）四、品味故事，感受默契（一）長(zhǎng)頸鹿城1、 他們會(huì)玩的開(kāi)心嗎？講第4-8頁(yè)，長(zhǎng)頸鹿們?yōu)槭裁匆闷婀值难酃饪此麄儯?、 咱們先來(lái)看看這幅圖，抽生說(shuō)，再老師用“因?yàn)?所以.”說(shuō)話。3、 長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)雖然不一樣，但他們都有自己的長(zhǎng)處，并且充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，默契配合，完美地合作完成一件事同吃一支冰淇淋。（貼板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合默契）4、 我們一起讀一讀感受他們的默契吧，男女生比賽讀，5、 你能用上“因?yàn)?所以.”說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖嗎？（先自己說(shuō)再同桌交流）（隨讀生）6、 他們真是后知后覺(jué)啊，講訴第9頁(yè)。 （2） 鱷魚(yú)城 1、聽(tīng)到他們的嘲笑，看到他們奇怪的眼光，會(huì)怎么想，怎么辦呢？（猜）（到鱷魚(yú)城）又猜對(duì)了，讀第10頁(yè)。2、他們?nèi){魚(yú)城還會(huì)遭到奇怪的眼光嗎？3、看插圖，想內(nèi)容，選一幅圖，用上“因?yàn)?所以.”說(shuō)一說(shuō)。4、匯報(bào)，5、錄音讀原文，11-14頁(yè)（三）救火1、 發(fā)生什么事情呢？（火災(zāi)）你怎么知道的？2、 消防車呢？（堵在路上）3、 他們會(huì)怎么辦呢？4、 小組合作，根據(jù)圖片讀故事，不認(rèn)識(shí)字可以看圖片來(lái)猜測(cè)。16-22頁(yè)5、 匯報(bào)（抽兩組，一起讀）6、 看來(lái)孩子們通過(guò)圖片可以猜測(cè)文字，圖文結(jié)合，是閱讀繪本的帶三個(gè)法寶。我們把他請(qǐng)到黑板上。（貼板書(shū)：圖文結(jié)合）7、 鱷魚(yú)會(huì)跳嗎，結(jié)果怎樣，為什么？（取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合默契）讀原文8、 你來(lái)歡呼“奇怪的一對(duì)愛(ài)人，萬(wàn)歲！”（抽生，再抽隨讀生）9、 女生歡呼，男生歡呼，全班歡呼。10、 為什么大家開(kāi)始覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)，現(xiàn)在卻都在為他們喝彩，直呼“萬(wàn)歲”呢？（板書(shū)：善良勇敢樂(lè)于助人）他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是有一顆善良勇敢樂(lè)于助人的心，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合默契，給別人的生活帶來(lái)了奇跡。（PPT出示）11、 我們來(lái)看結(jié)局，讀最后一頁(yè)12、 鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿，看似完全不般配，卻能幸福的生活在一起，并且給別人的生活帶來(lái)了奇跡，最終，讓周圍的朋友接納他們認(rèn)同他們是因?yàn)樗麄冇幸活w善良勇敢樂(lè)于助人的心，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合默契。你應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的朋友呢？13、 這本繪本里還藏著一對(duì)奇怪的戀人呢，看到蝸牛和毛毛蟲(chóng)了嗎？他們還藏在其他頁(yè)面里，下課后可以讀一讀這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢！14、 讀完這本書(shū)啊，老師還有個(gè)疑問(wèn)，翻開(kāi)封面，這一頁(yè)叫“環(huán)襯”，他是什么作用呢？我想了好久都沒(méi)想明白，請(qǐng)你們幫幫我。15、 出示環(huán)襯這是書(shū)的環(huán)襯，你看到了什么？（長(zhǎng)頸鹿城，鱷魚(yú)城，環(huán)境很美，生活的很幸福），環(huán)襯圖片里我們就發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)生的地點(diǎn)。（你真聰明，謝謝你幫我解答了難題）以后讀繪本啊，我們也去仔細(xì)看看環(huán)襯，信息聰明的你，也能發(fā)現(xiàn)環(huán)襯里面的秘密。 五、回顧繪本、拓展延伸。