高中語文期末試卷總結(jié)[范本]

高中語文期末試卷總結(jié)為了解對教學(xué)知識的掌握程度，每當(dāng)期末考試結(jié)束后都會對試卷進行分析，那么，以下是小編給大家整理收集的高中語文期末試卷總結(jié)，供大家閱讀參考。篇一：高中語文期末試卷總結(jié)1、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來，高考試題一直在引導(dǎo)我們在教學(xué)中應(yīng)該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點在某年的高考語文試題得到了特別顯著的體現(xiàn)。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語音、錯別字、成語、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點，如文言文閱讀、詩詞鑒賞、小說閱讀等的考查可以說較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點在課內(nèi)。2、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對高二學(xué)生進入高三有較好的導(dǎo)向意義。如詩詞鑒賞的設(shè)問方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對小小說閱讀的考查，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點和走向。3、試卷長度穩(wěn)定，難易基本適中。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語文試卷的長度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；8089%的3題，分值9分；7079%的1題，60分；6069%的6題，26分；5059%的2題，13分；4049%的5題，26分；3039%的2題，9分；20%29%，1題，4分。4、試題有較好的區(qū)分度。全卷多數(shù)試題的難度在左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統(tǒng)計學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。第一大題：命題材料的選材大多取材于教材，特別是語音、文字、成語運用體現(xiàn)了引導(dǎo)對平時教學(xué)應(yīng)該重視教材的導(dǎo)向，在成語運用中也體現(xiàn)了對課內(nèi)知識的運用；同時在成語的運用體現(xiàn)了對時代的關(guān)注，如美元貶值、災(zāi)后旅游、知識產(chǎn)權(quán)、大型京劇交響詩劇梅蘭芳等都進入了試題，注意了對學(xué)生要注意時時關(guān)注當(dāng)前社會生活的引導(dǎo)。第二大題：命題材料是一篇最新的時事文學(xué)評論，是一篇典型的社科類文章。作者王蒙也是當(dāng)代大家。試題側(cè)重于考查學(xué)生對重點語句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內(nèi)容的概括。第三大題：選文為蘇轍的武昌九曲亭記，體現(xiàn)了對高二文言文課內(nèi)篇目特點的一致性。題目設(shè)計上體現(xiàn)了本冊文言文教學(xué)的重點：實詞的積累和重點虛詞的意義和用法，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對句意概括、文意的理解和寫法分析三個方面。第四大題：文言文翻譯選取的語句典型，其中蘊涵了文言實詞、虛詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、文言句式等多個考點，如“杖策”“南”，“所以”“于是”等。詩歌鑒賞題，選取了兩首元曲的閱讀，照應(yīng)了本冊教材中古代戲劇的學(xué)習(xí)，其中第一首元曲直接選材于教材，體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，同時考查點兩題各有側(cè)重，第一小題側(cè)重考查寫法分析，第二首側(cè)重考查了對內(nèi)容的分析。名句名篇的默寫題體現(xiàn)了高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的特點，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時加強對文本的閱讀和理解。第五大題：選材為一篇外國小小說的閱讀，符合小說閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點。從設(shè)題上看，體現(xiàn)了情節(jié)把握、細節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析和標(biāo)題含義理解，較為全面的體現(xiàn)了小說閱讀的基本要求，這與某年高考對小小說閱讀的考查點是完全一致的，這對今后復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)意義。第六大題：試題能緊扣教材特點和高考考點，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向，深入研究。18小題考查了主要觀點的概括，素材源自當(dāng)前最“火”山寨文化現(xiàn)象；19小題重點考查了語句表達的銜接，要求能在準(zhǔn)確理解上文敘述重點的基礎(chǔ)上提煉出自己對事件的看法，選材同樣是當(dāng)前很受國人關(guān)注的“文化申遺”的話題；20小題考查的是本學(xué)期口語交際中的辯論這一形式，同樣體現(xiàn)了對教材的重視。辯論話題的設(shè)置能緊扣學(xué)生實際，涉及“網(wǎng)絡(luò)能否拉近人與人之間的距離”這一時尚話題，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進行辯論，形式新穎，能較好的體現(xiàn)對學(xué)生思維和口語表達能力的考查。