發(fā)展心理學(xué)名詞解釋1.doc

發(fā)展心理學(xué)一、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)：研究個體從受精卵開始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理發(fā)生發(fā)展的特點和規(guī)律，簡言之，研究畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。2.社會化 是個體掌握和積極再現(xiàn)社會經(jīng)驗、社會聯(lián)系和社會關(guān)系的過程。3.圖式 動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移與概括4.同化 把環(huán)境因素納入已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主體的動作。5.順應(yīng). 改變主體動作以適應(yīng)外部變化。6.平衡 既是發(fā)展中的因素，又是心理結(jié)構(gòu)。是指同化作用與順應(yīng)作用兩種機能的平衡。7.本我 包括人的本能的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。特點：原始，本能，人格特點中最難接近，強有力的。8.自我 自我是意識結(jié)構(gòu)成分，從本我中發(fā)展出來，支配行動，思考過去，計劃未來，是本我和外部世界的中介。屬于人格的控制系統(tǒng)。9.超我 代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活的高級方向。包括良心與自我理想。也屬于人格的控制系統(tǒng)。10.觀察學(xué)習(xí) 通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為行為及其結(jié)果而進行的學(xué)習(xí)。11.最近發(fā)展區(qū) 最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在通過教學(xué)所獲得的潛力之間的差異。12.胎兒 從受孕到子宮前期娩出的小兒。13.胚胎 妊娠8周前娩出的胎體。14.依戀 是嬰兒與主要依戀者（通常是母親）之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。15.性別認(rèn)同 是對一個人在基本生物學(xué)特性上屬于男或女的認(rèn)知和接受，即理解性別。16.性別化17.學(xué)習(xí)253 廣義的學(xué)習(xí)是指在生活中動物和人的經(jīng)驗獲得及行為變化的過程。 狹義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的的、有系統(tǒng)的、有計劃的掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，這是一種社會義務(wù)。18.游戲 是一種象征性的最適合幼兒特點的、促進幼兒心理發(fā)展一種獨特的活動形式。19.自我概念 主要是指一個人對自身的連續(xù)性，同一性的認(rèn)識。包括認(rèn)識、情感與品行成分。20.自我意識 是意識的一種形式，是指每個人對自己作為獨特存在的個體意識，表現(xiàn)為認(rèn)識自我和對待自我的統(tǒng)一。21自我評價 具體指個體對自身的思想、能力、水平等方面所作的評價。是一種包含社會準(zhǔn)則的知識和主觀經(jīng)驗的復(fù)雜的心理與行為，是與個體認(rèn)識能力發(fā)展相關(guān)的一種自我意識的表現(xiàn)。22.自我同一性 是指個體在特定環(huán)境下的自我整合與適應(yīng)之感，是個體尋求內(nèi)在一致性與連續(xù)性的能力。是對我是誰，我將來的發(fā)展方向以及我將來如何適應(yīng)社會等問題的主觀感受和意識。23.反抗心理 青少年普遍存在的主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向的心理特征。24.精神障礙25.焦慮26.抑郁 常用來描述一種普遍的悲傷，痛苦或失望的情緒狀態(tài)。27.壓抑 當(dāng)需求、愿望等不能得到滿足和實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種心理體驗。28.性別角色標(biāo)準(zhǔn) 社會成員公認(rèn)的適合于男性或女性的動機、價值、行為方式和性格特征等，反映了文化或亞文化對不同性別成員行為適當(dāng)性的期望。 29.性別角色認(rèn)同 對一個人具有男子氣或女子氣的直覺和信念。29.性別角色偏愛 對與性別角色相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛。30.性別化31.學(xué)習(xí)動機 由學(xué)習(xí)需要而引起的對學(xué)習(xí)的向往，直接影響兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。32.