系統(tǒng)工程課程設(shè)計高校綜合實力評價系統(tǒng)分析.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除系統(tǒng)工程課程設(shè)計題 目 高校綜合實力評價系統(tǒng)分析 姓 名 學(xué) 號 班 級 院 系 專 業(yè) 指導(dǎo)教師 2014年 12月23日摘要：我們主要針對影響高校，即南京信息工程大學(xué)，想要提高本校的綜合實力評價，為了達(dá)到提高本校實力，增強本校在全國內(nèi)的聲譽影響力，就對高校參與高校綜合實力排名的各個影響元素進(jìn)行系統(tǒng)分析，運用解釋結(jié)構(gòu)模型找到影響本高校綜合實力的重要因素，并為著手提高自身綜合實力提出解決方案，再利用層次分析法確定評價方案的權(quán)重，最后用模糊綜合評價法德對方案進(jìn)行綜合評價，得出提高本校綜合實力的方法。關(guān)鍵詞：高校綜合實力 系統(tǒng)分析 層次分析法 模糊綜合評價法一、確定研究對象 高校綜合實力評價特別是排行評價，社會對其頗為在意。一個高校的綜合實力對其自身的生長更是極為重要，是高校的社會名片，涉及高校的外在形象。一個好的綜合實力排名次是對高校發(fā)展的階段性結(jié)果評價，對其生源的吸引以及對社會的影響力作用很深遠(yuǎn)，因此，南京信息工程大學(xué)需要對如何提高其自身綜合實力有所行動。為此，我們選擇了南京信息工程大學(xué)如何提高自身的綜合實力問題進(jìn)行分析，因為該問題有重要的實際意義，對其發(fā)展方向，提高綜合教學(xué)質(zhì)量有著重大影響。二、系統(tǒng)分析方法的步驟2.1 系統(tǒng)初步分析 據(jù)搜集資料顯示，高校綜合實力評價側(cè)重點主要呈現(xiàn)出以下特點：2.1.1 一個學(xué)校的辦學(xué)理念要符合社會的人才需求；2.1.2 被國家重點培養(yǎng)的學(xué)校，如“211”,“985”等高校聲譽好，人才普遍被認(rèn)可；2.1.3 國家重點學(xué)校都有國家經(jīng)濟支持，科研等有極大支持；2.1.4 一個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對本校的發(fā)展極為重要，一個良好的校園氛圍對一個學(xué)校的快速 發(fā)展起著根本性作用；2.1.5 學(xué)校跟社會企業(yè)的合作，能夠較為快速地提高本校的發(fā)展。社會企業(yè)通過對學(xué)生的一 定鍛煉和培養(yǎng)，可以拉動高校的人才發(fā)展；2.1.6 學(xué)校可根據(jù)其生源地與企業(yè)進(jìn)行合作，提高自身的經(jīng)濟實力和科研水平。2.2 總結(jié)選擇因素經(jīng)過我們調(diào)查、分析、整理，主要的作用影響要素有以下13點: S1：政治因素 S2：經(jīng)濟因素 S3：文化因素 S4：人才培養(yǎng) S5：科學(xué)研究 S6：服務(wù)社會 S7: 辦學(xué)理念 S8：師資隊伍 S9: 教育經(jīng)費 S10：學(xué)科建設(shè) S11：基礎(chǔ)設(shè)施 S12：組織管理 S13：校園文化2.3 判定二元關(guān)系，建立可達(dá)矩陣2.3.1 各因素之間的關(guān)系圖其中，V表示方格中的行（或上位）要素直接影響到列（或下位）要素，A表示列要素對行要素要直接影響。表1 判定要素間關(guān)系方格表VVVVVVVXXXS1VXVXVXXXS2VXXXXS3XAXXAXS4XAS5VVVVAS6XVXVXS7XVXXS8VVS9XVXS10VS11XS12S13 2.3.2 根據(jù)各因素之間的關(guān)系圖得到的可達(dá)矩陣為2.4 建立多級階梯結(jié)構(gòu)模型2.4.1 區(qū)域劃分可達(dá)集R(Si)是指在可達(dá)矩陣或有向圖中Si可達(dá)到的諸要素所構(gòu)成的集合,先行集A(Si) 是指在可達(dá)矩陣或有向圖中可到達(dá)Si的諸要素所構(gòu)成的集合,共同集C(Si)是指Si在可達(dá)集和先行集共同的部分,起始集B(S)是在S中只影響其他要素而不受其他要素影響的要素所構(gòu)成的集合?？