家庭教育比學校教育更重要.doc

一、長期以來，人們似乎在孩子的教育問題上，只關注學校對他們的教育和影響，卻容易忽視家長對孩子教育的重要性。我個人認為，家庭教育是一個未成年人的教育基礎，具有先天性的影響力，而學校教育是這個基礎教育的延伸和擴展，只具有后天性的效用。就像工程隊蓋樓房一樣，家庭教育是打地基，而學校教育便是在地基上蓋樓層。地基打得越深越厚實，樓層蓋得就越穩(wěn)越牢固。如果孩子的家庭教育很糟糕，那么就算是最好的學校，最優(yōu)秀的教師，也不一定能夠把孩子教育成才。不是說所有這樣情況的孩子都不可能教育好，成功的也有，但大部分都會失敗。家庭教育和學校教育都很重要，只是當孩子們開始上小學一年級之時，他們的性格雛形已經形成。進入學校學習，老師們的言傳身教固然也能對他們起到部分作用，可父母依然對孩子們有著決定性的影響。有時，老師在課堂上教育學生有關道德方面的內容，例如是非觀念，做人的道理等等。課上45分鐘的教育，或許學生放學回家，其父母幾個不文明言行，老師教的道德理念便被掃蕩的干干凈凈。老話不是說:父母是孩子的第一位老師嗎？尤其是在道德品質，個人素養(yǎng)上，父母對子女的教育是最關鍵。在中國的應試教育體制下，家庭和學校重智育輕德育，學習都抓得很緊，良好道德品質的熏陶和培養(yǎng)卻經常流于形式，簡單和刻板是家庭和學校對孩子道德教育的兩個致命弱點。其實，有關未成年人的德育問題，家庭教育的作用理應更大些。畢竟，孩子跟父母生活在一起的時間較長，對子女自身品行和素質的教育，要比學校老師更具有針對性和實效性。平時家長言行的點點滴滴，孩子們都看在的眼里，學在心里。父母說什么話，做什么事，孩子們也都會一五一十的牢記著，模仿著。父母的言談舉止不論好的、壞的還是善的、惡的，他們全會當做信息儲存在腦海里，看一樣，學一樣。老師想要費力糾正學生的不良品行，卻由于父母的不良教育在學生思想觀念里扎根而缺乏有效的作用。一旦學生受其父母的不良影響而形成不良性格，哪怕老師再努力，再施教，在大多數情況下都沒有用處。由此可見，父母的教育威力要遠大于老師。除了德育，在學習知識方面，家庭不配合學校的教育，學生的學習現狀也會成為辣手的問題。老師給學生灌輸了知識，而父母假如在家不管不問，任孩子自我放縱。那么，孩子在課上學習的內容，因在家沒有得到加深和復習，過不了多久又會全部還給老師，教了等于白教。從這點來看，家庭教育還是要比學校教育重要。孩子的健康成長，學校教育是一方面，而家庭教育則是另一方面，兩者缺一不可。而根據未成年人生活和學習的特性，父母應該更要重視家庭教育，它也是孩子的基礎教育，對其今后的人生發(fā)展至關重要。二、首先，按照智力分布的自然規(guī)則，學生之間的先天智力差異并不大，也就是智力特別好的與特別差的學生并不多，那么進入學校之前的智力差異來自哪里？顯然是由于后天不同的家庭教育環(huán)境造成的。其次，學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素對于學生的學習影響更大?，F在很多重點高中錄取的女生要顯著多于男生，原因在于女生的非智力因素的發(fā)展要優(yōu)于男生。非智力因素的發(fā)展與家庭教育的影響更為巨大。學生不良的學習態(tài)度、行為習慣都可以在其家庭教育中找到證據。比如有些家長以物質誘惑作為學生學習的動力，取得好成績就買好吃的，就給錢，卻忽視了學習本來就是學生份內的工作，你不給予物質獎勵，學生也必須學習，而且要學好。否則一旦學生的學習動力與物質緊密相連，學生的學習態(tài)度就成了問題，因為在課堂上學生每一點小小的進步，教師是不可能給予物質獎勵的，甚至連精神的獎勵都沒有，于是學生對學習就沒有了興趣。三、1嬰兒墜地之后，他最初面臨的世界就是家庭。一個少年兒童，生活中的三分之二的時間在家里度過。父母的一言一行、一舉一動，對孩子來說都是示范，都是誘導。這種建立在父母血緣關系上的養(yǎng)育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規(guī)學校的集體教育，更容易滿足兒童的個性需求，也更容易為兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對于孩子有其天然的合理性。 2從培養(yǎng)人才的角度講，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程，只要家長善于為孩子提供適宜的條件，教育得法，幾乎每個孩子都能得到良好的發(fā)展，顯示出智慧和才能的光彩。