蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課.doc

教師備課本（2011 2012學(xué)年度第 一 學(xué)期）學(xué) 校：巴閘小學(xué)年 級(jí)：三年級(jí) 科 目：語(yǔ)文 教 師：李華 第八單元主備人：巴閘小學(xué) 李華教學(xué)內(nèi)容：本單元包括2篇精讀課文每逢佳節(jié)倍思親、孫中山破陋習(xí)，習(xí)作8和練習(xí)8教材分析：1、每逢佳節(jié)倍思親這篇課文是蘇教版語(yǔ)文教材新創(chuàng)的一種新型文體文包詩(shī)，詩(shī)中有文，文中藏詩(shī)，文詩(shī)相融，字里行間流露出詩(shī)人王維獨(dú)自身居外地，在重陽(yáng)節(jié)這樣的佳節(jié)里那份濃濃的思鄉(xiāng)情懷。2、孫中山破陋習(xí)課文講述了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。能寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中體會(huì)詞義，能用有關(guān)的詞語(yǔ)造句。能體會(huì)字里行間反映的人物感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，并體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背誦詩(shī)句和成語(yǔ)。3、拓展與課文、練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)收集、整理資料，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。4、掌握按事情的“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”有條理地?cái)⑹龇椒ǎ⒛軌蜻\(yùn)用這種方法，把自己對(duì)詩(shī)句的研究寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。5、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，并體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背誦詩(shī)句和成語(yǔ)。2、拓展與課文、練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)收集、整理資料，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：掌握按事情的“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”有條理地?cái)⑹龇椒?，并能夠運(yùn)用這種方法，把自己對(duì)詩(shī)句的研究寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。課時(shí)劃分：23、每逢佳節(jié)倍思親2課時(shí)24、孫中山破陋習(xí)2課時(shí)習(xí)作 84課時(shí)練習(xí) 83課時(shí)沈閘中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課課題23、每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)生字詞。2、 初步感知課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)初步感知課文。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、 讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：、 同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書(shū)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。、 讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開(kāi)書(shū)本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。開(kāi)始。二、 自主讀書(shū)、讀通讀順：、 學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來(lái)。、 出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：佳節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 思念 兄弟 回憶 異鄉(xiāng) 一年一度 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 （過(guò)渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書(shū)要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門(mén)的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書(shū)聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來(lái)展示自己美妙的讀書(shū)聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們是不是把課文讀通讀順了。6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。三、組織交流，討論解疑：1、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們?cè)賮?lái)回顧剛上課時(shí)，大家提出的疑問(wèn)。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國(guó)傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個(gè)節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是在什么時(shí)候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書(shū)中知道的，表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)讀書(shū)。）那么“倍”是什么意思？（通過(guò)讀課文知道了倍是“加倍”“更加”。 “逢”是“每逢”“每到”）我們還知道了是王維每到節(jié)日的時(shí)候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。2、了解王維。（王維，唐朝著名詩(shī)人，今山西人，九歲就開(kāi)始寫(xiě)作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩(shī)文而且擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，人們稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。）（過(guò)渡：是呀，重陽(yáng)節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會(huì)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫(xiě)的這首詩(shī)中的一句話(huà)。）、 請(qǐng)同學(xué)們讀讀王維寫(xiě)的這首詩(shī)好嗎？（生自由讀詩(shī)）、 這首詩(shī)，你能讀懂哪句話(huà)？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們?cè)僖淮伟颜n文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）、 指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么？ 、 齊讀古詩(shī)。（過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。）四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、布置作業(yè)： 1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫(xiě)，自己用手指畫(huà)一畫(huà)，要擺好左右之間關(guān)系的字。 2、 學(xué)習(xí)“佳” “倍” “扶” “憶”（指名書(shū)空、教師范寫(xiě)、學(xué)生學(xué)寫(xiě)。） 3、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、精讀感悟，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。重點(diǎn)難點(diǎn)精讀感悟，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)每逢佳節(jié)倍思親（板書(shū)課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了詞語(yǔ)，讀通了課文，老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，同學(xué)們有勇氣接受檢查嗎？（出示詞語(yǔ)：兄弟 異鄉(xiāng) 情景 重陽(yáng) 一年一度 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 ）過(guò)渡：一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)，人們無(wú)不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩(shī)人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩(shī)人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出原因。二、研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”： 1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 2、誰(shuí)能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說(shuō)出自己讀懂了什么更好。 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。（1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書(shū)：家鄉(xiāng)）（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。） （3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。（1）家家戶(hù)戶(hù)在歡度什么節(jié)日呢？