第四課 第二框 主動(dòng)溝通健康成長.doc

一、 課題：第四課 第二框 主動(dòng)溝通、健康成長二、 課時(shí)安排：1課時(shí)三、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，并能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則。2、 能力目標(biāo)：使學(xué)生通過教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力。四、 教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型和學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學(xué)生需要、社會(huì)需要和自身需要的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往新的觀念。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定的困難，所以將這一內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。五、 教學(xué)難點(diǎn)：為了更好的建立新型師生關(guān)系，需要幫助學(xué)生尋找并掌握師生交往的基本原則，并能將這些原則運(yùn)用到師生交往活動(dòng)中。理論要運(yùn)用到實(shí)際交往活動(dòng)中，是有相當(dāng)難度的，因此把這一內(nèi)容作為教學(xué)的難點(diǎn)。六、 教學(xué)方法：情景討論法、講授法七、 教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)八、 教學(xué)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我知我?guī)?我愛我?guī)?大家都知道了尊師愛師，許多同學(xué)也想與老師溝通，但卻不知道該怎樣溝通，產(chǎn)生了像課本47頁上學(xué)生們的困惑，同學(xué)們打開課本47頁看一下。思考一下，這事什么原因造成的呢？寫板書：4.2主動(dòng)溝通 健康成長 一、師生交往新觀念總結(jié)：要回答這個(gè)問題，就需要我們對(duì)我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系做一個(gè)了解?？匆幌抡n本48頁的框格?；顒?dòng)一：傳統(tǒng)的師生關(guān)系師生角色與交往行為的討論與學(xué)生共同填寫表格學(xué)生角色與教師交往行為知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào) 乏味求救的蒙恩者你講我聽，你問我答總結(jié)：從這個(gè)表格中我們可以看出，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。因?yàn)楦吒咴谏?，所以就要有所謂的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！因?yàn)楦吒咴谏?，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓(xùn)誡 因?yàn)楦吒咴谏?，我們倡?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 因?yàn)楦吒咴谏?，我們的小學(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后 甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無所不知、無所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見解 因此，正是“權(quán)威遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：1、傳統(tǒng)師生關(guān)系“權(quán)威遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書）也就是課本48頁最上邊的這段話。過渡：大家想不想改變這種師生關(guān)系呢？老師給大家提供幾種師生關(guān)系，大家想成為哪種呢？1、 緊張型師生關(guān)系2、 冷漠型師生關(guān)系 分別做出解釋3、 和諧型師生關(guān)系好的，可見大家都向往與老師形成和諧型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系也就是新型的師生關(guān)系，那新型的師生關(guān)系是什么樣的呢？我們來看新型師生關(guān)系的表現(xiàn)，也就是課本48頁中間的一段話，大家齊讀一下?！景鍟?、新型的師生關(guān)系】活動(dòng)二：那我們看一下新型的師生關(guān)系下，學(xué)生與老師又是各扮演什么角色呢？教師新角色學(xué)生新角色師生交往新行為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者挑戰(zhàn)老師的學(xué)問、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者求助者主動(dòng)尋求教師的幫助學(xué)生人生的引路人老師的朋友與教師同憂同樂教育教學(xué)的研究者學(xué)習(xí)的主體教學(xué)是師生互動(dòng)的過程課程的建設(shè)者、開發(fā)者發(fā)展的主人共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長談?wù)勛约旱目捶ǎ嚎偨Y(jié)：大家都向往這種新型的師生關(guān)系，也想付諸于行動(dòng)，卻不知道該從何處開始著手。過渡：老師告訴大家，要想改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學(xué)生就要與老師主動(dòng)溝通學(xué)生要主動(dòng)邁出第一步。學(xué)生與老師是多對(duì)一的關(guān)系，老師不可能完全照顧到每一個(gè)學(xué)生，這就需要大家的主動(dòng)，只有交流溝通才能相互理解，互相理解了才能和諧相處。交往是一門藝術(shù)，溝通也需要方法。改變對(duì)老師這一角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，交往中還需要掌握一些有效的方法?；顒?dòng)三：我給大家展示幾組情景，如果你是老師，你該怎么辦呢？大家思考一下，任選一個(gè)情景作答。情景1、上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，怎么辦？情景2、你在講著課，下邊的同學(xué)說話的說話，做小動(dòng)作的作小動(dòng)作，這時(shí)你怎么辦？【板書：二、共筑師生情感橋梁1、主動(dòng)溝通是前提】總結(jié)：事情的發(fā)生總有一定的前提。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（men）心自問：“我自己的行為是不是無可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突?；顒?dòng)四：再看一下52頁的圖所表現(xiàn)的四位同學(xué)。思考一下，對(duì)同一件事情，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么后果？【板書：2、掌握有效的溝通方法】總結(jié)：面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問題。我們應(yīng)該懂得：（見教材P52頁如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？）接下來我們來看第三種溝通方法：原諒老師的錯(cuò)誤。 人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的情況下進(jìn)行。我國是禮儀之邦，在與他人交往過程中一定要注意交往禮儀。3、師生交往禮儀（1）禮貌待師（2）注意場合 （指導(dǎo)學(xué)生齊讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。）（3）勿失分寸活動(dòng)五：我們來看一下課本53頁下面的方框，大家分組討論一下，完成它?！景鍟?、師生交往禮儀】需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯(cuò)誤在維護(hù)老師威信的情況下不傷害老師老師也是普通人，原諒老師的錯(cuò)誤是尊重老師情景二對(duì)待老師的批評(píng)向老師認(rèn)錯(cuò)，不頂撞老師，老師批評(píng)你是愛護(hù)有則改之無則加勉情景三被老師冤枉時(shí)過后找老師解釋原諒老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了主動(dòng)溝通健康成長，在第一部分我們分析對(duì)比了新舊師生關(guān)系，得出了新型師生關(guān)系是一種更適合我們的師生關(guān)系；第二部分我們總結(jié)了如何與老師溝通，使