國內外大量實驗表明：大凡才智出眾的人，追溯其成長過程，一般都受過良好的家庭教育。德國教育家愛爾維修說：“即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。” 3家庭教育與學校教育是相輔相成、互相配合的。但是在不同年齡段里，它們的各自作用是不同的，變化的。學齡前的兒童，已經存在差異，有的差異還很大。早期家庭教育正處在兒童智力發(fā)展最迅速的時期，通過家庭教育，培養(yǎng)和發(fā)展兒童智力，也是此后接受學校教育的前提。美國心理學家本杰明布魯姆的研究認為：若人在17歲所達到的智力水平為100%，那么兒童在4歲時已具備了其中的50%，48歲期間獲得30%，而817歲這一階段只增加了20%。由此可見家庭教育對早期智力開發(fā)的重要性。因此，可以說在學齡階段，家庭教育顯得尤為重要，它成為學校教育的必要前提與基礎。到了學齡階段，家庭教育與學校教育就成了密不可分的“孿生兄弟”，家庭教育則起著調整的作用。所以，許多教師和家長都認識到，對學業(yè)后進學生的“補差”和對智力超常學生的“超前教育”，在家庭中進行要比在學校中進行效果更好。雖然學校在培養(yǎng)學生方面起著主導的作用，但還需家庭的全面配合，充分利用諸多教育因素，進行廣泛的教育，才能使學校教育取得最佳的教育效果。重視對孩子成材非常重要的非智力因素的培養(yǎng)，如情感、意志、目標、態(tài)度、性格、世界觀等，就是對學校教育最大的配合，對孩子的成長極為有利。而目前的家庭教育狀況卻不夠理想，有些家庭要么完全忽視，要么出現較大的偏差。四、 事實上，家庭的教育時間更長更持久更有連貫性，而學校的教育尤其是中國的學校教育的缺點是有很濃烈的應試目的性，好處自然是系統(tǒng)地介紹知識并有一個社會的雛形環(huán)境。鄭淵潔這個例子正好可以說明一點，家庭教育也可以完成將人培養(yǎng)成才這一過程。拋開這個社會對于文憑的過分看重，僅僅從教育的目的來看，家庭完全可以培養(yǎng)人才，但前提是非常重要的：家長需要將自己的經驗結合社會實際盡可能多的向孩子展示。鄭淵潔為了教育自己的孩子親自編撰教材，并言傳身教，這不是所有人都能做到的。這個問題的關鍵，我認為，還是家庭教育該如何改善。雖然現在絕大多數孩子必須接受學校教育，但家庭教育不應該被削弱，反而應該加強。加強的方面并不是時間上的增多，也不是監(jiān)管上的更加嚴厲，而是家長的理性思維要提高，認識到學校應試教育的不足。五、大家好！我代表正方發(fā)言。我方認為，家庭教育比學校教育更重要。為什么呢？ 第一，對家庭教育與學校教育關系的重新審視。首先，家庭教育在造就現代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨特的作用，是學校教育無可替代的?！凹彝ナ呛⒆优c社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學校教育所沒有的獨特優(yōu)勢，主要體現在因材施教方面。 其次，家庭教育比學校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場所，脫離了家庭教育對于青少年個性（如價值觀、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在這方面的影響來自于學校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對青少年的智育、體育、美育及勞動教育方面也有非常深刻的影響。先有家庭教育后有學校教育，沒有家庭教育就沒有學校教育，家庭教育的質量直接決定學校教育的好壞。因為家庭是個體生命的搖籃，是人生的第一課堂，而父母是孩子的第一任教師。自孩子出生的那一刻起，甚至還在娘肚子里，家庭教育就已經開始。據研究，嬰幼兒階段是身心發(fā)展的重要時期，人的基本性格、生活習慣和一些重要能力，往往是在這個階段形成的。 “三歲看小，七歲看老”說的就是這個道理。著名教育學家和心理學家布魯姆則認為，如果將一個人在17歲時的智力發(fā)展水平看作100%，那么4歲時就達到了50%，7歲時達到70%。可見，孩子在7歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，而這一段主要是在家庭中度過的。 