鄂教版語文五年級下(第十冊)第二單元教案.doc

第二單元整組備課 單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，背課文講述“我”小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；鐘樓讀書反映了讀書的無窮樂趣；意外贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時安排：1 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時3 意外 2課時詩詞誦讀 江畔獨(dú)步尋花 1課時語文樂園（二） 5課時4 背 課 文教學(xué)目的一、 知識教學(xué)點(diǎn)了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句 子的含義。2 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。課時安排 兩課時第一課時一、 導(dǎo)入新課二、 初讀課文，整體感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、 合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？四、 重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分 1過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。 2生自由讀第二部分，自主思考。 3全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。) (1)所背課文雋永有趣。 品讀義小引用的句子： “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候 “去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對匆匆的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 (2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。 扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹匆匆，讓學(xué)生認(rèn)識到一字不差地背下匆匆并不容易。 指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。 (3)媽媽的激勵。 “媽媽拿著課本，很平靜地說：你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。 “媽媽接著說：我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。說完，她就背起來：子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎” 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。 “我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 4小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。第二課時一學(xué)習(xí)課文第三部分 1指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 2全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個重點(diǎn)句子。 “書讀千遍，其義自見?！?(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。 (2)交流，教師相機(jī)介紹桃花源記，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷” (3)用自己的語言說說對這句話的理解。 (4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。 “多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?， (1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。 (2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么? (3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。 3小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？5 鐘 樓 讀 書教學(xué)目的一、 知識教學(xué)點(diǎn)了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1 了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。2 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習(xí)慣。課時安排 兩課時第一課時一、 導(dǎo)入新課二、 初讀課文，整體感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學(xué)習(xí)課文第46自然段1指名讀第46自然段，交流最感興趣的地方。2教師相機(jī)教學(xué)下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了”?指導(dǎo)學(xué)生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀?！翱匆娦∷墒蟮艿鼙称饡?，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來了” 師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?作者的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。 “我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！?師指導(dǎo)學(xué)生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。 3說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會作者的心情。 “我趕緊把書翻下去。” “我好像聽見書里有一陣音樂傳來了” “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?感情朗讀。 4小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。 教學(xué)片斷(二)第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第1617自然段 1默讀第16門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。 2結(jié)合前文說說，為卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看? 3師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。 4齊讀文章第17自然段。5瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。6讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點(diǎn)。仿照“有一天，我看到本書，里面有我好像”寫一段話，表達(dá)自己的真情實感。二讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。 有一天，我看到一本書，里面有我好像6 意 外教學(xué)目的一、 知識教學(xué)點(diǎn)感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1 理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。2 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。課時安排 兩課時第一課時一、 導(dǎo)入新課二、 初讀課文，整體感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文212自然段 1自由獨(dú)第2-12自然段 2讀后自主思考，全班集體交流。 陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。 師：我們初讀了課文，知道這個人就是童年的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物不同的情感。 在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。 指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。 全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。 “我”和陌生人成了好朋友。 扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。 指導(dǎo)感情朗讀。第二課時 一 揣摩作者的寫作特點(diǎn) 1。同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個顴 2學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。 3教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。二“我”讀童年時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？江畔獨(dú)步尋花一、教學(xué)目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，板書課題1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的江畔獨(dú)步尋花師板出課題，學(xué)生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學(xué)生說說詩題意思。（二）學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。指名讀這一句問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。指名讀這一句問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說為什么？5、感情朗讀古詩（三）遷移、應(yīng)用杜甫的江畔獨(dú)步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學(xué)生的詩：植物園獨(dú)步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼學(xué)校獨(dú)步尋花楊園小學(xué)花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼尚湖獨(dú)步尋花尚湖公園花滿蹊四、作業(yè)抄寫古詩板書設(shè)計：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊 千朵萬朵壓枝低花多 留連戲蝶時時舞花美自在嬌鶯恰恰啼語文樂園（二） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。 3積累名言警句。 4 通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排：1課時 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。 二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。 四 學(xué)習(xí)“成語故事”1 自由讀故事。2 說說故事告訴了我們什么？3 學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？ 習(xí)作我開的小店教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。 2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。 3、能夠修改自己的文章。 （二）過程與方法 1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立