蘇教版小學語文四年級上冊九色鹿教學設計.docVIP

九色鹿第二課時教學設計一、教學目標：1. 讀懂課文，理解內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。2讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要知恩圖報、言而有信的道理。3. 在精讀感悟故事的過程中，初步了解有效讀書的三個步驟：先讀通文章內(nèi)容，然后精讀故事，了解情節(jié)人物，最后再熟讀成誦，學習將文章內(nèi)化讀透。二、教學重點、難點：教學重點：理解調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度，反復朗讀，認真體會，了解調(diào)達的小人行徑。教學難點：1. 根據(jù)文中重點詞語，復述課文內(nèi)容；2. 透過對文中人物的感悟，明白做人要知恩圖報、言而有信的道理。三、課前準備：教師：多媒體課件、詞語卡片、人物頭像圖。學生：搜集一些有關感恩和講誠信的名言。四、教學過程：（一）復習回顧1導入：齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道九色鹿是一個記錄在敦煌莫高窟的壁畫故事，并且世代相傳。大家還記得這些四字詞語嗎？（打亂順序出示詞卡）救命之恩 千恩萬謝 鄭重起誓 見利忘義 背信棄義 恩將仇報 重重懲罰2. 讀了這些詞語，不知大家有沒有回想起課文講了個怎樣的故事？誰能根據(jù)故事內(nèi)容給這些詞語排一排順序，并依次填入這樣的填空中。 (出示：九色鹿對調(diào)達有 1 ，因此他 2 后 3 ，為九色鹿保密住處，但是調(diào)達后來卻 4 、 5 ，帶軍隊去抓九色鹿，最后因為他 6 的行為，受到了國王的 7 。)根據(jù)填空順序板貼詞卡。3大家通過自己的閱讀，把文章讀通順了（板書：通），并能將這篇700多字的故事濃縮成了短短幾句話。今天，我們要再一次走進這篇故事，走到人物角色的身邊，去細細品讀故事情節(jié)，把故事讀得精細一些（板書：精）。（二）體會“恩”與“誓”，了解“小人”行徑 了解“救命之恩”，明白“千恩萬謝” 1我們知道九色鹿救對調(diào)達有救命之恩，那它是怎么救調(diào)達的？（板貼：救命之恩）自讀課文，快速尋找。指名讀有關內(nèi)容。2學生交流朗讀：“突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！?. 讀了這段文字，你喜歡這九色鹿嗎？為什么？4. 九色鹿救了調(diào)達的命，這對調(diào)達而言可是什么恩救命之恩（讀詞），所謂“恩重如山”，調(diào)達也明白，于是千恩萬謝（板貼，讀詞），出示：“得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”（齊讀）調(diào)達的哪些動作、語言可以看出他對九色鹿的感激？（學生談感受后再讀句）預設： “連連扣頭”。“連連”是什么意思？（一次有一次，說明次數(shù)多）連連扣頭說明什么？（調(diào)達非常感謝九色鹿的救命之恩）“奴仆”“驅(qū)使”：“奴仆”是怎樣的人？（給主人差使，沒有自由，整天聽命于主人而工作的人）“永遠”“終身”，時間很長。省略號在這里是表示調(diào)達沒有說完的話，他可能還會說些什么？ 5. 齊讀調(diào)達的話，注意表達調(diào)達當時的感激之情。6. （學生接讀）九色鹿打斷了調(diào)達的話，說（指名讀）出示：“我救你并不是”了解“鄭重起誓”，明白“見利忘義”和“背信棄義”過渡：俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”，何況是救命之恩，但是九色鹿卻不要回報，只有一小小的要求（生讀）不向任何人泄露我的住處，這再簡單不過了，調(diào)達也在在九色鹿面前鄭重起誓（板貼，讀詞）1. 課件出示：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！保ㄗx）（1）什么叫“鄭重起誓”？ （2）想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓？（3）面對調(diào)達這些動聽的誓言，讓大家想到哪些成語？（一言九鼎，信誓旦旦，一諾千金）（4）你們現(xiàn)在就是正在鄭重起誓的調(diào)達，我們一起來起誓一下吧?。ㄗx句子）過渡：調(diào)達曾經(jīng)是這樣嚴肅而又認真地發(fā)誓，我想任誰見了都會相信他。但是調(diào)達有履行誓言嗎沒有，他“回報”九色鹿的卻是什么？