語文人教版八年級下冊俗世奇人——泥人張.doc

20俗世奇人泥人張【學習目標】1反復誦讀，把握故事情節(jié)，感受文章人物之奇。(教學重點)2研讀、品味細節(jié)和關鍵詞句。欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。(教學難點)3學習文章對比襯托的寫法。4認識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”“絕活”而自豪，并培養(yǎng)勤勞、智慧的民族精神?！窘虒W過程】一、新課導入視頻糖人老鼠偷玉米導入，引出人物身份手藝人。見天咱們學習的這篇課文寫的也是手藝人。二、自主預習1 走近作者當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者。1942年生于天津，以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。代表作有短篇小說雕花煙斗，中篇小說神鞭等。2背景資料天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞者甚多，久記于心。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關。冠之總名俗世奇人耳。3字音字形摳(ku)怵(ch)闊綽(chu) 撂高的(lio)4詞語解釋怵：害怕，恐懼。闊綽：排場大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。三、整體感和請用自己的話復述這則故事。四、問題梳理 （一）、閱讀對“泥人張”的介紹，從中可以獲取哪些信息？這些信息對后文什么作用？明確：1、運用了夸張的修辭，突出泥人張的赫赫名聲，手藝無人能及，技術超凡絕俗。2、介紹了“泥人張”的行蹤，說明他愛觀察人，戲里戲外的角色都是他觀察的對象。作用：為下文寫他與海張五的較量做鋪墊。（2） 、找一找關于海張五的介紹，說一說他是一個什么樣的人。明確：架勢挺牛，橫沖直撞：飛揚跋扈賺下金山，將軍義子：有錢有勢（3） 、海張五的出現(xiàn)，眾人各是什么反應？表明了什么？明確：1、“撂高的”趕緊吆喝著迎進這位“稀客”、“貴客”；2、吃飯的人停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這大名鼎鼎的張五爺；3、泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物。表明泥人張有本領有尊嚴，清高自傲、不卑不亢。（4） 、面對海張五的取笑，泥人張是什么反應？表現(xiàn)了他什么樣的形象？明確：第一次取笑后，泥人張用泥巴單手捏了一個形神兼?zhèn)涞摹昂埼濉?；（技藝超群）第二次取笑后，泥人張頭都沒回，撐開傘走了。第二天，幾個雜貨攤上出現(xiàn)了一兩百個“海張五”的泥像，還在旁邊貼著白紙條，上面寫著“賤賣海張五”。（勇敢機智）五、人物點評泥人張究竟“奇”在何處？明確：他鎮(zhèn)定自若地面對他人羞辱，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人。他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵六、寫法借鑒這篇文章在刻畫人物方面運用了什么手法？試加以簡析。明確：這篇文章寫奇人運用了對比襯托的手法。先將人物置身于典型環(huán)境，讓他們在眾多能人中一出場就有一種有力的烘托，說明他們是強手中的強手。用海張五張狂無賴的嘴臉反襯泥人張的技藝超群、勇敢機智。七、語言特色本文在語言上有何獨到之處？明確：1、大多采用口語，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達方式，很好地突出了地方文化的特點和魅力。2、 語言極富表現(xiàn)力，較好地塑造了人物形象。八、拓展延伸你還知道哪些“俗世奇人”呢？奇在哪里？向別人介紹一下。九、主題探究 這些俗世奇人在馮驥才筆下具有什么特點和文化意義？明確：他們擁有長期積累和師徒傳承而來的職業(yè)技能，其中的佼佼者對職業(yè)技能的運用已經(jīng)達到了神乎其技的地步。他們的“奇”來自他們的技藝（特別是其中秘不傳人的訣竅和獨創(chuàng)），也來自他們在特殊社會情境中的獨特人生。馮驥才在描繪這些人的形象時，不僅用文字為地方文化保存了鮮活的案例，而且傾注了對手藝人技藝的欽佩和肯定。十、布置作業(yè)1、為你周圍有絕活的人，比如能生動模仿各種聲音的同學，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作