草橋鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期終復(fù)習(xí)集體備課.doc

草橋鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期終復(fù)習(xí)集體備課第六單元設(shè)計(jì)：草橋鎮(zhèn)語(yǔ)文中心教研組執(zhí)筆：胡強(qiáng)本單元的主題是“名人風(fēng)采”，為我們介紹了關(guān)愛(ài)孩子的巴金、精忠報(bào)國(guó)的錢學(xué)森、才華橫溢的詹天佑和寬仁大度的林肯。一、復(fù)習(xí)要求1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。背誦大風(fēng)歌。掌握本單元的20個(gè)生字，理解由生字組成的生詞。掌握書信的格式，能熟練地寫信。辨析“爭(zhēng)奪”和“爭(zhēng)持”的區(qū)別并造句。認(rèn)識(shí)“倒順詞”，體會(huì)倒順后意思的異同。2、方法與過(guò)程：通過(guò)語(yǔ)言文字的誦讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句對(duì)表情達(dá)意的作用，感受主人公高尚的情懷。學(xué)習(xí)采訪名人，能用調(diào)查訪問(wèn)搜集到的資料寫一篇介紹“名人”的習(xí)作。知道倒敘手法的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開花結(jié)果的美好愿望。體會(huì)錢學(xué)森與詹天佑的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志與愛(ài)國(guó)情感。體會(huì)林肯寬仁大度、胸懷坦蕩的高貴品質(zhì)，知道寬容是一種力量，學(xué)會(huì)寬容。其中，掌握生字詞語(yǔ)與書信格式、體會(huì)人物特點(diǎn)是復(fù)習(xí)重點(diǎn)；通過(guò)重點(diǎn)詞句感悟主人公的高尚情操與與學(xué)習(xí)倒敘手法的運(yùn)用是復(fù)習(xí)難點(diǎn)。個(gè)人修改：二：教學(xué)過(guò)程1、文本的簡(jiǎn)單解讀18、給家鄉(xiāng)孩子的信是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來(lái)著名作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲家、春、秋，愛(ài)情三部曲風(fēng)、雷、電；寒夜、萌芽、隨想錄。（中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。）（課文習(xí)題2。(1）“終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。(2）“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過(guò)種種努力，“思索”、“追求”之后得來(lái)的。)19、錢學(xué)森這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。（中國(guó)導(dǎo)彈之父錢學(xué)森 交響樂(lè)之父海頓 炸藥之父諾貝爾 活字印刷術(shù)之父畢升 雜交水稻之父袁隆產(chǎn) 世界光纖之父高錕 飛機(jī)之父萊克兄弟 中國(guó)原子彈之父錢三強(qiáng) 兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?幾何之父歐幾里德）。（課后第4題。(1）表達(dá)了錢學(xué)森的一片愛(ài)國(guó)感情，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人民多做實(shí)事。(2）表達(dá)了錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的眷戀與熱愛(ài)之情。)按時(shí)間的先后順序課文第1自然段應(yīng)放在放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘的方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)的效果。20、詹天佑記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里， 是聯(lián)系華北和西北的交通要道。課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。 八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路，要求會(huì)畫示意圖。（“一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。”這句中的“爭(zhēng)持”指爭(zhēng)論得相持不下。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。）21、鞋匠的兒子課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?！?。一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。（課后第三題。參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由 尷尬羞辱大笑靜默贊嘆，寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。(“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面?！巴暾恼w”指一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家。這句話表達(dá)了林肯希望國(guó)家結(jié)束分裂，成為一個(gè)完整的整體的愿望。）（有關(guān)“寬容”的名言。（1）不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。屠格涅夫（2）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之孟子（3）有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)地處罰更加強(qiáng)烈蘇霍姆林斯基）習(xí)作六本次習(xí)作的寫作內(nèi)容是“名人”，首先要理解“名人”的定義：可以是戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范、影星大碗 也可以是身邊你認(rèn)為“出名”的人物。其次，要寫出“名人”的出名表現(xiàn)在哪里，寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)。再者，要努力運(yùn)用多種手法，比如語(yǔ)言、肖像、神態(tài)、心理、動(dòng)作等，進(jìn)行人物的刻畫。為了有素材可寫，還要學(xué)會(huì)對(duì)“名人”進(jìn)行采訪調(diào)查，要注意采訪的要求與調(diào)查的形式。