喬玉珍學習體會.doc

如何培養(yǎng)合作學習高新區(qū)第一小學 喬玉珍 小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，是培養(yǎng)學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中，學生可以把自己的思想與別人共享，自己學習過程中遇到疑難時可以通過交流得到啟發(fā)或解決，充分體現(xiàn)了新課標自主、合作、探究的理念。我班學生基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數(shù)學生不能主動的學習，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，作業(yè)質(zhì)量太差。同時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也達不到理想的分數(shù)?；谶@些情況，我借鑒了一種有效的學習方式：“斑馬榜”小組合作學習，把班內(nèi)學生按照成績把學生分成好（斑馬）、偏好（黑馬）、中等（白馬）、差（小馬）四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學習小組，座位是前后組同桌，讓他們以小組為單位進行學習。成績好的學即“斑馬”為組長，負責監(jiān)督、檢查小組成員的學習，“黑馬”和“白馬”通過努力可以競聘“斑馬”，這兩人共同學習，共同努力，“小馬”的學習由“斑馬”監(jiān)督，下午放學后老師負責“小馬”的作業(yè)情況。我的具體做法如下：首先，明確合作的目的由于現(xiàn)在大多學生是獨生子女，他們習慣了在學習中自說自話，缺少與同伴合作交流的機會，因此，教師要向?qū)W生說明，學習的內(nèi)容和目標是什么，小組的任務完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣。在教學“利息”一課時，我提前一周布置學生自己想辦法查詢、收集有關利息的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的利息知識，學生盡興展示自己的成果，教學任務也順利完成。因為計算“利息”需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負其責然后交流分享成果，才能共贏，這種合作的意義遠遠超過了學習本身。教師還要通過提出問題，以小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思維進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全班共有的成果。如教“圓的認識”時，我讓學生通過動手把圓對折提問題，在找圓心、半徑、直徑的關系前，先讓小組成員獨立思考，把自己的想法寫下來。交流時再分別說出自己的想法，其他人傾聽，這樣，合作的效率才會提高，使小組合作學習真正改變學生的學習方式。如果教師在合作前不明確目標，學生無目標的討論交流，結(jié)果是各持己見，毫無合作意義。其次，注重合作交流的方法小組合作學習是一種共同愿景和共同目標的學習，要使學生真正合作，必須明確組內(nèi)各個成員的責任，一般是“斑馬”學生擔任組長，讓每一個成員都有事情做，特別要讓學困生有事可做，讓他感到組內(nèi)確了他不行。如學習“圓的周長與直徑的關系”時，在組長的指揮下，小組內(nèi)一名學生用線繩繞圓片一周，一名學生拿起直尺量長度，一名學生記錄數(shù)據(jù)，一名學生計算周長是直徑的幾倍，各種學具測量計算完之后，小組成員再次討論得出結(jié)論是否正確，遇到有爭執(zhí)的問題時，可以請老師指導，整個過程有序進行，讓每個學生都覺得我是小組中的一員，我的想法很重要，充分展示了他們的聰明才智，體現(xiàn)小組合作的力量和學習效果。同時，教師還要鼓勵小組與小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，在以后學習中提高學生數(shù)學素質(zhì)。最后，注重評價的方式 每月小組成員互評與自評，小組互評、教師評價，評價的內(nèi)容包括小組合作中參與態(tài)度、學習能力、作業(yè)的變化。每月進行評比獎勵，獎勵的方式是多種多樣的，有物質(zhì)獎勵、頒發(fā)喜報、免一次作業(yè)、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵增強了學生參與合作的意識，也使得學生不斷獲得成功的喜悅，使學生樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意