做好一名教師.doc

做好一名教師人們常常帶著尊敬的眼光望著老師，把他們比作春蠶、園丁今天，我終于也加入到這個(gè)普通而崇高的隊(duì)伍中，加入到瑤海教育的組織中。在三天的崗前培訓(xùn)中我獲益匪淺。感受到教師的工作平凡而偉大，他會(huì)對(duì)人的身心留下深刻的烙印、會(huì)對(duì)人的靈魂帶來(lái)巨大的觸動(dòng)、能對(duì)人類的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。瑤海教育在文明禮儀、家庭教育、課題研究、校外教育、特殊教育等方面在全省前列。在王興橋局長(zhǎng)的引導(dǎo)下我了解到想要當(dāng)好一名教師需要有愛(ài)心、想學(xué)生能好、笑對(duì)一切、感恩面對(duì)教育、心態(tài)要靜。其中“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，愛(ài)是無(wú)私公正的，絕不能存在偏見(jiàn)，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不能以個(gè)人的好惡而偏愛(ài)，對(duì)待每一位孩子都要一視同仁。學(xué)校猶如一方沃土，學(xué)生們就是那不同種類的種子教師的愛(ài)就如那春風(fēng)與雨露滋潤(rùn)著學(xué)生讓他們茁壯成長(zhǎng)。老師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要支柱，我們不僅要傳播給學(xué)生知識(shí)與能力，更要教會(huì)他們做人的真諦。首先需要了解學(xué)生，只有深入全面的了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、思想、特長(zhǎng)等等，才能采取適合有效地教育方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能。其次是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)待成績(jī)表現(xiàn)好的學(xué)生要一絲不茍，而對(duì)待成績(jī)表現(xiàn)差的學(xué)生更應(yīng)該耐心細(xì)致，付出更艱辛的勞動(dòng)，只有對(duì)其嚴(yán)格要求才能促使他們由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。最后要公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生必須實(shí)事求是、是非分明，決不能感情用事。拋棄一名后進(jìn)生對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)可能只是幾十分之一的損失可是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百的損失了。區(qū)別對(duì)待容易使學(xué)生產(chǎn)生心理失衡和人格扭曲。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的作用，一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生都喜歡模仿。劉倩老師向我們說(shuō)明了師德表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。教師需要愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育、愛(ài)生如子，甘為人梯、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、以身作則，為人師表、學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生心目中的“權(quán)威式”人物，所以我們必須注重從小節(jié)抓起，以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。做學(xué)生的榜樣和引路人，從我做起、從小事做起、從今天做起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。許靜老師向我們介紹了怎樣做一位智慧+創(chuàng)新型班主任。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。書上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。班主任先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，所以要因材施教，小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。教學(xué)反思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)收益的有力保障，是教師提高教學(xué)能力和教育水準(zhǔn)的基礎(chǔ)。它是教師的專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。傅京主任告訴了我們教學(xué)反思的重要性。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。唯有懷抱著教育的理想，才能收獲理想的教育，唯有充滿著教育理想的教師，才能最終成就為理想的教師。錢敏主任教會(huì)了我們要想當(dāng)好一名教師就需要吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有能力、有情趣、有道德、有修養(yǎng)的人，我們其實(shí)就實(shí)現(xiàn)了教師之所以為教師的最大人生價(jià)值。陶行知先生曾經(jīng)講過(guò)：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”。 蘇霍姆林斯基年輕的時(shí)候也曾有很多的人生選擇，然而最終他還是選擇了做教師，選擇了做一位最普通的鄉(xiāng)村教師，選擇了一種遠(yuǎn)離世俗功利的平凡生活。教師能夠?qū)θ吮в行叛?，他一定能夠做到以學(xué)生為本，依照人的成長(zhǎng)過(guò)程，遵循教育的自身規(guī)律，他一定會(huì)以平等的眼光和友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，妥善處理教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他一定會(huì)滿足其愿望，實(shí)現(xiàn)其理想，完善其性格，激發(fā)其創(chuàng)造精神，使每一個(gè)受教育者得到協(xié)調(diào)、全面、持久的發(fā)展。教育信仰是對(duì)人的信仰和對(duì)愛(ài)的教育的信仰的統(tǒng)一。教育是靈魂的教育，愛(ài)是教育的靈魂，我們要用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒學(xué)生、用真誠(chéng)地師愛(ài)感化學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、要讓學(xué)生的心與老師的話語(yǔ)發(fā)生共鳴。要愛(ài)身邊的一切、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)科工作、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、愛(ài)同事。每一位教師只有具有了無(wú)私的愛(ài)才能為教育無(wú)怨無(wú)悔的付出。教師是人類永恒的職業(yè)，而社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。趙杰老師讓我們了解到終身學(xué)習(xí)的重要性。教師要終身加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)；擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平；提高教育能力，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在知識(shí)更新如此迅速的今天，如果只滿足眼前的知識(shí)，就猶如逆水行舟，遲早要被社會(huì)淘汰。教師需要持續(xù)連貫的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。所以我們要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力，不斷探索新的教學(xué)方法和手段提高教學(xué)質(zhì)量。最后在桑園園老師和韋永峰老師的示范課下充分體會(huì)了白板教學(xué)的創(chuàng)造性。“白板教學(xué)”，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒(méi)”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn);與“電腦+投影儀”相比，電子白板允許教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。瑤海區(qū)還創(chuàng)建了骨干教師聯(lián)盟平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升瑤海區(qū)教師的整體水平。骨干教師在引導(dǎo)中向年輕教師指明教學(xué)研究方向，幫助年輕教師改