第二，家庭教育比學校教育更具終身性。家庭的教育時間更長更持久更有連貫性，而學校的教育尤其是中國的學校教育的缺點是有很濃烈的應試目的性。據統(tǒng)計，一個孩子一年在家的時間有235天；如果有良好的家庭教育，不但能讓孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長，還能減輕學校教育70%的壓力。一個人自出生后，從小到大，幾乎有三分之二的時間生活在家庭之中，與父母朝夕相處，共同生活，無時不在接受著父母的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺中進行的，但不管以什么方式、在什么時間進行教育，父母的一言一行、一舉一動，都將對子女的生活習慣、思想品德、談吐舉止等起著潛移默化的作用，其影響必將伴隨人的一生，甚至影響整個家族，“杏林世家”“梨園之家”“書香門第”等就此產生。因此，有些教育家又將父母稱為終身老師，將家庭教育稱為終身教育。 第三，家庭教育比學校教育更具主導性。學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素對于學生的學習影響更大。而非智力因素的發(fā)展受家庭教育的影響更為巨大。人們常說，一個人的行為長此以往形成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。而人的習慣大都是從小養(yǎng)成，愈是幼小時養(yǎng)成的習慣，愈難以改變。最初形成的人格品德，是非觀與價值觀，往往會伴隨人的一生，而這些正是人生命運的決定性因素。另據研究，家庭教育對孩子不同階段的影響也是驚人的。在幼兒園期間，家庭教育占80%，幼兒園占15%，社會占5%；在小學期間，家庭教育占70%，學校占20%，社會占10%；中學期間，家庭教育占40%，學校占30%，社會占30%；大學期間，家庭教育占10%，學校占30%，社會占60%?？梢?，家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校教育及社會教育所永遠代替不了的。 第四，家庭教育比學校教育更具獨特性、針對性和實效性。這種建立在父母血緣關系上的養(yǎng)育和教導，滲透著遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因子。而這種面對面的個別教育，比正規(guī)學校的集體教育，更容易滿足兒童的個性需求，也更容易為兒童在不知不覺中所接受，所以家庭教育對于孩子有其天然的合理性。家庭教育有利于因材施教：學校教育是集約化的，一名老師要面對整個班級，就不如家里2個甚至多個人關注一個孩子；學校想面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，但事實上力不從心，往往顧此失彼，不利于發(fā)展學生個性特長，只有家長對孩子的特點、特長最了解，所以培養(yǎng)更有針對性。學校主要是科學文化素質的教育，而家庭主要是人生觀、價值觀的教育，兩者相比后者更重要；因為沒有正確的人生觀、價值觀，再高的科學文化素質也不能造福社會，反而危害社會！第五，根據以上辯論，我們總結出家庭教育的時代特點，第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。 第二，家庭教育問題的復雜性突出第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現代化和科學化。而現在家庭教育的發(fā)展觀就是寬容、民主、和平、和諧的一種教育發(fā)展模式。 綜上所述，我方堅定地認為：家庭教育比學校教育更重要！謝謝！辯論詞第一階段：立論 正方一辯：各位評委、對方辯友、觀眾朋友們晚上好！我方的觀點是青少年素質的提高主要靠家庭教育。首先明確一下什么是素質。素質是指擁有一定的文化內涵和一定思想感悟性的結合。再將這種結合實踐于生活，達到一種和諧共處文明健康的氛圍。而這種結合當中思想感悟性占了絕大部分的比重。明確了這一點再讓我們明確為什么青少年素質的提高應主要靠家庭教育。 一、素質教育家庭能更快捷的落實。1999年國務院出臺了關于深化教育改革全面推進素質教育的決定。而時至今時，“質教育喊得轟轟烈烈，應試教育卻捉得扎扎實實”、學校教育重智輕德，不注重孩子個性培養(yǎng)”等現象仍愈演愈烈。學校教育實現由應試教育向素質教育轉軌需要從整體調整，這將是一個漫長的過程。