語(yǔ)文三年級(jí)下1-2單元.doc

課題1、燕子授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1出示圖片：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會(huì)春天的美麗。2說(shuō)說(shuō)你了解的春天。小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周?chē)?，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、學(xué)習(xí)生字。1 讀準(zhǔn)字音：俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。 拂：不要錯(cuò)讀成 f 。2 自主識(shí)字，找規(guī)律。3 交流。4 鞏固運(yùn)用。5 同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意。五、提出自己不懂的問(wèn)題。六、寫(xiě)字。1 讀準(zhǔn)字音。 2觀察字形結(jié)構(gòu)，注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。3 練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)1、燕子燕 聚 增 掠 稻 尖 偶沾 圈 漾 倦 符 演 贊作業(yè)抄寫(xiě)生字詞教學(xué)反思課題1、燕子授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)過(guò)程一、播放燕子翻飛的課件。二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。三、朗讀感悟。1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫(huà)面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？（1）外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。（2）飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。（3）停體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。4、橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？四、閱讀全文。五、練習(xí)背誦。六、抄寫(xiě)喜歡的句子。板書(shū) 羽毛烏黑發(fā)亮 外形 翅膀俊俏輕快（活潑機(jī)靈） 尾巴剪刀似的燕子 趕來(lái) （增添生機(jī)） 飛行 （快） 停歇 （五線譜）作業(yè)背誦課文，抄寫(xiě)喜歡的句子。教學(xué)反思課題2、古詩(shī)兩首授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)：1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫(xiě)生字。4、抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)詠柳。1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書(shū)采蓮。2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。4、交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮 一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多 絳：一種絲帶前兩句的意思：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像 裁：裁剪這兩句的意思：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境：前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。四、深情朗讀、背誦全詩(shī)。板書(shū)詠柳 賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作業(yè)抄寫(xiě)、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思課題2、古詩(shī)兩首授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日二、解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 2、春日即在春天里三、初讀，初通詩(shī)意：1、自讀全詩(shī)，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3、交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 泗水：水名。 濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。 一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。（自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。）等閑：平常、隨便。 識(shí)得：認(rèn)識(shí)。東風(fēng)：春風(fēng)。 萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是。8、詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。9、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板書(shū)春日 朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。作業(yè)抄寫(xiě)、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思課題3、荷花授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、引入。師出示課題：荷花。師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？二、初讀課文，正音。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。1、生自讀二三節(jié)。勾畫(huà)你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）。冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。師引讀：“有的有的有的”想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字。板書(shū)清香荷花形態(tài)形狀各異姿勢(shì)千姿百態(tài)作業(yè)背誦第二段；看圖仿寫(xiě)句子：白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。教學(xué)反思課題3、荷花授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？2、背誦第二段二、學(xué)習(xí)4、5段1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？2、學(xué)習(xí)第四段面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結(jié)全文1、有感情朗讀全文2、讀了課文，你有什么感受？3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。板書(shū)3、荷花荷葉：挨挨擠擠 荷花：冒、有的有的有的想象：舞蹈、靜立、傾聽(tīng)作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)反思課題4、珍珠泉授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言教學(xué)重難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程(一)揭示課題導(dǎo)入：1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水？（指名）板書(shū)：泉2、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍珠）(二)初讀課文。1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測(cè)，由此引水泡。）2、課文的哪小節(jié)寫(xiě)了“水泡”？(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：A、出示“最有趣的水泡了?！边@個(gè)句子和圖片。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫(xiě)的成功之處在哪？拓展練習(xí)：你還想說(shuō)這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡通過(guò)朗讀表示可愛(ài)的，喜歡的語(yǔ)氣。B、出示“有時(shí)候多像一串彩色的珍珠??！”自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。指名朗讀。評(píng)議。解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)“篩”字。3、朗讀第三小節(jié)。(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫(huà)水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。(2)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：清深綠(3)齊讀描寫(xiě)珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）(4)練習(xí)說(shuō)話，出示句式：水是那樣清，清得（）。水是那樣綠，綠得（）。水是那樣深，深得（）。(五)贊泉。用自己的話來(lái)贊美珍珠泉。板書(shū)4、珍珠泉泉水 清、深、綠 愛(ài)泉水水泡 晶瑩閃亮 更愛(ài)家鄉(xiāng)作業(yè)朗讀課文。教學(xué)反思課題5、翠鳥(niǎo)授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，關(guān)鍵詞在表達(dá)情意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一 、導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥(niǎo)圖片“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。（板書(shū)課題）我們一起和它打聲招呼吧齊讀課題，再親切一點(diǎn)?！?學(xué)生讀課題質(zhì)疑：你想知道什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等）3“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的美文好嗎？” 二、學(xué)生讀課文，出示提示：1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？3.分組討論。三、預(yù)習(xí)探究1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。四、品讀體驗(yàn)1、過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？2、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：3、默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。4、過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）板書(shū)5、翠鳥(niǎo)外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏動(dòng)作：迅速 敏捷作業(yè)有感情地朗讀課文；抄寫(xiě)生詞。教學(xué)反思課題5、翠鳥(niǎo)授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，關(guān)鍵詞在表達(dá)情意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（顏色鮮艷、小巧玲瓏），動(dòng)作上的特點(diǎn)是（迅速敏捷），它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。二、品讀體驗(yàn)1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。（4）借助圖試著背誦這一段。2、運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。（4）試著背一背。3、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。4、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。三、鞏固延伸用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。板書(shū) 疾飛一眨眼翠鳥(niǎo) 動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣叼起貼著只有還還作業(yè)有感情地朗讀課文；仿照翠鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)反思課題6、燕子專列授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。3、滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物，為什么？學(xué)生交流。老師也非常喜歡小動(dòng)物。看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（出示燕子圖片）你對(duì)燕子有哪些了解呢？、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。二、檢查預(yù)習(xí)、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？檢查認(rèn)讀情況。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么？讀后交流。三、深入理解課文、剛才同學(xué)們說(shuō)到，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第、自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。、讀后交流：* 居民的表現(xiàn)：讀讀這句話，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)？這句話中的“料峭”這個(gè)詞，我們以前沒(méi)遇到過(guò)。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里“料峭”的春寒，是怎樣的春寒呢？大家想想，如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓?？大家看，?tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？大家看，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門(mén)，這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出這個(gè)詞（板書(shū)：紛紛）* 貝蒂的表現(xiàn)：為什么這里讓你感動(dòng)？（板書(shū)：一點(diǎn)也不在乎）（出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？* 政府的表現(xiàn)：大家看，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專門(mén)的列車(chē)，而且是怎樣的列車(chē)？（板書(shū)：漂亮舒適）出示畫(huà)面，大家聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說(shuō)些什么呢？四、齊讀課文板書(shū)紛 紛6、燕子專列一點(diǎn)也不在乎愛(ài)漂亮舒適作業(yè)有感情地朗讀課文；抄寫(xiě)生詞。教學(xué)反思課題7、一個(gè)小村莊的故事授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3.分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（lu）露、擴(kuò)(ku)大、一棟(dng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐?xiě)成多衣撇的“勿”。板書(shū)7、一個(gè)小村莊的故事山谷 森林 郁（y）郁蔥蔥 湛（zhn）藍(lán) 甜潤(rùn) 蓋房 裸（lu）露擴(kuò)(ku)大 一棟(dng)棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 工具 家具 鋒利喘氣兒 黎明 洪水 清澈(ch) 造犁(l) 咆(po)哮(xio)作業(yè)有感情地朗讀課文；抄寫(xiě)生詞。教學(xué)反思課題7、一個(gè)小村莊的故事授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！眱蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三