第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見的“新材料作文”的命題形式，材料內(nèi)容選取了寓言的形式，但話題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認識自己，認識環(huán)境影響的實際，給他們言志寫情提供了恰當(dāng)?shù)钠脚_，能較好的考查學(xué)生對材料的理解和準(zhǔn)確把握。在閱卷中我們在全市選取了26個學(xué)校作為抽樣樣本學(xué)校，其中包括了國家級示范學(xué)校、省級示范學(xué)校、市級示范學(xué)校和普通中學(xué)，每個學(xué)校抽取了一袋，共計780份試卷，對第二卷做了分小題的統(tǒng)計分析，由于時間關(guān)系抽取的樣本量僅占全市參考學(xué)生的%，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致。但各題的平均分也應(yīng)該具有典型性。第一大題：14題，每一題3分，總分12分，平均得分：，得分率：76%。第二大題：57題，每小題3分，總分9分，平均得分：，得分率：%。第三大題：810題，每小題3分，總分9分，平均得分：，得分率：%。第四大題：1113題，總分23分，平均得分：，得分率：%。第五大題：1417題，總分22分，平均得分：，得分率：%。第六大題：1820題，總分15分，平均得分：，得分率：%。第七大題：21題?？偡?0分，平均得分，得分率：%。全卷總分：150分，抽樣平均得分：，得分率：%，難度值：。通過對第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問題：第四大題：文言文翻譯、詩詞鑒賞、古詩文積累1、文言翻譯存在的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個句子翻譯通順，同時對其中的實詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確，如對“所以”“于是”“焉”的翻譯不準(zhǔn)確，對怎樣準(zhǔn)確翻譯文言句式的意識不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實。2、在詩詞鑒賞中，存在著對題目的審題不夠準(zhǔn)確的問題，如第一小題要求分析“寫景的特點和作用”，題干實際要求是兩個要點，一是特點，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個方面。其次在詩詞鑒賞中，不少學(xué)生不能通過具體的詩句分析出其中包含的內(nèi)容，如第二小題，要求回答表達了詩人“怎樣的愁”，這就需要對具體語句和典型意象進行分析概括，而不少學(xué)生卻無法從具體詩句中概括出來。3、古詩文背誦默寫主要問題是不能正確書寫，出現(xiàn)錯別字的問題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯別字而不能得分。同時還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詩句，說明對古詩文的學(xué)習(xí)中沒有能真正把詩文讀懂，需要引起足夠的重視。第五大題：現(xiàn)代文閱讀1、學(xué)生對題干的理解不夠全面，如17題，要求回答是“被騙”的含義和作用，不少學(xué)生都只回答了其中的一個方面，有的只回答了含義，有的只回答了作用；2、小說閱讀的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，如環(huán)境描寫的作用，細節(jié)描寫的作用等基礎(chǔ)知識在閱讀中的運用；如15題，實際上就是要求學(xué)生運用環(huán)境描寫在小說中的作用來具體分析，而多數(shù)學(xué)生卻不會運用這一知識來分析小說中寫肖邦音樂的作用；3、答題不夠規(guī)范，如16題考查的是人物形象分析，題干要求是先回答出“司機是怎樣一個人”，然后再“結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析”，因此答題的規(guī)范就應(yīng)該先是要概括回答出人物形象的特點，再在小說中舉出具體的例子進行分析。不少學(xué)生在回答時沒有先進行概括，而只有具體的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。第六大題：語言表達1、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達要點，導(dǎo)致答題不合要求。如18題，從文段表達看，這段文字的議論對象是兩個方面，一是“山寨文化”，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時只能抓住“山寨文化”，而不能抓住“山寨”詞匯這一個要點。2、語感不足，造成語言表達不能很好的與上下文銜接，如19題要求是對上面材料中韓國的做法進行概括，應(yīng)該針對韓國的做法提出我們應(yīng)該采取的措施，兩者是緊密聯(lián)系的，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開來，使上下文表達不夠通暢。同樣20題，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應(yīng)該針對正方的觀點和事例組織語言，而多數(shù)學(xué)生沒有能體現(xiàn)這兩小題的聯(lián)系造成失分。3、不能根據(jù)題目體現(xiàn)語言的特色，如20題，辯論是要求口頭語言，就要注意體現(xiàn)口語的特點，同時體現(xiàn)辯論的語言特點，而這多數(shù)學(xué)生在答題中都沒有能體現(xiàn)出來。第七大題：作文作文主要存在的問題：1、審題不準(zhǔn)，不能全面理解材料，忽視了材料的核心是“自己”，如離開自己去談“自信”，去談“快樂”，去談“奉獻”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻”等這樣的觀點。2、無病呻吟，空發(fā)議論，滿篇的排比段，沒有落到實處，內(nèi)容空洞。3、學(xué)生作文中對古今材料的取用生硬的現(xiàn)象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗和閱讀積累。