如同物理學中一個質量大的物體，其慣性就大，很難改變它的狀態(tài)。而家庭教育一般只須抓一至二個子女的教育問題，父母一經商量就可執(zhí)行。如同一個質量小的物體其慣性就小，很容易就能改變它的狀態(tài)。所以家庭教育對素質培養(yǎng)具有快捷落實的優(yōu)點。這更符合當今社會高速的變化與發(fā)展。 二、 家庭教育更能挖掘素質潛能。素質教育的目的在于使孩子想學而不是逼他學。所以投其所好挖掘青少年的個性潛能是關鍵。學校是以班級為單位，但青少年個體差異是很大的。學校教育只能從整體出發(fā)，針對這個年齡段的孩子進行共性教育，也就是群體教育。但時間與精力有限，無法照顧到每個孩子。但家庭教育中只須面對一兩個子女，這更能應才施教，發(fā)掘個體興趣，加以引導創(chuàng)造成才條件。正所謂知子莫若父，知女莫若母。所以個體素質的提高家庭教育舉足輕重?。?三、解鈴還須系鈴人。由脫軌的家庭教育引發(fā)的青少年犯罪思考。近年來青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趨勢。追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意?；蚍趴v或溺愛或棍棒教育，導致了青少年叛逆思想的加劇。對方辯友不禁要說了，那就由學校來教育?。∷撞恢忖忂€須系鈴人！就如醫(yī)生看病，咱缺什么就補什么，不能盲目亂補。所以對于如今家庭教育的缺失應及時補救，應提起我們的主要重視。正所謂亡羊補牢為時不晚！ 綜上所訴從素質教育的落實效率出發(fā)，從青少年個性素質培養(yǎng)潛能的優(yōu)勢思考，再由青少年犯罪引起的悔恨告誡我們青少年素質的應主要靠家庭教育！謝謝！ 反方一辯：謝謝主持！我方觀點是青少年素質的提高主要靠教育。面對二十一世紀，中國躋身世界之林，實現中華民族的偉大復興，只有增強綜合國力，綜合國立的增強要有現代化的經濟發(fā)展，而經濟發(fā)展離不開科技進步和相應文化的發(fā)展，教育的發(fā)展帶動全民族的素質的提高。所謂素質教育就是培養(yǎng)人的素質教育，人的素質離不開教育，有什么樣的素質，就有相應的素質教育。青少年時期是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，其思想行為正在走向成熟但尚未成熟，且思想活躍，可塑性強，熱愛學習，易于接受新事物，但辨別能力差，往往良莠并取。這時候，校園給了青少年一個良好的環(huán)境，讓其世界觀和人生觀能夠得到最好的發(fā)展，學校是一個容易塑造青少年走向成熟的地方?，F在的孩子多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，不會正確與人交往，事事以自我為中心，常常以虛張的聲勢來掩蓋一顆脆弱的心。而學校有完整的教學設施環(huán)境和制度，有經過培訓的教師，有成熟的校規(guī)校紀，有嚴謹勤勉積極向上的學風，也有各種集體活動等等，這些都是家庭所不能比的。所以我方認為青少年素質的提高主要靠學校教育。 第二：對辯階段 正方二辯選反方三辯： 正方二辯：有請對方三辯，請問為什么學校依然在增加學習的負擔？ 反方三辯：對方辯友，我可以明確的告訴你，家庭教育固然重要，但是，現在的社會學校教 的主流，不可否認學校教育對青少年成長素質提高的作用！ 正方二辯：請正面回答我的問題。如果是這樣，為什么還有那么多學校在增加學生的負擔？ 反方三辯：現代教育，國務院已經頒布了政策，施行減負。 正方二辯：為什么越減越重呢？ 反方三辯：對方辯友，我覺得你的問題已經偏離了今天的辯題。我們的辯題是青少年素質的 主要靠學校教育還是家庭教育。 正方二辯：好！我問下一個問題，你覺得性健康教育對青少年重要嗎？ 反方三辯：重要。 正方二辯：你覺得學校是如何開展對青少年性健康教育的？ 反方三辯：對方辯友，我覺得這不是青少年素質提高的問題?。〞r間到！） 反方二辯選正方二辯： 反方二辯：首先我想請問對方二辯，你覺得學校今天晚上舉行的這個辯論賽成功嗎？告訴我成功還是不成功！ 正方二辯：肯定是成功的?。?反方二辯：好再請問對方辯友，你平時都會積極參加學校舉行的豐富多彩的活動嗎？ 正方二辯：我有選擇性的參加。 反方二辯：再請問對方辯友，進入大學生活后，你會懷念之前的中學生活，懷念同學嗎？懷念還是不懷念？ 正方二辯：肯定是懷念! 反方二辯：好，你能談談你在中學中最難忘的一件事嗎？ 正方二辯：我暫時還沒想起。 