--幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇.doc

幼教論文幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇姓名：單位：電話：摘要：現(xiàn)如今，區(qū)角活動是幼兒園最熱門的活動，其中數(shù)學(xué)區(qū)角活動因為它的實用性和教育性的價值在幼兒園區(qū)角活動是第一位的。但材料是開展區(qū)角活動的中間物質(zhì)媒介，是幼兒知識建構(gòu)的托。直接影響到幼兒能否主動參與的興致的是：材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點。本文針對幼兒園中數(shù)學(xué)區(qū)角材料的選擇與應(yīng)用進行了研究探索。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 區(qū)角材料一、前言理解數(shù)學(xué)材料的對幼兒學(xué)習的價值對幼兒的關(guān)注度不夠引起各方面重視二、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料選擇與應(yīng)用的意義1、生動的呈現(xiàn)形式，吸引幼兒注意2、幼兒全面發(fā)展需要依靠自主選擇來促進數(shù)學(xué)區(qū)角活動是一種環(huán)境因素得到充分利用，讓幼兒以個別或以小組的方式，自主選擇，主動操作、探究學(xué)習，以感知、累積、修正和表達經(jīng)驗，獲取相應(yīng)知識，并在身體、情感、認知和社會性等方面獲得發(fā)展的、重要而極有價值的教育組織形式。它是一種開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動，對于幼兒來說，與集體活動相比，他們會享有更多的自主權(quán)，活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，這種充分的自由和開放為兒童主動、有效的學(xué)習提供了一種良性的條件和保障，能夠促進兒童在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與合作的過程中獲得主動的發(fā)展。3、形式豐富操作性強，激發(fā)幼兒潛能幼兒園數(shù)學(xué)活動按集體活動-分組操作-游戲三個環(huán)節(jié)組織實施，以小組活動形式投放較多的幼兒數(shù)學(xué)操作材料，活動后的評價以教師評價為主。因此，目前的數(shù)學(xué)活動在幼兒數(shù)學(xué)操作材料投放上存在盲目性和隨意性。當幼兒分散到各小組活動后教師不可能同時觀察、指導(dǎo)到每位幼兒的活動過程，對活動效果不能準確地掌握，評估會出現(xiàn)相當程度的偏差，幼兒數(shù)學(xué)操作材料的選擇就不能按每個幼兒最近發(fā)展區(qū)適當?shù)剡M行。同時，數(shù)學(xué)活動形式單一，操作活動僅是鞏固新知識而不是通過操作活動來探究體驗、感知數(shù)學(xué)知識。另外，教師重幼兒知識掌握輕能力的培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)活動中必須系統(tǒng)有序地為幼兒提供操作材料，讓幼兒在體驗性、探究性、選擇性的操作活動中與材料發(fā)生交互作用，學(xué)會學(xué)習。并運用教育評價手段全面、清楚、客觀地了解每位幼兒的活動情況及思維過程，給予幼兒適度的幫助，開發(fā)幼兒的潛能。三、材料選擇的依據(jù)(一)根據(jù)幼兒的特點選擇數(shù)學(xué)材料1、年齡特點教師在選擇數(shù)學(xué)材料是要考慮到幼兒的年齡特點，不同年齡班所需的數(shù)學(xué)材料是不同的。如：在認識物體的形狀發(fā)面，小班的年齡階段目標是認識圓形、正方形、長方形;中班是長方形、梯形、橢圓形;大班是認識幾種常見的立體圖形(正方體、球體、長方體、圓柱體)。教師不能隨意選擇與投放與之年齡特點不想符合的數(shù)學(xué)材料，在幼兒的身心發(fā)展都還未達到正常水平時就隨意應(yīng)用與選擇，勢必會給幼兒造成誤導(dǎo)。就小班而言，教師可在區(qū)角中擺放一些圓形、正方形和長方形的材料，可示范教幼兒自由組合這些圖形組合成一些圖案。2、幼兒的興趣、需要一位心理學(xué)家說過“多變、刺激容易引起幼兒的注意”，所投放的材料力求多樣。以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。在幼兒進行各種不同的區(qū)角活動時，幼兒更多的愿意遵照自己的興趣和需要選擇區(qū)角活動。多種多樣的數(shù)學(xué)材料能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)顯得生動活潑些。教師要抓住幼兒這一特點，為他們巧妙地選擇其感興趣的、多變的數(shù)學(xué)材料。如，幼兒比較喜歡玩球一類的材料，那么教師就可以用報紙類的材料給幼兒制作一些大小不一的球，然后教幼兒一些不同的玩法(投籃、滾小球等)，這樣就可以在活動的過程中讓幼兒認識了球體的相關(guān)知識。如按物體特正分類活動時，可以選擇不同顏色的、大小不同的或者是形狀不同的材料。這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性和積極性。(二)根據(jù)以活動目的為依據(jù)選擇數(shù)學(xué)材料準備材料時，首先要考慮此次的活動目標的要求，需要通過這些材料讓幼兒達到制定的活動目標。需要達到什么目標就要選擇什么樣的材料。例如：進行10以內(nèi)數(shù)的認知的活動時，就要選擇數(shù)字卡片，身邊可數(shù)的、明顯的道具。測量類的活動就需要準備相應(yīng)的測量工具。這樣以目標為選擇材料的前提，才能使材料在游戲中發(fā)揮重要的作用。(三)豐富的材料更易吸引孩子的興趣，提高求知欲和動手能力。幼兒在進行數(shù)學(xué)活動時需要感知豐富的、熟悉的和便于操作的材料。在此基礎(chǔ)上，大量的數(shù)學(xué)材料是滿足幼兒學(xué)習游戲的前提。通過大量的玩教具材料了解數(shù)學(xué)知識的概念，體驗物體的形狀，數(shù)量大小以及它們之間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)游戲活動中，幼兒與材料發(fā)生互動，能夠引起幼兒積極思維活動，促進幼兒探索和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。四、設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)該注意的問題1、室內(nèi)環(huán)境的合理利用2、不以教師為主體3、關(guān)注材料與活動內(nèi)容本身的系統(tǒng)性和層次性五、總結(jié)綜上所述，幼兒園區(qū)角活動數(shù)學(xué)材料的選擇與應(yīng)用是具有巧妙性的，只有材