課堂教學(xué)小學(xué)生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策.doc

課堂教學(xué)小學(xué)生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策姚佑軍摘要：想象是創(chuàng)造力的翅膀，在創(chuàng)造力愈來(lái)愈重要的今天，應(yīng)該十分重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活也都離不開(kāi)想象?？墒窍胂蟮呐囵B(yǎng)比較困難，而且容易被忽視。所以，需要我們的啟蒙、引導(dǎo)。本文旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)生想象力的重要意義及小學(xué)生想象力現(xiàn)狀的分析，提出了相關(guān)的培養(yǎng)對(duì)策。相信對(duì)小學(xué)教學(xué)人員有一定的啟示和幫助作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，課堂教學(xué)，想象力，培養(yǎng)引言在所有的思維能力中想象能力居于其中的重要位置,在學(xué)科知識(shí)和素養(yǎng)的啟蒙培植過(guò)程中,想象力更具有實(shí)際的意義.正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)貨的源泉?！毙W(xué)教學(xué)的基本目標(biāo),就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,進(jìn)而促成創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。然而從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的想象，是以天真爛漫的幻想為主的，要發(fā)展到符合現(xiàn)實(shí)科學(xué)的想象，這個(gè)過(guò)程需要老師積極啟迪和正確引導(dǎo)。一、培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要意義心理學(xué)家鄭曉邊教授曾指出：“人的任何心理，包括認(rèn)識(shí)、情感、意志等過(guò)程，不論簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的都離不開(kāi)想象，想象與其他心理活動(dòng)都密切聯(lián)系著。寫(xiě)作也同樣離不開(kāi)想象。想象力是學(xué)生寫(xiě)作心理能力中的重要因素。它和觀察力、思維力、記憶力同樣不可缺。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)論多么豐富，如果缺乏想象力，他的腦海里總是一些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的重現(xiàn)表象，那么他所反映的生活天空，必然是狹小的?！笨梢?jiàn)，想象力是多么重要。而小學(xué)生正處于培養(yǎng)能力、發(fā)展興趣的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，對(duì)他們的成長(zhǎng)、成才、成功都有很大的益處。再說(shuō)，小學(xué)階段是求知欲比較旺盛、好奇心比較強(qiáng)的階段，小學(xué)生的興趣比較廣泛，從小具有一種自發(fā)的探索精神和強(qiáng)烈的想像力，因此這一階段是想象發(fā)展的重要時(shí)期。眾所周知，想象幾乎支配著整個(gè)世界，因?yàn)橄胂罂偸窃杏鴦?chuàng)造。 教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 種奇異的色彩。小學(xué)生的想象，是創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)始，是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，但如不抓住時(shí)機(jī)發(fā)展他們的想象力，則想象力就可能停滯不前或者衰退。所以在課堂教學(xué)中保護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，是非常重要的。它不僅關(guān)系到小學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，還影響到學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。二、小學(xué)生想象力的現(xiàn)狀據(jù)權(quán)威調(diào)查，我國(guó)小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只有14.9%。在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，應(yīng)試教育占據(jù)絕大部分主流，在盲目追求升學(xué)率的普遍性目的下，小學(xué)教育也不例外。眾多小學(xué)的老師們?yōu)榱似孀非笞约核虒W(xué)生的成績(jī)單的高分?jǐn)?shù)，從而獲得高升學(xué)率，而忽視對(duì)自己學(xué)生的想象力培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分的小學(xué)生淪為考試機(jī)器，而缺乏想象力，綜合素質(zhì)難以提高?？梢?jiàn)，當(dāng)今小學(xué)生想象力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先表現(xiàn)在小學(xué)生思想僵化，缺乏想象力。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式的、填鴨式的，再說(shuō)教師在課堂中往往占主導(dǎo)地位，所以學(xué)生形成了上課聽(tīng)老師講，作業(yè)照模式套，答案等老師講的壞習(xí)慣。即使是寫(xiě)作文，也是完成任務(wù)式，或者老師說(shuō)怎么做就怎么做，產(chǎn)生依靠老師的心理，學(xué)習(xí)被動(dòng)，嚴(yán)重缺乏想象力。其次表現(xiàn)為生活積累缺乏，觀察能力差。