反方二辯：你可以隨便說一件??！你可以說你和同學去哪里郊游，一起玩，和老師之間有著輔導你象什么將心比心之類的同學。怎么說你在學校里那么多年了，你一定會發(fā)生一兩件難忘的事情，可能是你較害羞不敢說出來。 正方二辯：好，我說我說。就好象我們今天晚上參加這場辯論賽，會是我最難忘的事情。 反方二辯：好，你的回答我非常滿意。我沒其它問題了！ 正方三辯選反方三辯： 正方三辯：我想請對方三辯，第一個問題就是，猶太人的家庭教育是非常成功的，這是世界眾人皆知的事情。但是我要請問對方辯友，猶太人這種成功家庭教育的例子，對方辯友是如何看待的？ 反方三辯：我是積極的看待的。 正方三辯：很好！因為他是很成功的。也是作為我們教育的一個榜樣。然后，我問對方辯友另一個問題就是，學校教育如何來實現因材施教？ 反方三辯：因才施教首先是要因人而異。 正方三辯：好！非常好！但是，在家庭教育中家長他能根據孩子自身的興趣愛好，個性的不同而讓其更好地發(fā)展。我問對方辯友的另一個問題就是，現在中國的殘疾青少年占了一定的比例。請問對方辯友，殘疾青少年的家庭對他的關愛和支持非常重要，你是如何看待殘疾青少年家庭對他的支持對他的關愛呢？ 反方三辯：我也是積極看待。 正方三辯：非常好!因為家庭這方面做得好。真的！因為殘疾青少年需要愛需要溫暖！下一個問題，請問對方辯友現在家庭教育的發(fā)展觀是什么？ 反方三辯：不好意思對方辯友，我覺得這個問題不適合我們今晚的辯論賽。（時間到） 反方三辯選正方二辯： 反方三辯：請問對方二辯，這里的場地是什么？ 正方二辯：這是為我們展現才華的地方。 反方三辯：我告訴你，這里是學校。那我再問你下一個問題，你辛辛苦苦寒窗十二年，考進大學，究竟是為了什么？ 正方二辯：為了獲得更多的文化知識. 反方三辯：你方認為青少年素質的提高主要靠家庭教育,那你為什么不在家庭待十二年呢?為什么要來讀大學呢? 正方二辯：你說的這些太片面了,我們今天辯的是青少年素質教育的提高主要靠家庭教育還是學校教育.我們說的是素質的提高!素質的提高,主要在心理、道德、還有性格這些方面，心理是占很大部分的。 反方三辯：請對方辯友正面回答我的問題。 正方二辯：我已經側面回答了你的問題了。 反方三辯：那好，下一個問題。請問對方辯友，你知道紙鍋燒水的這個實驗嗎？（時間到）正方一辯結辯:謝謝!請對方辯友注意,在家待十二年是失去學校教育,但我們要強調的是以重視家庭教育為主,再考慮學校教育,而非將學校教育拋之腦后。對方顯然進入了一個誤區(qū)。再者，對方辯友提到了青少年的種種不良行為甚至犯罪是由家庭影響的。那也就是承認了家庭教育對青少年思想素質的主要影響。居然找到了引發(fā)病原的病根，我們就該從家庭教育這個主要方面治，而不該繞開家庭教育。這就如同醫(yī)生治病，你總不能拿感冒藥來治頭痛吧！對方辯友如果繼續(xù)堅持學校教育能有效的辦到的話，那就請在接下來的自由辯論階段給我們解釋一下如何用你的感冒藥來治療頭痛。而真正的頭痛藥呢？就是之前對家庭教育這種疏忽大意應提起我們的主要重視，發(fā)揮家庭教育真正的潛能！良好的家庭教育造就的才子是我們有目共睹的。如中國飛人劉翔，如撕諾克球壇上的丁俊輝，又如千手觀音中的譚麗華。所以不該繼續(xù)擱置家庭教育。若等綿羊全跑光了你補得再牢也于是無補！所以青少年素質的提高應主要靠家庭教育！謝謝！ 反方一辯結辯: 我想重申我方觀點。青少年素質的提高主要靠學校教育。我們國家之所以實施九年義務教育，建那么多的希望小學，進行大學擴招和允許發(fā)辦學校的建立都是為了不斷提高廣大青少年的素質，如果不是主要靠學校，那么為什么青少年中有那么大一部分在學校里度過呢？社會上有很多有良青年，他們不在學校里接受教育，也就是說這是他們家庭對他們的教育的主要途徑。但是他們的素質肯定一般，而學校有完整的教育設施、環(huán)境和制度，和經過培訓的教師和各種有益的活動等等。家庭教育的好壞是影響著孩子的一生，但這并不意味著，家庭教育就能凌駕于學校教育之上。家庭教育只有輔助于學校教育才能達到預期的目的。剛才對方辯友說考試是一種負擔。那么為什么會有考試呢？因為考試是檢測人的能力，考試是一種手段，殘疾人也可以在學校學習，他們同樣也可以獲得溫暖。所以，我方的觀點是青少年素質教育的提高主要靠學校教育。謝謝。 第三階段：自由辯論階段 反方一辯：現在的父母為什么要讓孩子上高檔次的學校? 