練習(xí)六 知道什么是倒順詞，能夠?qū)懗鰩讞l倒順后意思變與不變的倒順詞。大風(fēng)歌是西漢劉邦所作，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國(guó)家的雄心壯志。個(gè)人修改：2、單元知識(shí)點(diǎn)習(xí)題鞏固A、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰(shuí)）寫的一封書信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)關(guān)懷和親切勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生啟迪：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛(ài)情三部曲）等。B、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第（ ）自然段的后面，把它放在開頭是一種（ ） 的寫作方法，這樣寫的好處是：（ ）。C、詹天佑是我國(guó)_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)_，_，他采用了_；而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開，所以采用了_。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了 。D、當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)_的議員站起來(lái)_他，但在聽了林肯真誠(chéng)幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_。E、照樣子寫詞：蜂蜜蜜蜂 （ ）（ ） 、 （ ） （ ）替代代替 （ ） （ ）、 （ ）（ ）個(gè)人修改： 3、師生互動(dòng)（1）、評(píng)析學(xué)生完成“單元習(xí)題”情況，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生完成情況及平時(shí)表現(xiàn)作針對(duì)性講解。（2）、學(xué)生提出復(fù)習(xí)本單元后仍存在的困惑，教師引導(dǎo)幫助解決。個(gè)人修改：4、單元試題練習(xí)（一）、聽寫句子。（6分） （二）、讀拼音，寫詞語(yǔ)（10分）yun lin xin m bn f n xin bn k（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） pn dn w r yu y cho xio chn kn（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （三）、補(bǔ)充詞語(yǔ)（8分）魂( )夢(mèng)( ) 高山( )( ) 懸崖( )( ) ( )風(fēng)( )號(hào) 黃沙( )( ) ( )入深( ) ( )山越( ) 名門( )( )（四）、填空（16分）1、在（ ）的大海上，“華威號(hào)”客輪正（ ）駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地（ ）著遠(yuǎn)方?！鞍?！我就要回到（ ）的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)“趕車，趕船，一踏上故土主滿眼春天（4分）（填上合適的成語(yǔ)2、如果你有一天坐火車過(guò)表龍橋車站，看到詹天佑的銅像。你會(huì)對(duì)他說(shuō)： （2分）3、照樣子，寫三對(duì)詞語(yǔ)“蜂蜜蜜蜂” （3分）4、“失”字有多種意義，在不同的詞語(yǔ)中應(yīng)選哪一種，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上編號(hào)。（4分）失：1沒(méi)達(dá)到目的 2改變常態(tài) 3錯(cuò)過(guò) 4丟 5找不著 6錯(cuò)誤，疏忽大驚失色（ ） 實(shí)驗(yàn)失?。?） 失物招領(lǐng)（ ） 工作失誤（ ）5、默寫大風(fēng)歌： （3分）（五）、口語(yǔ)交際（5分）我平在平時(shí)的閱讀中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少名言。你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？請(qǐng)寫下來(lái)。 (六)、閱讀短文，完成練習(xí)。（20分）給家鄉(xiāng)孩子的信(節(jié)選)我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”有人問(wèn)我“生命開花”是什么意思。我說(shuō)：“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。 只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己，一生為自己的人，什么也得不到?！?、 “讓我的生命開花結(jié)果?！笔鞘裁匆馑?？（2分） 2、你如何理解“一心為自己，一生為自己的人，什么也得不到。”這句話。（3分） 在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。 在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。 于 是他不得不求助正在釣魚的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚，他沒(méi)有 想到，父親會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字，并稱之為“八格牙路（混蛋）”。他的父親還是置之不理。 這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方， 終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來(lái)。 此時(shí)此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個(gè)頑童，沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對(duì)父親說(shuō)：“老爸，是我自己上來(lái)的！” 1讀文章，給文章加個(gè)合適的題目，并填在橫線上。 （1分）2讀文章，聯(lián)系上下文理解下列的詞語(yǔ)。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。 (1)足以 (2)徑直 (3)置之不理 （2分） 3兒子在坑里，發(fā)現(xiàn)自己危險(xiǎn)后，他的第一個(gè)反應(yīng)是( )第二個(gè)反應(yīng)是( )。而得到父親的回應(yīng)是( )，兒子最后的辦法是( )。（4分） 4讀完文章，你的疑惑是 。反復(fù)讀后，你對(duì)這個(gè)疑惑的理解是 （4分）5如果你也發(fā)生這種情況，你會(huì)怎么做？你的父親或其他大人會(huì)