由于現(xiàn)狀的社會(huì)獨(dú)生子女偏多，所以小學(xué)生在家里可謂是家長(zhǎng)們的“小皇帝”，故家長(zhǎng)對(duì)他們是百般呵護(hù)，真可謂是含在嘴里怕化了，疼愛(ài)有加，什么家務(wù)事都不要他們插手，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是不允參加，這導(dǎo)致孩子們生活積累缺乏。再加上小學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)少，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力弱，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和觀察，這些導(dǎo)致他們?nèi)狈ο胂蟆Ｈ?、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的對(duì)策小學(xué)階段是人的想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，無(wú)論是創(chuàng)造性想象，還是再生想象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維都是非常重要的。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）發(fā)揮主動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小學(xué)生的主體能動(dòng)性是指每個(gè)小學(xué)生都具有對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)草船借箭這一課時(shí)，學(xué)生讀后產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，諸葛亮怎么知道三天以后會(huì)是濃霧天氣？諸葛亮怎么知道“曹操一定不敢出來(lái)？”他憑什么如此了解曹操？在我心目中，曹操和諸葛亮各是一個(gè)怎樣的人？教師可以讓學(xué)生分組針對(duì)各自的疑問(wèn)，進(jìn)行自由討論交流，然后集體解疑，弄清道理。 相信只要給孩子們思維的空間，只要用心引導(dǎo)孩子們真正動(dòng)腦去想，讓他們大膽地發(fā)言，再讓他們?nèi)ビ懻摗⒔涣?，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還能在鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的想象力。（二）結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行想象訓(xùn)練不同學(xué)科的教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行想象訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如在讀課文時(shí)，要求學(xué)生富有表情的朗讀，有條不紊地、生動(dòng)形象的講述故事情節(jié)；在繪畫(huà)中，要求學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)富有美感的構(gòu)圖；在思想品德教育中，要求學(xué)生設(shè)想出理想的事物等等。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事喜歡故事中可愛(ài)的人物。因此語(yǔ)文教師可以抓住學(xué)生心理,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的想象訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了司馬光后,什么辦法能救出掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生思考后各抒己見(jiàn),有的說(shuō)把竹竿或木棍插進(jìn)缸里拉他出;有的說(shuō)把缸推倒等;再通過(guò)比較討論得出,司馬光的方法巧妙實(shí)用,這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。這種續(xù)編故事的過(guò)程，也是學(xué)生依據(jù)原文通過(guò)想象再創(chuàng)造的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力得到了充分的展示。在進(jìn)行想象訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)正確合理地去引導(dǎo)他們幻想。因?yàn)樾W(xué)生的幻想正處在由遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想向現(xiàn)實(shí)的幻想過(guò)渡階段。積極的幻想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有直接推動(dòng)作用，是富于現(xiàn)實(shí)性的。孩子的想象，是天真爛漫的以幻想為主的世界。因此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生把幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。結(jié)合的方式很多，可以通過(guò)組織班會(huì)，比如通過(guò)舉辦“假如我會(huì)飛，我會(huì)”，“我想成為”等主題班會(huì)，把個(gè)人幻想與現(xiàn)代化建設(shè)需要結(jié)合起來(lái)；可以把典型事件如感動(dòng)中國(guó)人物、“英雄少年”的先進(jìn)事跡與個(gè)人的行為聯(lián)系起來(lái)等。（三）營(yíng)造和諧氛圍，寓教于樂(lè)小學(xué)生必須在寬松愉悅、安全和諧、沒(méi)有壓力的情況下，才會(huì)自發(fā)地陶醉于充滿(mǎn)樂(lè)趣的想象創(chuàng)新活動(dòng)之中。如果教師在教學(xué)中寓教于樂(lè)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就會(huì)起到事半功倍的效果。