正方一辯：這是為了讓孩子能得到更多的科學文化知識 反方四辯：家庭教育確實能給孩子一定的影響，但這不意味著家庭教育就能凌駕于學校教育之上，道理是很簡單的如果是一個人的手斷了，他最多就面臨殘廢，但他還可以生活，但你不能說手就比腦袋重要 正方三辯：我方的觀點并沒有說，家庭教育凌駕于學校教育之上那我想請問對方辯友一個問題，一位名人就說，細節(jié)體現于教養(yǎng)，教養(yǎng)體現于素質請問對方辯友是如何理解這句話中的家庭教養(yǎng)的？ 反方二辯：為什么我們的國家會實行九年義務教育，為什么建那么多的希望小學，為什么進行大學擴招，進行高中的擴招，這到底是為什么呢？這不就是為了不斷提高我們廣大青少年的素質進行全面提高我們民族的素質中國加入后，國際社會向我們提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，面對這兩億左右的錚錚學者，中國如此龐大的教育應而如散沙一般的家庭教育如何能夠承擔起這個莊嚴的使命？我方的觀點是：青少年素質的提高應主要靠學校教育。而且必須靠學校教育。因為，一、學校有完整的教學體系，環(huán)境和制度。二、學校有經過專業(yè)培訓的人類靈魂工程師也就是老師。三、學校有成熟的教學設備和嚴謹的規(guī)章制度。四、學校有大量集體活動和現代活動。所有這些，是家庭教育無法提供的。我問對方辯友，我們哪個不是在學校朗朗讀書聲中長大，哪一個不是在操場飄揚的國歌聲中長大，哪一個不是在老師的教育下長大的呢？ 正方四辯：很感謝對方辯友精彩的演講，但是他這樣說來說去，只是說學校的規(guī)模有多大，學校的數量是多少，對方剛才犯了一個很重要的錯誤，就是把今天我們辯題的主體青少年偷換成全體國民。學校的教育是一個傳播文明的媒介，學校的教育做為這個資源傳播的媒介它承擔的是全體國民素質的提高。而青少年作為一個特殊的群體的話，他素質的提高應主要靠家庭教育。 反方三辯：對方辯友講得確實很精彩。但是，眾所周知，學校是教書育人的好地方，在座的各位無一例外都受過學校的教育。學校教育是主體，家庭教育是基礎，社會教育是依托。這是全社會對教育的普遍認知。那我請問對方辯友，剛剛對方一辯所提的：中國的考試制度是一種負擔。那么我請問你們，你們這是在否定學校教育制度嗎？ 正方三辯：我方絕沒有否定現代的教育制度，但是，現在素質教育的口號越喊越高，應試教育卻抓得扎扎實實。學校教育重智輕德，不注重學生個性發(fā)展。而學校之間的競爭又非常高，造成學生之間素質提高沒有得到一個個性的發(fā)展。請問對方辯友，你是如何看待這種情況的？ 反方二辯：首先我想再次矯正對方四辯的所說的青少年，青少年就是從歲到歲之間，也就是說，學校的大學教育還是包含青少年教育的古往今來，社會的發(fā)展無不促進著教育組織孔子三千弟子的封建文明，閃爍著多少華夏民族的精神?。∪缃?，我們談著團結的素質，跨步走進新時代，我們的學校教育更閃爍著絢麗多彩的景像，幼兒園小朋友絢麗無邪的笑容，小孩子望著藍藍的天，中學生走進多彩的花季，大學生的熱情、青春、活力。 正方二辯：我剛剛問對方辯友的關于中學生性心理健康教育問題，而對方三辯說這脫離了今天辯論的辯題。其實那個性心理素質與青少年素質的提高關系重大！并不離題。只有心理素質好了才能更好的去學習更多的文化知識。 反方四辯：對方辯友認為家庭中的麻將聲能夠提高青少年的素質嗎？ 正方三辯：確實有這種情況，這是無法避免的事情。但是，我們看待社會要從一個整體的普遍性來看。打麻將的人是有，但是，這只是部分而已。這只是作為一個娛樂，這屬于家庭教育中認知的一部分。就是因為打麻將影響了這些孩子素質有更好的發(fā)展，這就說明了家庭教育對一個孩子素質的提高的重要性。所以就是家庭教育在這方面起了主要作用。 反方四辯：就是因為家庭教育中有這么多的不可靠性，所以學生才要集中在學校中學習，這才能擁有更多提高青少年素質的機會。 正方一辯：剛剛對方二辯提到家庭教育就像滿散沙一樣無法承擔社會建設，但就是因為擁各式各樣的家庭，才造就了各有特性、五彩濱紛的社會如果家庭教育如出一轍，各各雷同，那這個社會不就變得單調了嗎？所以家庭教育這種布局是形散而神不散。 反方二辯：剛剛對方辯友提的，丁俊輝、劉翔的事例，但是，我國有多少人才是靠家庭培養(yǎng)成才的呢？這些父母也是靠高素質的學校教育才造就了高素質的愛迪生媽媽、肯尼迪母親。沒有這種優(yōu)良的學校教育，哪來這種高素質的媽媽呢？ 正方三辯：學校的教育確實不錯，這只是一個側重面而已。但是，我剛才問對方辯友的是家庭教育發(fā)展觀是什么呢？ 反方二辯：就拿今天的辯論賽來說，雙方辯友思維上激烈的碰撞，言語中猛烈的沖擊，觀眾們看得津津有味，評委們不斷地為我們的精彩的表現而喝彩。