請默讀課文第6和第7自然段，找一找調(diào)達是怎么做的，并用筆畫出來。2. 交流：看皇榜進宮告密；帶路抓九色鹿。3. 出示：“調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密?！保?）這張皇榜寫了什么？（出示圖片及文字：重金懸賞捕捉九色鹿）（2）隨機采訪學生：調(diào)達，你當時看到這張皇榜時，你心中想到的是什么？（3）調(diào)達看到皇榜后心里別提有多高興了，他心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就（學生接讀）進發(fā)了。4. 同學們，故事讀到這兒你們喜歡調(diào)達這樣的人嗎？（學生評價，根據(jù)學生交流，相機出示詞語“見利忘義”“背信棄義”，理解并朗讀詞語。）（三）痛斥“小人”，譴責“恩將仇報”行徑1. 當九色鹿看到原本答應為它保密住址的調(diào)達卻帶人來抓它時，它的內(nèi)心一定非常的？那它是怎樣控訴調(diào)達的呢？輕聲朗讀課文第8自然段九色鹿的話你從話語的哪些詞句可以感受到九色鹿的氣憤，并把這些詞句圈出來。2. 交流出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（1）“誰知道他竟然見利忘義”：誰知未預料到，“竟然”找個近義詞理解。（2） “靈魂骯臟”是什么意思？這里的“骯臟”和衣服的“骯臟”有什么區(qū)別嗎？（沒有良好品質(zhì)的人的確是靈魂骯臟的）為什么說調(diào)達是“靈魂骯臟的小人”？ 這句話，九色鹿還用了反問句，請改成陳述句后比較，思考為什么九色鹿要用反問句？3. 九色鹿對調(diào)達有救命之恩，可是調(diào)達非但不報恩，反而告密，并帶著軍隊去抓九色鹿，這就是“恩將仇報”（板貼，讀詞）難怪九色鹿會如此氣憤，我們一起帶著這樣的心情讀讀九色鹿的話（齊讀）。4.國王聽了九色鹿的話，心中非常慚愧，生接讀課文內(nèi)容。（出示：“國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！保?. 你們支持國王的決定嗎？為什么？（四）總結(jié)提升，糾正可恥行徑1. 俗話說得好：“善有善報，惡有惡報?！薄岸鲗⒊饒蟆钡恼{(diào)達不顧九色鹿對他的“救命之恩”做出了可恥的行為，終于只能得到的結(jié)果定是重重懲罰（板貼，讀詞）。2.此時，得到重重懲罰的調(diào)達悔不當初，認識到了自己當初所作所為的錯誤。那我們來幫他想想，若他當初在接受九色鹿的恩情（換板貼）時，他應該怎么做？（根據(jù)學生交流，板貼更換為板書“知恩圖報”“言而有信”）若調(diào)達能這么做，故事的結(jié)果又會是怎樣？（學生說，師板書“”也許會有很多種結(jié)局）3. 同學們，我們做人一定要做一個懂得感恩和講誠信的人。我們古人總結(jié)了許多關于感恩和講誠信的格言，不知道大家的知識寶庫里能找到幾條送給調(diào)達嗎？4. 老師也找到了幾句，課件出示：（齊讀）講求誠信：人無信不立。 懂得感恩：滴水之恩當以涌泉相報。言必信，行必果。 誰言寸草心，報的三春暉。君子一言，駟馬難追。 飲水不忘挖井人。也希望大家能謹記前人的話語，做一個懂得知恩圖報、言而有信的人。（五）回顧學法，練習復述課文1. 在今天的課堂中，我們大家通過細細的品味朗讀，讀懂了故事的內(nèi)容更讀懂了作者的用意，把這故事讀非常精細。其實故事讀到這兒還不夠，我們還要把它讀透徹（板書：透）2.大家看看黑板右側(cè)的詞串，若你能根據(jù)這些詞串來還原故事情節(jié)，將故事內(nèi)容用自己的話講述清楚，那就說明你已經(jīng)將故事印刻在你的腦海中，把故事讀透徹了。3. 復述內(nèi)容請同學們看板書的右側(cè)，根據(jù)我們課堂一開始排列的詞串順序，請學生同桌練習復述課文內(nèi)容。練習時，大家可以根據(jù)故事情節(jié)，將詞串分為兩部分，一部分是九色鹿救調(diào)達，調(diào)達感恩并發(fā)誓；另一部分是調(diào)達出賣九色鹿最后受到國王懲罰。選擇其中一部分進行練習。師出示提示性開頭：（1）森林中有一頭雙角潔白如雪，身上有九種毛色的鹿，名叫九色鹿。一天，它正在湖邊散步（2）調(diào)達告別九色鹿后的一天，他看到國王發(fā)布的皇榜上寫著重金懸賞捕捉九色鹿，于是調(diào)達（六）布置作業(yè)：1. 學習了這篇課文，你心里一定對自己、朋友或?qū)ξ闹械哪骋蝗宋镉性S多話要說，請把想說的話寫下來。2. 小組合作，將這篇課文改變成課本劇，進行表演。五、板書設計： 左側(cè)板書1： 22.九色鹿 通 九色鹿 救命之恩 調(diào) 達 頭像圖 頭像圖精