學(xué)習(xí)策略 是在學(xué)習(xí)中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，是一種在學(xué)習(xí)中思考問題的操作過程，是認(rèn)識策略在學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。33.學(xué)習(xí)興趣 是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。34.愛情 男女間一方對另一方所產(chǎn)生的愛慕戀念的感情。35.親密 在愛情中能引起溫暖體驗的成分。36.激情 亦稱情欲成分，指在愛情關(guān)系中引起激情體驗的各種動機型喚醒以及其他形式的喚醒源。37.智力發(fā)展模式 智力水平隨年齡變化的軌跡。 38.智慧 成年期智力發(fā)展的重要內(nèi)容，成年人應(yīng)對壓力，處理問題，發(fā)現(xiàn)自我的重要資源。39專長 作為受個體后天知識經(jīng)驗影響的人類智能成分。勝任某一領(lǐng)域的活動任務(wù)所必須具備的心理特征。40.家庭生命周期434 通常指的是男女雙方結(jié)為夫妻組成家庭開始，至夫妻雙方死亡導(dǎo)致家庭解體而告終的家庭發(fā)展過程。42.適應(yīng) 本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。43替代強化 學(xué)習(xí)者看到他人成功或是被贊揚的行為，會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向 ，反之，會削弱和抑制發(fā)生這種行為的趨向。44自我強化 行為達到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時，以自己能支配的報仇來增強，維持自己的行為的過程。45分離焦慮 嬰兒與某個人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會表現(xiàn)出傷心，痛苦，拒絕分離。46. 年齡特征 人的身心在生命進程中表現(xiàn)出量和質(zhì)兩方面的變化，且與年齡有密切的聯(lián)系，既表現(xiàn)出連續(xù)性，又表現(xiàn)出發(fā)展的階段性，形成年齡特征。47 習(xí)慣化：當(dāng)嬰兒注意一個對象時他的身體動作和生理指標(biāo)都會發(fā)生相應(yīng)的變化將頭轉(zhuǎn)向刺激源，心理放慢當(dāng)同一刺激持續(xù)呈現(xiàn)時嬰兒的心率就會逐漸恢復(fù)到原來的水平?；?qū)㈩^轉(zhuǎn)開這個習(xí)慣叫做習(xí)慣化48.去習(xí)慣化：當(dāng)再次呈現(xiàn)新的刺激的時候，嬰兒又會出現(xiàn)心率放慢的反應(yīng)這個過程稱為去習(xí)慣化49.前運算階段：不具備邏輯思維，產(chǎn)生了象征性功能，兒童開始擺脫對具體動作的依賴可以憑借頭腦中對事物的表征表象與語言來進行思維50.自我中心：指兒童由于思維發(fā)展水平低而表現(xiàn)出的思維上的種種不足在感覺運動階段兒童思維的自我中心表現(xiàn)為他不能區(qū)分自身與外界。51.內(nèi)化：兒童通過對工具的掌握將人類社會發(fā)展的產(chǎn)物文化轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程稱為內(nèi)化。52.親社會行為：人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為， 包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。 二、填空1、以皮亞杰為代表的語言相互作用論主張從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來解釋語言的發(fā)展，認(rèn)為語言能力是大腦一般認(rèn)知能力的一個方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展_環(huán)境與主體相互作用的結(jié)果。2、自我介于本我與_超我 之間，它的作用是既滿足基本需要，又要控制和壓抑本我的過分沖動。3、柯爾伯格采用兩難故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，_后習(xí)俗水平_。4、兒童的身體發(fā)育有兩個加速期，第一個加速期為 嬰兒期 ，第二個加速期為 青春期 。5、道德行為發(fā)展的研究主要集中在親社會行為和_攻擊性行為_行為的發(fā)展方面。6、觀察學(xué)習(xí)包括四個過程：注意過程、_保持過程_、運動復(fù)現(xiàn)過程、知覺過程。7、嬰兒的思維具有_直觀動作性_特點，幼兒期的思維特點_具體形象性_，小學(xué)時期思維的基本特點是_具體形象性思維向抽象邏輯思維過度_。8、在個體發(fā)展中，嬰兒時期的主導(dǎo)活動是_擺弄物體_，幼兒期的主導(dǎo)活動_游戲_，進入小學(xué)后兒童的主導(dǎo)活動是_學(xué)習(xí)_，成年后是以_勞動_為主導(dǎo)活動。9、關(guān)于個體心理發(fā)展和種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，20世紀(jì)初的霍爾提出_復(fù)演說_。10、發(fā)展不僅有量的變化，更重要的是_質(zhì)_的變化。1按照游戲的目的可以將