蛇_(dá)集R(Si)，先行集A(Si)，共同集C(Si)，起始集B(S)列表：表2 可達(dá)集、先行集、共同集和起始集表SiR(Si)A(Si)C(Si)B(S)11,3,4,5,6,8,9,10,11,12,131,2,3,4,51,2,3,4,522,3,4,5,6,8,9,10,111,2,3,4,5,8,101,2,3,4,5,8,1031,2,3,4,5,6,7,131,2,3,4,5,6,71,2,3,4,5,6,741,2,3,4,5,8,131,2,3,4,5,7,8,10,12,131,2,3,4,5,8,1351,2,3,4,5,101,2,3,4,5,7,8,101,2,3,4,5,8,1063,6,9,10,11, 131,2,3,4,5,6,7,83,673,4,5,6,7,9,10,11,131,2,3,7,10,12,133,7,10,1382,4,8,9,10,11,131,2,4,5,8,9,10,132,4,5,8,9,10,1398,9,11,131,2,6,7,8,9,108,9,10102, 5,7,8,10,11,12,131,2,5,6,7,8,9,10,11,132,5,7,8,9,10,11,131110,11,131,2,6,7,8,9,10,1110,11124, 12,131,6,8,9,10,12,1312,13134,7,8,10,12,131,3,4,6,7,8,9,10,11,12,134,7,8,10,12,13 可得B(S)=S1,S2,S3,又R(S1)R(S2)R(S3)=S1,S3,S4,S5,S6,S8,S9,S10,S11,S12,S13S2,S3,S4,S5,S6,S8,S9,S10,S11S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S13,則該區(qū)域不能劃分為兩個或兩個以上彼此獨立的區(qū)域。2.4.2 級位劃分級位劃分，即確定某區(qū)域內(nèi)各要素所處層次地位的過程，這是建立多級遞階結(jié)構(gòu)模型的關(guān)鍵。根據(jù)要素級位劃分的思想，去除強連接要素中其中一個要素的行與列，然后按每行“1”元素的多少，由少到多順序排列，調(diào)整行與列，得到新的矩陣，最后在新矩陣中，從左上角到右下角，依次分解出最大階數(shù)的單位矩陣?？蛇_(dá)矩陣進(jìn)行層次化處理的結(jié)果為：2.5 建立解釋結(jié)構(gòu)模型圖1 解釋結(jié)構(gòu)模型圖三、制定方案對于學(xué)校而言，可以通過以下方案提高本校的校園文化：方案C1：盡可能低讓學(xué)生參與到科學(xué)研究里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志趣；方案C2：在學(xué)校經(jīng)費允許下，提高師資力量的整體水平；方案C3：營造良好的校園文化，提供一定的學(xué)習(xí)氛圍。四、系統(tǒng)評價(ATP法)AHP方法把復(fù)雜的問題分解成各個組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性。大體可分為以下步驟：4.1 分析評價系統(tǒng)中各要素之間的關(guān)系，建立系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)層次遞階結(jié)構(gòu)模型如下：圖二 層次遞階結(jié)構(gòu)模型圖4.2 構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣，并進(jìn)行一致性檢驗對同一層次的各元素關(guān)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣，并進(jìn)行一致性檢驗。4.3 建立判斷矩陣，計算相對權(quán)重判斷矩陣及權(quán)重計算如表所示：表3 判斷矩陣過程和結(jié)果表AB1B2B3WiWi0B111/510.580.13B25173.270.75B311/710.520.12B1C1C2C3WiWi0C111/750.890.18C27173.660.75C31/51/710.310.06B2C1C2C3WiWi0C111/91/50.280.05C29194.330.89C351/910.820.15B3C1C2C3WiWi0C111/391.440.37C23132.080.54C31/91/310.330.094.4 計算各層要素對系統(tǒng)總目標(biāo)的合成權(quán)重。