（重陽(yáng)節(jié)）（2）逢年過(guò)節(jié)家家戶(hù)戶(hù)是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）（3）出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 “扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開(kāi)）（4）除了課文中寫(xiě)的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？（5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（6）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開(kāi)心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）三、研讀第3小節(jié)“思親”1、過(guò)渡：然而，重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會(huì)（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話(huà)的？為什么高興？讀了這句話(huà)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？就一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去登高了嗎？）（2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。3、快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書(shū)：親人）這就是天各一方，不能相會(huì)。如今我們卻天各一方，不能相會(huì)（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。過(guò)渡：王維還想了些什么呢？此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ （學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導(dǎo)）（2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）四、研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情”1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了九月九日憶山東兄弟這首流傳千古的名詩(shī)。九月九日憶山東兄弟。3、讓我們用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。（指多名朗讀。）4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“憶”字。（板書(shū)：憶）一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧！（學(xué)生齊誦古詩(shī)。）五、情感延伸，課外拓展1、同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它(齊讀課題)。這句話(huà)現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。2、出示作業(yè)：（1）小練筆：你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念。（2）收集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)，如李白的靜夜思，王安石的泊船瓜洲感受祖國(guó)文化的博大精深。板書(shū)設(shè)計(jì)每逢佳節(jié)倍思親憶王維（長(zhǎng)安）-親人（家鄉(xiāng)）重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課課題24、孫中山破陋習(xí)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.默讀課文,講述故事。練習(xí)把話(huà)說(shuō)具體。 3.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫(xiě)下來(lái)。 4.掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn). 掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文層次。2、 理解第一自然段重點(diǎn)難點(diǎn)理清課文層次。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、揭示課題，整體感知 1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 相機(jī)理解“辛亥革命” 今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山的故事，板書(shū)課題：孫中山破陋習(xí) （1）讀課題，教“陋”（lu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。 （2）再讀課題，誰(shuí)已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段） 2.哪位暫時(shí)還沒(méi)讀懂的同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？ （1）你讀懂了什么？ （2）還有誰(shuí)聽(tīng)懂了什么？ 3.相繼板書(shū)：纏足（及時(shí)正音）誰(shuí)知道纏足是怎么一回事？ （3）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)不需著急，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？ 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講文言文閱讀 林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解 李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作 （4）他們猜的準(zhǔn)嗎？聽(tīng)查過(guò)資料的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（教師及時(shí)補(bǔ)充） （5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語(yǔ)“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？ 4.對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”?，F(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.那么，孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢？下面我們來(lái)讀課文，讀課文前，我先要詢(xún)問(wèn)一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍？（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）看來(lái)，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍。 2.不知生字詞掌握得如何，我來(lái)檢查檢查。出示生字詞。 孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然 受罪祖宗廢除婦女辛亥革命 （1）指名認(rèn)讀 （2）理解詞語(yǔ)意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己去想辦法理解詞語(yǔ)意思。 （3）相互交流 三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次 1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。 2.思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。 四、理解第一自然段 1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？ 2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。 (1)說(shuō)話(huà)練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)（）的姐姐。（不怕吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛(ài)等） (2)誰(shuí)能用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。 3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？ 五、寫(xiě)字 1出示本課生字。 2重點(diǎn)指導(dǎo)：纏痛罪 3學(xué)生描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.繼續(xù)讀熟課文。 3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續(xù)詢(xún)問(wèn)爺爺奶奶，了解纏足的事。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、揭題 1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫(xiě)一遍。集體書(shū)寫(xiě)課題：孫中山破陋習(xí) 2、齊讀課題 二、檢查復(fù)習(xí)。 1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？ 板書(shū)：姐姐 2、學(xué)生交流 板書(shū)：活潑能干 3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨桑詫O中山 板書(shū)：孫中山喜歡 4、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時(shí)，老師說(shuō)你們達(dá)到了幾星級(jí)呀？（四星級(jí)）這節(jié)課有信心達(dá)到五星級(jí)嗎？（有）好！有志者事竟成?？山裉觳皇俏夷苷f(shuō)了算，等一會(huì)兒要請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)評(píng)的啊。大家可要努力??！ 三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第七自然段） 過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。 1、自由輕讀第七自然段。 讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？ 2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示： 為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？ 