4、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數(shù)學(xué)生語言缺乏表現(xiàn)力，無多少文采可言，標(biāo)點運用不甚規(guī)范，文面整潔可觀者太少。本次閱卷主要存在以下問題：由于人手緊、時間緊導(dǎo)致閱卷質(zhì)量存在著一定的問題；如第四大題、現(xiàn)代文閱讀組和作文組每位教師在10個小時左右的時間需要完成600份試卷的閱卷任務(wù)，平均每分鐘都需要完成一份試卷的評改；其次反映出部分老師閱卷的責(zé)任心不強，不敢承擔(dān)責(zé)任，不在所閱試卷上簽名或者簽名不規(guī)范；部分教師對評分標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠準(zhǔn)確，部分作文的閱卷教師打保險分等問題。這些都是今后的工作中亟待改進的地方。一是在語文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ)。從學(xué)生答題的情況看，如成語運用、病句辨析、文言文虛詞辨析等，這些試題的得分率都不高，說明了很多學(xué)生的語言基礎(chǔ)還不夠扎實，這就要求我們在教學(xué)中要十分重視基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對這些語言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實的知識積累。二是在語文教學(xué)中要更加重視教材。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對教材不熟悉，對教材中出現(xiàn)的知識點掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點均出自課內(nèi)，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材、重視教材知識點的遷移。三是在語文教學(xué)中要扎實訓(xùn)練。從學(xué)生答題情況看，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高。因此在進入高三以后，我們在教學(xué)中一定要扎實訓(xùn)練，要加強閱讀審題訓(xùn)練，明確題目要求，答題思路，增強明確性，減少盲目性。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路，然后答題。文言復(fù)習(xí)要扎實，尤其是文言實虛詞和句式，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時有得分意識。解題規(guī)范化需要嚴(yán)格要求。四是在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代，關(guān)注生活。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實，要不斷引進時代的活水，這一點在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分，這也是對語文教學(xué)一個好的導(dǎo)向，我們應(yīng)該引起足夠的重視。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語文學(xué)科的時代性，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書、多讀報的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會熱點，關(guān)注他人，要讓語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。加強升華主旨、靈活自如地展示個我體驗和文化積淀的能力的訓(xùn)練。有意識地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，增強他們的文采意識，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強審題訓(xùn)練，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容，增強文體意識，規(guī)范書寫，整潔文面。篇二：高中語文期末試卷總結(jié)根據(jù)高三語文復(fù)習(xí)計劃和本學(xué)期的教學(xué)進度，學(xué)生已經(jīng)基本完成了第一輪高考專題復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，因此本次考試以某年高考語文考試大綱為依據(jù)，參照某年高考語文全國卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)命題，在全面考查的基礎(chǔ)上，重點考查語文基礎(chǔ)知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學(xué)生樹立語文復(fù)習(xí)和備考的信心，更好地進行下一階段的復(fù)習(xí)，本次考試試題的設(shè)計難度不大。試卷涉及的具體內(nèi)容和考查重點如下：第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字形、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了易混詞的辨析和成語的使用，病句題選項有一定的迷惑性，有一定的難度。第二大題考查自然科學(xué)和社會科學(xué)類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與地球科學(xué)有關(guān)的科技短文，命題設(shè)計與高考試卷基本相同。第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自元史許衡傳，依次考查文言實詞、虛詞和閱讀理解。所選材料突出了本土特色，對學(xué)生了解焦作歷史文化名人有積極的作用。