小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn)).doc

一、 教材分析1 F6 C/ 8 2 9 O4 b( Z; ?0 : J8 q. W; i! n! N今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module6School, Unit 2Whatsthis? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。8 q: 1 O9 I8 oK! F6 L9 ?( |3 二、學(xué)情分析3 P$ 2 xD; A3 I9 ; i% z& l0 d) - t) w% h三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：Whatsthis? 和Whatsthat? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。: L2 O) _7 V/ X; d. I G* f2 s6 P J; X) R( Z4 f9 J7 s三、 教學(xué)目標(biāo)* g4 p# Q- z# _1 O8 J+ f9 K+ T+ Ne( lA$ / c1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)( q) h+ 1 O# A/ Z0 a) ?9 e& O& |9 W( W/ F+ B( D6 n& K, N(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。/ B. H& bH0 N/ f( O5 6 m; o# C, n% CP4 O/ X7 R! x0 _ $ ! ? P(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Whatsthis?和Whatsthat?% * E3 C& I % l; X& m1 D+ f9 f3 l0 4 Y7 n2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)： + ! o0 N; X# i# P C6 m: _7 ; w# P/ j5 , t7 h& Y0 m(1) 能聽(tīng)懂Letsdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Pointtothe ! t4 r9 V% r6 Hp4 K) q7 i b, j, G- Q/ o# 9 L- n4 o+ |(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力. # va4 F9 B8 s$ |( b6 W, Q9 u$ H9 D) _3 . K3 6 u9 v3、情感態(tài)度目標(biāo) % e! p$ p, b: F/ 8 w% B5 o4 C7 X$ T. c9 # s) a3 u2 B/ Y* a（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。 % v4 s/ L5 J, k: Z( F& _+ s! f$ b& F V# ) e! i# G# v% k（2） 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 - + _: L8 G7 I! h+ J7 H2 E8 Y0 H6 : G 4 g（3） 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。 G- yf0 R& t: e4 N: x8 k7 3 z0 C0 q1 R/ s( Q（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。 5 ( x! W1 7 Z7 i; x6 8 hA3 l! i 四、教學(xué)重難點(diǎn) % w% ?1 L5 V, q1 W: D/ * D* / T/ I6 u% Y4 u. T+ D/ z& b1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。+ A6 m+ L; f& k1 J( I. x# R: |2、鞏固已學(xué)句型：Whatsthis? 和Whatsthat? 并能用 Its a作出相應(yīng)的回答。+ H* w$ m/ 3 A9 A5 E) l/ : . ! t( o W! w五、課前準(zhǔn)備 ; H: W: 2 d/ F% H/ Z& k; a3 c7 Q L9 E教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫(huà)）。7 v0 Z7 b% g# G& t8 s S# m5 Je學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）o x! 2 R8 T) y& x# 6 r9 i! r2 ?! , ! p6 t& z六、教學(xué)策略 + P2 Z) X r* 2 q( B$ D J& z: Fq為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。$ 7 K; B0 m7 & u* c: Eo$ N（一） 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法3 B8 9 a# E# & Y4 E- Y4 K+ w9 z- A , ! S把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。4 x+ ?* p) i* q9 D3 p% |% E5 u3 p5 y- Q% e+ E8 _% Y Z) t2 e（二） 情境教學(xué)法, Wn( s5 s+ D% T- q# m4 Dz4 0 Y5 h% 0 VO) Q2 E$ 3 L給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。 8 h6 p2 q; H. g: O T( J. F. A* N（三） 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。8 s( 2 K- q9 O: i# _2 B5 Fx7 n4 4 B/ a課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。* * g# ?, z7 h/ N6 M P3 ? q w七、教學(xué)過(guò)程 4 d# i! e K; K( 6 4 h X2 D$ q; w! |+ 7 ?7 D- w/ K（一）熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。+ e; L) h3 w4 G, D$ N4 B0 w6 G4 F+ z; E- K! A$ 1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ; Q+ F4 ) i+ g3 N8 i& J- l; ! D# c! R4 _ p2 V 教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型Whatsthis? 和Whatsthat?作好鋪墊。2 + g: D7 X1 r: |6 |$ S: z6 K/ O1 |# , c7 E( R$ I& W6 G) c2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信7 r+ d% m% * b: h6 X& ! h4 W& m$ $ a o0 GP6 e. h6 s# z 教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“ItsTom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：Whatsthis? 或Whatsthat?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。# P t+ b: 9 F H; b# v* I2 T+ p/ K# N6 qn（二）會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。* K O+ P1 G/ 9 x! v7 e8 / W |. O; T/ y; m, _ F7 i, r學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的: 8 m9 Z) g; U% k% Q- kkg9 n5 6 _- - g% j: x. N1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用Whatsthis? 和Whatsthat?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“Itsa”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。5 J9 Br5 L& Uu. h8 G6 S! 4 F9 0 Y2、游戲變一變。+ p, V% w6 k E; H) x) P2 b2 i/ I% l z. M- o1 A老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。: Z* N% m2 s0 G8 E5 G* l: J4 O# w# Y, R（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。 m4 |& e% L8 y M2 R0 G) ?% m) j* o0 V在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。: l* w, y1 m9 x7 l9 B: c& U& - r _* h9 c$ _* ( 3 A1、游戲Say and Point$ L F3 p G6 u z$ M% x6 K5 |3 W6 6 9 H* Q9 O% r# e8 請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。( K& O0 P; z2 _5 e+ r9 E9 f5 ?2 O 2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用Whatsthis? 和Whatsthat?進(jìn)行詢問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用Whatsthis? 和Whatsthat?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。) ?8 T+ z( ) x4 j0 V- f) h. c$ B$ K( v$ K3、小組活動(dòng)：AskandAnswer ( B2 k) q1 X& c. h% q2 U/ F- I3 z4 I# M2 g, M9 I 以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用Whatsthis? 和Whatsthat?進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。4 T# i4 o, A4 N# B; t$ K . F2 S9 l4、學(xué)習(xí)課文 Whatsthis?& c; 3 V; H; C6 r# h- m# ?7 0 T9 / J: p$ m（1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。& c& a3 x8 f, P . i4 _3 j. H2 d$ y1 s0 m: H$ W! T g（2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。3 l- o. U( u4 R4 B6 v8 H, s1 _0 W) 5 |9 e5 j/ y4 Z5 M（3）趣味操練多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。7 u3 x# 1 o) a i* r% j4 t6 m7 v, Q- G# M2 V( L/ P o& j（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。. i& q6 4 n2 T( R5 8 k; HD0 B1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。 z9 % / P: - I. 7 p% i! Yt. h/ _9 ?: ! X S& U教師出示單色物品，用Whatsthis?詢問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！2 P$ B5 q ?! d( ! A- V% x& j% F6 / p2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)Show and ask8 Y% G1 H2 A8 U5 y- qI) h+ ?8 Q5 D; R學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用Whatsthis? 和Whatsthat?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。6 m7 4 |7 T* j; p6 . J) _5 c7 C1 c- H8 f$ G此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。& A6 N; b1 - u1 G: k- R0 I, - （五） 課堂小結(jié)和課堂延伸5 _ h6 j; e3 s% u/ Z- r5 g( f w; O, V6 ?, gd1 g# Q( U1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。) u( _, i& N; / S) k; m5 x* K; 1 z+ y5 h2、布置課外作業(yè)我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。% Y0 ?$ X; k) _/ lT& 1 g/ L. Y/ Z* P$ s: h, D7 v將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。, p& f, D7 _# S S! P; $ J) |, % J4 E2 P2 a1 I6 J3 K: Y+ 此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望