3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二第六自然段。 四、整體感知（第二第六自然段）。 1、自讀課文第二第六自然段。 思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？ 2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。） 五、精讀課文2-6節(jié) 1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文的第四節(jié)，“媽媽姐姐 2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？ 3、學(xué)生交流。 板書(shū)：痛苦流淚 4、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？ （1）抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地，練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。 （2）談話(huà)促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。）自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。） （3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。 5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢？（課件出示） 6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？ 7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃） 8、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？ （板書(shū)：生氣心疼） 9、師：于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的4-5節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。 10、學(xué)生交流。 （1）孫中山生氣的理由：生讀。 也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。 （2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。） （3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。 問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。 （4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。 11、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì) 12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門(mén)。 13、比較句子。 媽媽把孫中山推出了房門(mén)。 媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門(mén) （1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。 你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。 （2）齊讀第二句。 （3）小結(jié)：所以我們以后寫(xiě)作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。 14、讀3-6節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。 15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？（課件出示） 16、學(xué)生交流。（姐姐媽媽自己） 17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽(tīng)不到 （板書(shū)：沒(méi)有笑臉沒(méi)有歌聲） 18、比較句子： 這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他的心。 那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 19、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題1（因?yàn)樗裕?問(wèn)題2（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無(wú)力反駁。） 六、學(xué)習(xí)最后一節(jié) 過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。 1、自由讀最后一節(jié)。 2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。 3、師小結(jié)。 所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀） （板書(shū)：首先廢除） 七、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。 1、這正是一件大快人心的事，（板書(shū)：大快人心。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個(gè)銅像。 2、示銅像。 3、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱ù蘩蠋熞苍S早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？ 4、出示孫中山圖象，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課課題習(xí)作8教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文談?wù)劇坝F千里目”，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。 3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 重點(diǎn)難點(diǎn). 按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文談?wù)劇坝F千里目”，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。重點(diǎn)難點(diǎn)理清課文層次。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？ 開(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。 老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī) 明白習(xí)作要求 這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？ 請(qǐng)學(xué)生默讀，思考：這次的習(xí)作要求是什么？你學(xué)到了什么？ 小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。 研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。 研究方法：可查閱資料，提供唐詩(shī)三百首。 小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。 整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。 （內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。） 三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果 匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？ 討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。 教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。 四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。 指名讀屈美生同學(xué)的關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告。 這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義） 你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容是應(yīng)該在報(bào)告中寫(xiě)一寫(xiě)的？ 你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？ 五、習(xí)作寫(xiě)研究報(bào)告 把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。 要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 修改評(píng)議。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì) 把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。 要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 修改評(píng)議。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課課題練習(xí)8教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。 2、積累詞匯與古詩(shī)。 3、學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。 4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。 重點(diǎn)難點(diǎn). 學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)處處留心2學(xué)習(xí)讀讀背背重點(diǎn)難點(diǎn)讀讀背背中古詩(shī)梅花教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)一、學(xué)用詞用句 1、指名讀題，弄清題目的要求。 2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。 3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。 4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。 （辜：罪過(guò) 鑄：鑄造 佞：指奸