1、其實(shí)天生一對(duì)是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿和搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去是前面兩本，介紹了他們相識(shí)相識(shí)的故事，有興趣的同學(xué)可以去找來(lái)看一看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 天生一對(duì) 封面：圖 文 善良、勇敢、樂(lè)于助人 仔細(xì)觀察 大膽想象 奇怪 教學(xué)設(shè)計(jì)反思彭老師好，各位老師好，首先感謝彭老師，感謝黃水小學(xué)給我這次展示的機(jī)會(huì)，也謝謝我們九江小學(xué)資源室的老師和給我磨課的老師們，謝謝大家。選擇天生一對(duì)這本繪本呢，是因?yàn)槲矣X(jué)得繪本具有可愛(ài)的形象、柔和的色彩、在幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，更能引起隨讀生的注意。這本書(shū)是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。之前的兩本我都讀過(guò)，非常感興趣，所以就選擇他作為我的展示課。首先我查閱了大量的資料，了解了這本書(shū)揭示的道理如何讓周圍的人接受、認(rèn)可這對(duì)看似奇怪的戀人。隨讀生的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1.能夠給鱷魚(yú)打招呼。2. 能正確讀句子“奇怪的一對(duì)愛(ài)人，萬(wàn)歲”。3. 試著觀察圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。3.了解繪本的大致內(nèi)容。4.遵守紀(jì)律，能待在教室里上一節(jié)課。對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓普通孩子先給長(zhǎng)頸鹿小姐打招呼，再讓隨讀生給鱷魚(yú)先生打招呼，讀“奇怪的一對(duì)愛(ài)人，萬(wàn)歲”的時(shí)候也讓普通孩子先讀，再讓隨讀生讀。普通孩子給了一個(gè)示范，這樣更能讓隨讀生有章可循，老師給予隨讀生表達(dá)的機(jī)會(huì)，他是也要交給他方法，讓他嘗試的成功的喜悅。讓隨讀生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)看到 什么，比較難，但是我還是想讓他試一試，對(duì)他的要求比一般孩子低，他不用按照“因?yàn)?。所以?！眮?lái)說(shuō)，只要能說(shuō)出看到的，哪怕不連貫，對(duì)于他來(lái)說(shuō)也是成功的。而且有助學(xué)伙伴的幫忙，應(yīng)該可以“跳一跳摘到桃”。第一次磨課后，我們教研組的老師說(shuō)沒(méi)有體現(xiàn)出語(yǔ)文課的核心目標(biāo)，學(xué)生學(xué)過(guò)就忘了，沒(méi)有落實(shí)到語(yǔ)用。于是第二次設(shè)計(jì)我就加入了用“因?yàn)椤Ｋ??！眮?lái)說(shuō)說(shuō)別人為什么向他們投來(lái)了奇怪的目光。磨第二次課后，又有人提出講故事形式單一，于是插入了音頻，這個(gè)音頻是我自己班上的學(xué)生幫我錄的，今天貼在黑板上的長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)也是我們班孩子幫我畫(huà)的，所以班上孩子就像寶藏一樣，我們老師要多多給予他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)給你帶來(lái)驚喜。彭老師來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候，是我第三次磨課了，彭老師給我指出了很多不足之處，讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。我設(shè)計(jì)的時(shí)候就一直苦惱，怎么讓孩子們理解“天生一對(duì)”呢？彭老師一語(yǔ)中的，他說(shuō)圖畫(huà)中，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)都是合作完成事情，在長(zhǎng)頸鹿城，鱷魚(yú)能做長(zhǎng)頸鹿做不到的事情，在鱷魚(yú)城，長(zhǎng)頸鹿能做鱷魚(yú)做的事情，他們都有長(zhǎng)處，而且配合默契，這不就能讓孩子理解“天生一對(duì)”了嗎？前面在長(zhǎng)頸鹿城和鱷魚(yú)城他們都能配合默契，引導(dǎo)孩子觀察救火時(shí)鱷魚(yú)跳下來(lái)會(huì)怎么樣？孩子們自然能想到鱷魚(yú)回跳到長(zhǎng)頸鹿的懷抱里。這也是故事的高潮。彭老師還說(shuō)繪本教學(xué)還應(yīng)該讓孩子們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到知識(shí)，大膽放手讓孩子觀察救火的部分，小組討論，根據(jù)圖片來(lái)猜文字，試著讀故事。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得可能非常難，彭老師就說(shuō)要相信孩子，放手讓孩子去嘗試，充分挖掘孩子的潛力。今天這節(jié)課呢，孩子們本身素質(zhì)還是很高，表現(xiàn)還是很優(yōu)秀，