語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案.doc

四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-一、本班情況簡(jiǎn)析： 經(jīng)過三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語(yǔ)句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。三、教學(xué)措施： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。 2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大幅度提高中等生成績(jī)。四、教學(xué)時(shí)間安排： 周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí) 第二周9月5日9日1課3課9課時(shí)第三周12日16日4課5課9課時(shí)第四周19日23日6課8課8課時(shí)第五周26日30日百花園二10課9課時(shí)第六周10月1日5日放國(guó)慶假第七周8日12日11課百花園三9課時(shí)第八周17日21日13課15課9課時(shí)第九周24日28日16課百花園四8課時(shí)第十周29日11月4日17課19課9課時(shí)第十一周7日11日復(fù)習(xí)期中考試第十二周14日18日20課21課9課時(shí)第十三周21日25日22課24課8課時(shí)第十四周28日30日百花園六26課9課時(shí)第十五周12月5日9日27課百花園七9課時(shí)第十六周12日16日29課31課8課時(shí)第十七周19日4日32課百花園八7課時(shí)第十八周26日30日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)第十九周2日1月10日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)教 師：張 凱 2011年9月2日 第七冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1、綠葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2、課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3交流體會(huì)：匯報(bào)“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進(jìn)入第一課綠葉的夢(mèng)的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)綠葉的夢(mèng)這一課。2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會(huì)唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做野葡萄 第二課時(shí)教學(xué)過程：一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二、默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三、深入學(xué)習(xí)課文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。隨機(jī)板書4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（26自然段）學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語(yǔ)練習(xí)：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即解決與本段有關(guān)的問題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機(jī)板書默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？交流體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。 試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機(jī)板書四、總結(jié)全文：1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫綠葉的夢(mèng)？”2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五、布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）3預(yù)習(xí)下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。教學(xué)反思：2、蘆葉船教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2. 抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3. 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一. 談話導(dǎo)入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書課題，齊讀課題。二. 初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？三. 自讀自悟，想象畫面。1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2.小組互相交流四. 指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1.交流認(rèn)字方法。2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。五. 布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。 第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。二. 研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四. 讀背說寫，積累語(yǔ)言1.配樂朗讀課文。2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五. 拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六. 作業(yè)1.理解句子。2.課外閱讀蘆葦和風(fēng)箏。教學(xué)反思：3、一只貝教學(xué)目標(biāo)：教育：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教養(yǎng)：1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。2、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書寫四會(huì)字。發(fā)展：1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第30課一只貝齊讀課題。（教學(xué)前，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生-情趣保持-志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來的快樂。）2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。3、說說課文寫了一件什么事？三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)? （2）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)）四、拓展延伸這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語(yǔ)來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全課。小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！教學(xué)反思：4、快樂的暑假教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：提前收集學(xué)生假期的生活照。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一讀課題，激發(fā)閱讀情感：1 板書課題。齊讀：2 讀到課題，有什么聯(lián)想？3 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。2 交流學(xué)習(xí)成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語(yǔ)。練讀課文，做到通順流利。三范讀課文，練習(xí)朗讀：1 范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：1 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）2 結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說說自己在詩(shī)中感受到了什么快樂。3 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）4 有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可）五總結(jié)：1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3 總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè)：1 熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。2 *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3 閱讀其它描寫童年生活的詩(shī)歌。（見“積少成多”中的田園樂）板書設(shè)計(jì)：4*快樂的暑假學(xué)校生活暑假生活緊張無拘無束嚴(yán)肅自由成長(zhǎng) 教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2. 感受打比方的寫法的好處。3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。5. 通過言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學(xué)生討論。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結(jié)。三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結(jié)。四. 背誦古詩(shī)，積少成多1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。五. 閱讀平臺(tái)一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么？（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么？ 第二課時(shí)一. 學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢(mèng)的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說。4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評(píng)出“故事大王”。二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”1.激發(fā)習(xí)作興趣2.明確習(xí)作范圍和要求（1）讀題（2）說說你明白了什么？（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。6.修改作文。教學(xué)反思：、古詩(shī)三首教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)同上教 法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 能力目標(biāo)2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。 3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。情感目標(biāo)4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩(shī)，并背誦。二、 學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。 1、解題。 2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。二、3、結(jié)合注解，自讀自悟三、思考：詩(shī)的題目是什么意思？四、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？五、三、鞏固練習(xí)。 1、 讀全詩(shī)練習(xí)背誦。 2、 同桌互相說說詩(shī)句的意思。第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上）六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。八、（1） 學(xué)習(xí)生字詞。（2） 理解詩(shī)句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。（4）看注釋理解字詞的意思。九、（5）學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫面。十一、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累使學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。連線：楓橋夜泊 元稹望洞庭 劉禹錫菊花 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩(shī)用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺”補(bǔ)充資料：一、作者簡(jiǎn)介：劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂府詩(shī)，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。教學(xué)教程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖二、語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)兩首、菊花詩(shī)兩首。古詩(shī)兩首是描寫秋天的景色的詩(shī)。其中“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰币约啊耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)”是名句。菊花詩(shī)兩首則從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中菊花一詩(shī)相呼應(yīng)。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風(fēng)”是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩(shī)歌，加深對(duì)古詩(shī)的感悟。板書設(shè)計(jì)望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。教學(xué)反思：6、觀 潮第一課時(shí)教學(xué)目的：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。3介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后（時(shí)間順序） 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)教學(xué)反思：7、火 燒 云教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。 (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)過程： 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 嘗試題（二）自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗 一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)動(dòng)態(tài)） 獅子(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒.一會(huì)兒.一會(huì)兒.”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)反思：8、四季童話教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一. 質(zhì)疑導(dǎo)入1.板書課題，讀題。2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三. 小組交流，品味語(yǔ)言1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。四. 全班交流，深華感情1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。4.積累背誦。五. 布置作業(yè)1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。教學(xué)反思： 語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一. 引入新課，提出學(xué)習(xí)要求二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。1.個(gè)人填空。2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3.說出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。4.你有什么好辦法記住這些字？5.你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？6.補(bǔ)充練習(xí)。（二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學(xué)生匯報(bào)、交流。3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。4.交流，總結(jié)。三. 積少成多（一）讀讀背背1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4.全班齊背。 第二課時(shí)一. 我的采集本1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說給大家聽。4.布置學(xué)生把格言抄在我的采集本上。二. 閱讀平臺(tái)周記一則1.自由讀文，想想周記一則的主要內(nèi)容是什么？2.師生交流。3.你知道周記的寫法嗎？4.指導(dǎo)周記的格式。三. 總結(jié)本節(jié)課的收獲 第三課時(shí)一. 走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”1.啟發(fā)談話，明確要求。2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4.小組交流“推普”的做法。5.學(xué)生模擬“推普”的情景。6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫周記。8.總結(jié)。9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二. 用好“指南針”1.明確題目要求。2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。7.作業(yè)。教學(xué)反思：9、樹葉都是綠色的嗎教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。第一課時(shí)一、宣布課題，導(dǎo)入新課。課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、