第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現(xiàn)代文閱讀基本能力的考查，針對學(xué)生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設(shè)計時降低了試題難度。第六大題考查語言表達，共15分?？疾閮?nèi)容涉及語言簡明得體、壓縮語段、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。其中補寫對聯(lián)題既考查對聯(lián)的相關(guān)知識和運用能力，又對學(xué)生關(guān)注社會、繼承傳統(tǒng)文化有積極的引導(dǎo)作用。第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是命題作文，旨在增強學(xué)生的審題意識。作文題目有很大的開放性，有利于學(xué)生寫作個性的發(fā)揮。抽樣統(tǒng)計結(jié)果顯示，這次考試出現(xiàn)了不少130分以上的高分，最高分突破了140分，整體難度與命題的預(yù)計結(jié)果相當(dāng)。第一、二、三大題的試卷得分較高，表明學(xué)生經(jīng)過近一段時間的專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，識記性和理解性的知識基本掌握到位。教師對基礎(chǔ)知識的強調(diào)，促使了學(xué)生做題練習(xí)的主動性增強，現(xiàn)在除了教師統(tǒng)一使用的練習(xí)外，大部分學(xué)生手中都有一兩套自己的練習(xí)，他們根據(jù)自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞和虛詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學(xué)生對高考同一考點內(nèi)知識的綜合運用能力有待提高。其中第二大題的選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的心理習(xí)慣。第四大題，文言翻譯題大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的翻譯習(xí)慣，懂得了尋找得分點，按點直譯，答題已經(jīng)具有一定的規(guī)范性。但是在用現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應(yīng)在強調(diào)采點意識的同時提高語言整合能力。部分學(xué)生對句子中的古今異義現(xiàn)象掌握得不好，不善于從語境和句子結(jié)構(gòu)上推敲詞義。古詩鑒賞題，學(xué)生善于運用術(shù)語答題，但部分學(xué)生答題有濫用術(shù)語的現(xiàn)象，這與學(xué)生對鑒賞術(shù)語食而不化有關(guān)；名篇名句每周一冊的反復(fù)強化記憶已見顯著成效，說明學(xué)生在背誦中重視了默寫，別字錯字大量減少。第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學(xué)生開始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規(guī)范仍然是最突出的問題，主要表現(xiàn)為：1、思路不清晰。第14題“你認為這幅畫面有什么意味深長的含義”，如果從畫面的兩個組成部分入手分析，問題就會迎刃而解，但大部分學(xué)生只想到“火車”，而忽略了“喇嘛”，從而導(dǎo)致答非所問。2、語言表述、答題步驟不規(guī)范。許多學(xué)生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。第16題“這樣寫的目的是什么？請具體分析”，題干中的提問與暗示的答題步驟非常清晰，但許多學(xué)生卻先分析，再回答，而且分析時僅從一部分入手，語言羅嗦，要點不全。3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。第17題大部分學(xué)生只把倒數(shù)第二段的最后一句搬到答案上，沒有提煉，沒有與主旨聯(lián)系，沒有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過一定量的訓(xùn)練，這部分分?jǐn)?shù)仍有很大的增長空間。但與此相對應(yīng)的，學(xué)生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應(yīng)盡快改善。第六大題語言表達，第19題補寫對聯(lián)題，部分學(xué)生不能做到“結(jié)構(gòu)一致”的基本要求，應(yīng)當(dāng)加強對偶和對聯(lián)相關(guān)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)的分析方法。第七大題考查作文，大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在4547分。這次作文是命題作文，不少學(xué)生不注意審題，沿襲以前的習(xí)慣當(dāng)作話題作文來寫，另擬題目，導(dǎo)致失分。“生活的智慧”是個開放性的題目，但也不能忽視其限定的范圍：“智慧”要從“生活”中來，而不是從其他地方；“生活”中要升華出“智慧”，而不能僅僅是一般的體驗和感悟。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學(xué)生獲取信息的渠道相對狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強對學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長處，重視發(fā)展等級的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個性的亮點。本次考試前后高三語文組根據(jù)應(yīng)考的需求，針對學(xué)生備考的重點難點，利用下午第三節(jié)的時間，采取學(xué)生自愿選聽方式，在學(xué)校第二合堂教室進行了三次考前應(yīng)試技巧講座，從“現(xiàn)代文閱讀”、“語言表達”、“詩歌鑒賞”三方面給學(xué)生以現(xiàn)實現(xiàn)用的指導(dǎo)，收到了良好的效果。這種