這就是學校中人文普及的魅力。這僅僅是學校教育豐富多彩的素質教育中的一個環(huán)節(jié)。試問對方辯友，家庭教育有這種精彩的氛圍和效果嗎？ 正方四辯：今天的辯論賽的確是學校給我們提供的一個場所。但是，我們的父母在我們青少年的時候他們就已經在那個階段為我們培養(yǎng)了語言能力和在眾人面前表達的能力，而這種父母為我們培養(yǎng)的語言表達能力就是我們那時候從家庭教育中學到的。我們才能夠站在這里同對方辯友進行辯論。 反方三辯：大家都知道，知識的獲得不是一蹴而就。而是靠一點一滴的積累，十二年的寒窗就是這個道理，所以說，學校才是學生獲得知識，提高素質的主要途徑。想想吧！現在的孩子如果不讀書能行嗎？當然是不行，而要讀好書，讀名牌學校，哪怕是高昂的學費，家長們也趨之若騖，這又說明了什么呢？對方辯友。 正方四辯：對方辯友剛才所說的，現在孩子們要讀書，難道這樣孩子們就不需要家庭嗎？家庭的教育是更重要的，因為對他來講，家庭教育是一種溫情的教育，體現的是一種人性化的教育，學校的教育是一種理性的教育，面對面的教育，不具備家庭的這種溫情的教育。 反方三辯：我想對方辯友偷換了今天的辯題，我們今天的辯題是青少年素質的提高主要靠家庭教育還是學校教育。那正如對方辯友所說，我們有多少時間是在家庭度過的，你現在是在哪里？是在學校，是在學校接受教育。 正方四辯：可是我青少年那段時間是在家里度過的。學校的教育是必須的，但是在家里我們的父母對我們的培養(yǎng)是素質提高的主要部分。在家里我們的父母對我們的培養(yǎng)、對我們的關心、對我們的照顧，自覺地體現了一種人性化的教育。 反方四辯：剛才對方辯友說，家庭教育是溫馨的一種教育，難道對方辯友在學校里就不感覺到溫馨嗎？老師對你就不關心嗎？同學們對你就不關心嗎？ 正方三辯：對方辯友對青少年素質的提高老是持一種冷漠的家庭教育觀，剛才對方辯友回避了我的一個很重要的問題，家庭教育的發(fā)展觀到底是什么呢？現在家庭教育的發(fā)展觀就是寬容、民主、和平、和諧的一種教育發(fā)展模式。 反方二辯：我承認對方辯友剛才所說的，很正確。不知道大家想不想聽故事，有一個家庭，每天由媽媽把雞蛋剝得好好的，才讓他帶到學校去，天天如此，有一天，媽媽因為匆忙，而忘了剝雞蛋，直接把雞蛋放到他的書包里，這下麻煩就大了，在學校小孩左看右看都很茫然，然后大哭起來，老師走過來問了，小孩就說這個雞蛋沒有皮怎么吃??？這就是家庭教育的不足之處。有些孩子矯生慣養(yǎng)，有些小孩子簡直就是小皇帝，無法無天。這種現象是很普遍的。試問這樣的家庭教育行嗎？ 正方四辯：對方辯友所說的，那種父母為孩子剝雞蛋的事例不正好說明了家庭教育的重要性嗎？中國有八億農民，還有千千萬萬的普通老百姓，他們雖然學歷不高，但是他們工作平平凡凡，偉大就是平凡。平凡的百姓，平凡的父母，用行動感化青少年，用樸實的語言激勵青少年，用愛心去教育青少年。對方辯友難道說，那些父母的素質就低嗎？ 反方三辯：剛剛我已經說過，學校教育是主體，家庭教育是基礎，社會教育是依托。這是大家最普遍的認識。正如對方辯友剛才所說，我們中國有八億多的農民還有千千萬萬的老百姓，那我請問，現在建那么多希望小學在貧困山區(qū)是為了什么呢？是為了進行學校教育還是家庭教育？ 正方三辯：一個國家的進步肯定要靠學校，但是我們今天辯題一個關鍵的詞語是素質！對方辯友不要把知識和素質混得太淆了。我想問對方辯友一個問題，一個孩子在學校中或者社會中遇到了問題，他回到家后跟父母去溝通去交流，是不是能得到更好的解決呢？至少能確保孩子思想、心里的健康發(fā)展。（反方時間到） 正方四辯：當所有的奧斯卡得獎主站在臺上的時候。他講的第一句話就是“I must thanks my parents .because they give me the power”.意思就是說我要感謝我的父母，因為他們給予我力量。這就是體現了一個人家庭教育是多么的重要！ 正方二辯：國家的命運是掌握在當權者手中，而我們的命運是掌握在自己的手中。 （時間到） 第四階段：結辯 正方四辯：好，謝謝主席！對方辯友在全場比賽偷換了一個主體概念把今天辯題的主體青少年偷換成了全體國民。我們今天辯論的主體是青少年，而不是全體國民。對方一辯所說的學校教育擁有完善的設施，難道家庭就沒有完善的環(huán)境。事實上家庭更具有適合青少年發(fā)展的環(huán)境。對方二辯所說我們懷不懷念我們的學校生活，但我們更懷念家庭中父母帶給我們的溫暖和幫助。