蘇教版小學(xué)語文下冊(cè)第三單元教案.doc

第三單元課 題三顧茅廬課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到。只見?！钡木涫綄懸惶幘拔铩?、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重難點(diǎn)：、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到。只見?！钡木涫綄懸惶幘拔?。、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭(zhēng)。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點(diǎn)字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞你正在瀏覽老百曉在線提供的文章3、給下列生字選擇正確的讀音吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu ) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第24自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比喻句。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 第三課時(shí)一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來到只見”說話。1、指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來到只見”說話。如：我們來到烈士陵園，只見：_。4、自由練說，同桌說，指名說。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞；2、用“來到只見”說話；3、比喻句辨別。板書設(shè)計(jì) 三顧茅廬兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情課 題祁黃羊課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。3、默讀全文，分段歸納段意。教學(xué)過程：一、介紹人物導(dǎo)入課題。1簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。2圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；畫出詞語，理解意思；思考前面提出的問題。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音。“適、召、慎”是翹舌音；“晉、選、薦、慎”是前鼻音。分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。3理清課文層次。聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）從哪兒寫到哪兒？指名朗讀。他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第3-7自然段）指名男生讀。理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第8-11自然段）指名女生讀。理解詞語：召、慎重、避。默讀全文，分段歸納段意。第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。4分段指名讀課文。三、指導(dǎo)寫字。1自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。2討論生字的寫法?！捌睢⑽?、慎”為左右結(jié)構(gòu)。“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。四、作業(yè)。1抄寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。2、指導(dǎo)復(fù)述。一、復(fù)習(xí)。1分自然段指名讀課文。二、學(xué)習(xí)第一段。1指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？2討論交流：結(jié)合理解詞語：幾個(gè)大國、征伐3用因?yàn)樗浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職。4練習(xí)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。1出示句子：悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”2齊讀句子。3學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四、學(xué)習(xí)第二段。1自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？2指名口述。3理解“外舉不避仇”。引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。導(dǎo)讀第二次對(duì)話。讀好反問句、疑問句。體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。4理解“內(nèi)舉不避親”。自讀第8-11自然段，你體會(huì)到什么？討論交流。從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。5即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。分組分配角色表演。指名兩組當(dāng)眾表演評(píng)議。6小結(jié)：你覺得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？再讀末節(jié)。五、指導(dǎo)復(fù)述。1回憶課文各段大意。2同桌互相復(fù)述。3指名復(fù)述、評(píng)議。六、作業(yè)。1畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。晉國（jin jing ）落下了毛?。╨ao luo ）統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）2. 寫出下列詞語的近義詞。推薦（）慎重（）才能（）重任（）3按課文內(nèi)容填空。悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。板書設(shè)計(jì) 9祁黃羊因病辭職兩度薦賢出以公心、正直無私舉薦受賞課 題公儀休拒收禮物課 型新授教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、通過對(duì)比，了解戲劇。同學(xué)們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光）同學(xué)們說得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”?。（出示課題）播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？（沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說明不要讀出來，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來。根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。1、讓學(xué)生自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?2、檢查自讀效果。(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。拒收魯國宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯法紀(jì)哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足(2)討論理解詞語。(3)寫字指導(dǎo)。（4）描紅。做課間操（5）再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。1、自學(xué)討論。在詢問臺(tái)中，你有哪些不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。歸納出示：a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？b)公儀休是怎樣拒收禮物的？c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？（1）、放古樂，學(xué)生自學(xué)。（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。2、精讀感悟。（1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！蓖ㄟ^對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）（2）、（看動(dòng)畫，聽讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。練讀。（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）（3）、學(xué)生讀出，出示一段話。正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，“因?yàn)樗浴薄ⅰ叭绻鸵汀?、“如果還能”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。3、分角色朗讀課文。四、小結(jié)課文，提出要求。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、（略）2、我們今天要演的一部戲是公儀休拒收禮物，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生自由讀書。二、交流感受，表演評(píng)議。1、你對(duì)誰感興趣？為什么？（同桌互說）2、四人小組演劇本。3、一小組上臺(tái)演。4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。三、通過剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。2、課后你想做些什么？四、布置作業(yè)。課 題習(xí)作三課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗(yàn)生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)錄像、虎門銷煙課件、網(wǎng)絡(luò)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)（指導(dǎo)課）一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個(gè)科學(xué)家的故事。（指名生講故事）2、是呀，許多科學(xué)家用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！二、開拓思路，選好題材1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。2、閱讀第一部分，討論：我們?cè)谏钪羞€有不少的新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)選擇最感興趣的事相互交流?？梢允强茖W(xué)上的小實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）預(yù)設(shè)：生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。師：嗯，不錯(cuò)，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯(cuò)，還有誰說？生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。2、引導(dǎo)歸納寫法：按事情發(fā)展順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心理活動(dòng)來寫，這樣才真實(shí)可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習(xí)寫作1、讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：下面我們來看看本次習(xí)作的要求出示習(xí)作要求：a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。2、指導(dǎo)說的過程。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。3、獨(dú)立創(chuàng)作五、習(xí)作修改及講評(píng)第二課時(shí)（學(xué)生習(xí)作）第三課時(shí)（評(píng)講課）一、 教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。2、討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。3、交流。三、修改習(xí)作片斷。、可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評(píng)議。、修改習(xí)作草稿。四、自己再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改提高。教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)習(xí)作三發(fā)現(xiàn)問題生活中的新發(fā)現(xiàn)探究問題解決問題課 題練習(xí)三課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1 練習(xí)誦讀關(guān)云長溫酒斬華雄，了解跟“三國”有關(guān)的故事，進(jìn)一步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。2練習(xí)口語交際學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人。3寫好“墓、恭、幕”三個(gè)字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。4熟記描寫諸葛亮的八個(gè)詞語，進(jìn)一步了解諸葛亮的事跡。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)誦讀關(guān)云長溫酒斬華雄，了解跟“三國”有關(guān)的故事，進(jìn)一步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：三課時(shí)課時(shí)安排：教學(xué)過程個(gè)性化調(diào)整一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（2）今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。注意正音： 釃 斟 塌 鸞 擲（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學(xué)生品讀。2、教學(xué)第二部分（1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義，你們都看了嗎？（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？（3）出示：空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城 刮骨療毒 過五關(guān)，斬六將 萬事具備，只欠東風(fēng)這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級(jí)的交流。（6）每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。（9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6、根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。二、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。2、教師范讀。3、同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。4、學(xué)生練說這些詞語的意思。5、自由朗讀。6、同座位練習(xí)背誦。7、指名讀。8、集體練讀。9、集體齊背。10、指名背。三、作業(yè)：抄寫成語。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到過令自己傷心、委屈、痛苦或煩惱的事？在這樣的時(shí)候，你希望有人來安慰你、關(guān)心你嗎？2、是的，生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都有可