人教版一年級上冊數(shù)學《第幾》教案設計.doc

人教版小學一年級上冊數(shù)學第幾的教案設計 執(zhí)教人：唐碧教學目標一、 知識與技能使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可用來表示物體的次數(shù)。二、 過程與方法通過具體的情境圖，讓學生學會區(qū)分自然數(shù)序數(shù)的含義，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀 通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點、難點重點：使學生能區(qū)分“幾個”和“第幾”，明確數(shù)的方向決定次序。難點：掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法。教法與學法師：情境演示與啟發(fā)引導相結合。生：合作探究法教學準備：多媒體課件、學具卡片、投影儀。課時安排1課時教學過程 第一課時課時目標1、通過具體的情境圖，讓學生學會區(qū)分自然數(shù)序數(shù)的含義。2、使學生能區(qū)分“幾個”和“第幾”。3、掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法。一、創(chuàng)設情境：1、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計制作的，你們想去看嗎？（想）2、出示排隊買票圖老師帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了 。 設計意圖教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知師：（1）請同學們猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排3、小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？4、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。設計意圖緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。5、過渡：輕松一下，我們來玩“點燈籠”的游戲，試一試吧！（1）老師點燈籠學生回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（2） 老師提要求學生涂色。叫一位學生上來涂色。左邊第3個，左邊3個右邊第2個，右邊2個問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：第幾（板書）“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應用1、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。四、梳理知識，總結升華通過今天的學習，你知道了什么？五、課堂檢測（1）書第18頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？（2）投影出示水果