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怎樣管好幼兒課堂紀(jì)律 怎樣管好幼兒課堂紀(jì)律呢?“如何控制好課堂紀(jì)律”是一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得每個(gè)老師認(rèn)真總結(jié)、用心思考。作為教師，上好一節(jié)課除備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。但怎樣才能控制好課堂紀(jì)律呢?以下是我今天想要跟大家一起分享的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家! 怎樣管好幼兒課堂紀(jì)律 (一)將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。 有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教師每天面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，音樂(lè)課上要求學(xué)生上課時(shí)隨著教師的琴聲一行行列隊(duì)輕輕走入教室，在音樂(lè)聲中向教師問(wèn)好、坐下，下課后仍按小組隊(duì)形踩著音樂(lè)節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個(gè)教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問(wèn)題行為。 (二)及時(shí)鞏固課堂管理制度。 1.及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題行為。 只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問(wèn)題行為，教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué)但無(wú)鼾聲，這類(lèi)問(wèn)題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開(kāi)指責(zé)他們，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑和頂撞教師，這類(lèi)行為是外向性的，它們對(duì)課堂有較大干擾，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止，必要時(shí)可以適當(dāng)懲罰。 2.靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。 運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過(guò)懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎(jiǎng)懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù)，發(fā)獎(jiǎng)品，課后留校，暫停聽(tīng)課，送校長(zhǎng)室等。在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以獎(jiǎng)勵(lì)為主;二是維護(hù)課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實(shí)施獎(jiǎng)懲;三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。 (三)降低課堂焦慮水平。 焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個(gè)人自尊心受到威脅時(shí)的情緒反應(yīng)。適度的焦慮可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而是十分必要的。但焦慮過(guò)度則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并導(dǎo)致問(wèn)題行為。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學(xué)生在焦慮過(guò)度而尚未形成問(wèn)題行為前降低焦慮的強(qiáng)度。調(diào)控學(xué)生焦慮的辦法主要有兩種：一是通過(guò)談話了解、診斷焦慮的原因，然后誘導(dǎo)學(xué)生把造成焦慮的煩惱宣泄出來(lái)。二是針對(duì)焦慮的原因適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境，例如調(diào)整教學(xué)要求、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)的方法或要求等。 怎樣管好幼兒課堂紀(jì)律 課前集體上廁所 有些老師一到了時(shí)間就開(kāi)始急吼吼的上課，這樣很不對(duì)哦，小班的幼兒上課前一定要全部去上一次廁所，不然中途突然出現(xiàn)孩子叫著要屙尿什么的，即便配班老師靜悄悄地單獨(dú)帶去，再好的紀(jì)律也會(huì)受影響。 無(wú)關(guān)的東西不要讓孩子拿 要上課了，就不要讓孩子手上還拿著糖、玩具之類(lèi)的東西，嘴里也不要吃東西，不然孩子的注意力不會(huì)集中，也會(huì)影響其他孩子。跟孩子講清楚上課的規(guī)矩，不能再吃東西，也不能玩自己的玩具。 定位好班上孩子的位置 這點(diǎn)很重要，每次活動(dòng)前給孩子一個(gè)固定的點(diǎn)，事先可以在活動(dòng)場(chǎng)地上貼上及時(shí)貼，鍛煉孩子記住自己的位置，知道哪個(gè)點(diǎn)是自己的，一到活動(dòng)時(shí)間就站在定位點(diǎn)上或者把小板凳搬去自己的點(diǎn)上，這樣可以減少不必要的爭(zhēng)搶。 聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)安靜入場(chǎng) 把排隊(duì)入場(chǎng)當(dāng)做一個(gè)小游戲，小朋友都很樂(lè)意加入，不讓他加入他才不開(kāi)心呢，播放音樂(lè)歌曲“跟著我”讓孩子在愉快的情緒中進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子都參與到其中，就避免了孩子去干別的小動(dòng)作。 拍手游戲組織紀(jì)律 上課開(kāi)始了不能保證紀(jì)律會(huì)一直好，中間肯定會(huì)有亂的時(shí)候，這時(shí)候要及時(shí)組織拍手游戲，聽(tīng)口令拍手，把孩子的注意力拉回來(lái)。我一般用的拍手游戲是請(qǐng)你跟我這樣做，很有效果。也可以是一些手指游戲等。 給孩子鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì) 上課時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的孩子，鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一些貼畫(huà)、小紅花這樣的小獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給他們，這樣孩子上課的積極性會(huì)更高，為了表現(xiàn)自己會(huì)自覺(jué)做得更好。 老師要培養(yǎng)威信 上課時(shí)老師的