方案總重要度計算例表：表4 重要度計算例表biCijB1B2B3Cj0.130.750.12C10.180.750.060.5931C20.050.890.150.6920C30.370.540.090.4639比較表中Cj值可得，三個方案的優(yōu)劣順序為C2,C1,C3，所以選C在學(xué)校經(jīng)費允許下，提高師資力量的整體水平。五、用模糊分析法對方案進(jìn)行評價由50個同學(xué)應(yīng)用模糊中和評價法對其進(jìn)行評價。評價項目由科研帶動B1，師資力量B2 ，人才培養(yǎng)B3組成，相應(yīng)權(quán)重由判斷矩陣求得。同時確定評價尺度分為五級，分別為：極高（0.1）、高（0.25）、行（0.3）、較低（0.25）、低（0.1）。表5 評價結(jié)果表方案種類C1C2C3評價項目B1B2B3B1B2B3B1B2B3評價尺度0.10.250.30.250.125101320201010100101513120151310841613156020101370141514611210139615101564權(quán) 重 a=（0.11 0.23 0.32 0.23 0.11）評價尺度 c=（0.3 0.2 0.1）(0.1934 0.2 0.2294)0.1210(0.2024 0.2186 0.2054)0.1250(0.2192 0.2102 0.2114)0.1200綜上，三個方案的優(yōu)先順序為C2，C1，C3在學(xué)校經(jīng)費允許下，提高師資力量的整體水平。六、代碼和實驗結(jié)果7.1 計算Wi和Wi0的C+代碼：#include#includeusing namespace std;int main()double B33=0,sum,m;double Wi3=0,W03=0;int n=3,i=0;while(n-)cinBi0Bi1Bi2;m=Bi0*Bi1*Bi2;Wii=pow(m,double(1/3);i+;sum=Wi0+Wi1+Wi2;n=3;i=0;while(n-)W0i=Wii/sum;coutWi+1=Wiiendl;coutWi+10=W0iendl;i+;return 0;7.2 模糊分析法評價MATLAB程序：a=0.11 0.23 0.32 0.23 0.11;c=0.3 0.2 0.1;Rc1=0.5 0.4 0.2;0.2 0.2 0.3;0.26 0.2 0.26;0.04 0.2 0.24;0 0 0;bC1=a*Rc1bC1 = 0.1934 0.2000 0.2294dC1=c*bC1dC1 = 0.1210Rc2=0.3 0.32 0.4;0.26 0.26 0.2;0.2 0.3 0.26;0.16 0.12 0.14;0.08 0 0;bC2=a*Rc2bC2 = 0.2024 0.2186 0.2054dC2=c*bC2dC2 = 0.1250Rc3=0.28 0.24 0.3;0.3 0.2 0.2;0.28 0.26 0.3;0.12 0.18 0.12;0.02 0.12 0.08;bC3=a*Rc3bC3 = 0.2192 0.2102 0.2114dC3=c*bC3dC3 = 0.1289function f(A)s=0; %以下為權(quán)重的計算，A為判斷矩陣！n=0;A=0.24 0.64 0.2; 0.64 0.2 0.24; 0.24 0.6 0.2;x,y=size(A);p=ones(x,1);for i=1:x for j=1:x; p(i)=A(i,j)*p(i); endendfor i=1:x p(i)=(p(i)(1/x);endf=sum(p);B=p/fend結(jié)果：七、結(jié)論高校綜合實力問題從表面看是對一個高校的外在評價，是很多要素經(jīng)過高校這個系統(tǒng)作用出來的一個外在評價結(jié)果，而深入研究后則是師資力量、科研成果、校園文化等等一系列因素所作用的綜合表現(xiàn)。因此，面對種種現(xiàn)狀，我校應(yīng)該注重師資力量的提高，在經(jīng)費允許的情況下，用現(xiàn)有的師資力量帶動學(xué)生的科研活動，營造一個