如數(shù)學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，這不僅能寓教于樂(lè)使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲、學(xué)習(xí)鞏固已獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能加 深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲、競(jìng)賽教學(xué)方式，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)置為游戲，夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到教學(xué)過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)，不僅能活躍氣氛，還能使小學(xué)生在愉快的心情下展開(kāi)豐富的想象，興趣盎然地接受教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得。結(jié)論人在各項(xiàng)實(shí)踐領(lǐng)域里的創(chuàng)造性活動(dòng)，如工人的技術(shù)革新，農(nóng)民的科學(xué)種田，文學(xué)家和藝術(shù)家創(chuàng)造，科學(xué)家的假設(shè)都需要豐富的想象活動(dòng)的參與。想象力不是與生俱來(lái)的，而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展和培養(yǎng)起來(lái)的。小學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，根據(jù)別人的語(yǔ)言描述、教材中的文字說(shuō)明或圖表說(shuō)明進(jìn)行想象，將記憶中的表象進(jìn)行適度的構(gòu)思、加工，從而創(chuàng)造出新形象。想象也滲透在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一切方面，成為小學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)所必備的心理品質(zhì)之一。如，寫(xiě)作文時(shí)，通過(guò)想象可以把生活感受和思考串聯(lián)起來(lái)，開(kāi)拓思路，推動(dòng)構(gòu)思，使文章更充實(shí)、生動(dòng)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解題時(shí)亦可借助于豐富、精確而又靈活的想象來(lái)理解空間、時(shí)間和事物的數(shù)量及其關(guān)系；其他如音樂(lè)、歷史、社會(huì)、自然等所需的想象力更是眾所周知了。由此可見(jiàn)作為一名教師培養(yǎng)學(xué)生的想象力是多么重要。 【調(diào)查目的、結(jié)果】自古以來(lái)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，它是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,可以從書(shū)中增強(qiáng)想象力。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作想象，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀做了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)58人，收回調(diào)查表58份。這次調(diào)查的內(nèi)容比較廣泛，從選擇書(shū)的類(lèi)型、讀書(shū)時(shí)間的長(zhǎng)短、讀書(shū)的好方法、書(shū)籍的來(lái)源等著這幾個(gè)方面。問(wèn)卷是單項(xiàng)選擇題，一共有9道題，如下：1、你有-本課外書(shū)？2、你的課外書(shū)類(lèi)型是-？3、你隨時(shí)逛書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)嗎？4、你喜歡看課外書(shū)嗎？5、你的老師布置了課外閱讀作業(yè)了嗎？6、你什么情況看課外書(shū)？7、你接課外書(shū)看嗎？8、你享有更多的課外書(shū)籍嗎？9、你的家長(zhǎng)愛(ài)為你買(mǎi)課外書(shū)嗎？【調(diào)查分析】1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占三分之一。自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀。每天讀書(shū)的時(shí)間也比較短，閱讀時(shí)間不能保證。在閱讀時(shí)不做批注、圈畫(huà)記錄。閱讀時(shí)不能做到專(zhuān)心致志,在三心二意的狀態(tài)下閱讀。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切 2閱讀內(nèi)容單一：身為三年級(jí)學(xué)生，竟然有一半學(xué)生喜歡看童話(huà)、卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀科普、歷史性書(shū)本的特別少。閱讀書(shū)目的內(nèi)容比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比?！靖倪M(jìn)措施】針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，我認(rèn)為：要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的想象能力,必須著實(shí)抓好以下幾方面的工作：一、培養(yǎng)興趣。首先讓他們喜歡讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。二、選擇讀物。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。三、教給方法。提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的。如：邊讀邊想向畫(huà)面，邊讀書(shū)邊做批注、圈畫(huà)記錄，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。四、配合教學(xué)。應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提