學校教育是必須的，但家庭教育是主要的！古往今來學校教育的繁榮說明了學校教育主要是文明傳播的媒介。古今中外青少年素質的提高主要靠家庭教育。還有知識并不等于素質。這一點也是對方辯友一直混攪的點！今天辯題的主體是青少年，青少年是特殊的群體。他們同時接受著學校教育和家庭教育。學校是青少年學習知識的場所，家庭是青少年成長的搖籃。青少年素質的提高主要靠家庭教育。現在用對比的方法分析讓大家理解青少年素質的提高主要靠家庭教育。 一、 從教育的方法上看，學校教育注重青少年的應試能力，家庭教育注重培養(yǎng)提高青少年的整體素質。青少年與家庭生命相融，心靈相通。家庭教育用溫情感化青少年，青少年用心體會生命的意義。 二、 從教育的時間上看，青少年在學校學習的時間是有限的。而青少年在家里的一舉一動深受父母的影響，正所謂：“隨風潛入夜，教育細無聲?！痹跁r間的潛移默化中青少年的世界觀、人生觀、價值觀形成。青少年的素質得到提高。 三、 從教育的內容上看，學校教育以文化教育為中心，家庭教育以素質提高為任務。古往今來學校都是作為知識傳播的媒介，而家庭卻是青少年素質提高的場所。毛澤東在青少年時期如果沒有了其母親人格力量的教育，那怎么會使他成為新中國的締造者！美國總統(tǒng)小布什在青少年時期如果沒有了他父親老布什政治素養(yǎng)的家庭教育，那怎么會成就整個布什家族的政道輝煌，中國飛人劉翔在青少年時期如果沒有了他父母對他的綜合素質的家庭教育，那怎么會使他成為為國爭光的民族英雄！ 綜上所述，通過今天的辯論，我們從教育的方法、教育的時間、教育的內容上分析，用對比的方法理解，青少年素質的提高主要靠家庭教育。 反方四辯：我國的素質教育是80年代提出的。所謂的素質，并不是簡單的知識，而是能夠留在人身上且轉變成自身能力的那部分知識。我們承認家庭教育是有其重要的歷史地位，而且流傳著許許多多膾炙人口的佳話。幼兒的啟蒙教育，父母是難以替代的角色。近朱者赤，近墨者黑。有其父必有其子，知子莫若父。但是我們也應該知道學校教育才是無處不在的. 形形色色的教育與培訓，各顯其能的自學，都是學校教育的延伸，因為自學能力也是從學校學到的。21世紀的素質教育要培養(yǎng)學生的新視野、新思想、新知識結構、新能力（綜合能力）、新思維。這是家庭教育難以勝任的我們今天很欣賞對方辯友的精彩表現，我們也相信，對方辯友一定是未來的好家長。但同時我們也提醒對方辯友，將來可千萬別讓自己的孩子輟學啊。家教再好也是代替不了學校教育的。我方之所以持“青少年的素質提高主要靠學校教育”這個觀點，是基于以下幾點有力的論據： 第一: 教育發(fā)展到今天，教育的現代化使學校教育處于中流砥柱的地位，這是有目共睹的。第二: 從國家領導的談話來看，李嵐清副總理在全國素質教育經驗交流會上說：學?！皩嵤┧刭|教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚，身心健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，學會做人，學會求知，學勞動，學會創(chuàng)造，學會生活，學會健體，學會審美國家領導的指示從根本上界定了素質教育是學校教育的宗旨。第三: 從法律法規(guī)來看，1986年國家頒布的義務教育法第三條規(guī)定：義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高質量，使兒童少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。1993年中國教育改革與發(fā)展綱要第七條闡明：基礎教育是提高國民素質的奠基工程。這充分說明，國家法律明確規(guī)定了素質教育是學校教育的根本任務。所有這些都有力的證明了，學校教育才是提高青少年素質的關鍵。我們也承認，家庭教育的好壞是影響著孩子的一生，但這并不意味著家庭教育就能夠凌駕于學校教育之上，相反，家庭教育只有輔助于學校教育才能達到其預期的目的。如果說家庭是教育的細胞，那么學校則是教育的血液；如果說家教是月光，那么學教則是永遠的黎明；如果說家教是溫馨的港灣，那么學教則是希望的疆場；如果家教是跑鞋，那么學教則是騰飛的翅膀-六、各位評委，對方辯友，大家好！ 我方認為學校教育比家庭教育更重要，為什么呢？其原因有如下幾點： 第一、學校教育指的是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學校教育范疇