英語人教版四年級下冊Unit4 A.Lets learn教學設計.docx

Unit4 At the farm A. Lets learn & Lets chant教學設計1、 教材分析本課時是PEP小學英語四年級下冊第四單元的第二課時內容，由Lets learn和Lets chant兩部分組成。其中，Lets learn部分以Amy等人參觀農場為背景，主要學習四個三會單詞：tomatoes, potatoes, green beans, carrots；并能夠用Theyre.對四種蔬菜的外形進行簡單描述。Lets chant則是在復習鞏固以上四個單詞的基礎上，通過韻律兒歌的形式，拓展對onions的認讀。2、 學情分析四年級學生經過兩年的英語學習，英語語感逐漸增強，特別是對單個元音字母及元音字母組合的拼讀上已經有了一定的拼讀習慣，這在新課預習中起著很大的幫助作用。本課時與蔬菜、形容詞有關，學生們在之前的三年級以及四年級上冊都學習了關于食物、水果、顏色和常用形容詞的單詞，這也為他們在本課時中的學習奠定了基礎，學習難度小，易于接受。3、 教學目標1、 能聽、說、認讀單詞tomatoes,potatoes,green beans,carrots，（onions）；2、正確區(qū)分、使用tomatoes和potatoes的復數形式；3、能運用Theyre.句型及簡單的形容詞描述這些蔬菜的外形；4、培養(yǎng)合理、健康的飲食習慣。四、教學重點與教學難點（一）教學重點：1、 聽、說、認讀單詞tomatoes,potatoes,green beans,carrots，（onions）。2、在情景對話中靈活運用句型“Theyre.”對名詞復數進行表達。（二）教學難點：1、 tomato及potato變復數的特殊性。2、 區(qū)分tomatoes和potatoes的音形義配對。五、教學過程（一）情景導學1、Free talk2、Sing a song全班同學齊唱“Old MacDonald had a farm”?！驹O計意圖：歌曲營造學習氛圍，為接下來的情境導入做準備?！浚ǘ┖献魈骄炕顒右唬簩?、 參觀Mr.MacDonald的農場。Wheres Mr.MacDonald? Whats on his farm?2、分組：Mr.MacDonald has a harvest on his farm. Would you please help him?(看哪一組收獲的蔬菜最多。)【設計意圖：設置參觀農場為主情境，引入課題。充分利用好情境進行分組，激發(fā)學習興趣。】活動二：學習新單詞（Lets learn）tomatoesA.Guess: Its juicy（多汁的）, round（圓的）and red as apples.We often cook it with eggs. Whats this?B.聽音，根據發(fā)音填空_o_a_oes，扮演英國人和美國人讀，“開火車”?！驹O計意圖：游戲形式操練英式、美式兩種發(fā)音，增添趣味性。】C.書空練習。D.句子練習：Tomatoes，tomatoes.Theyre tomatoes.I like tomatoes.【設計意圖：朗朗上口的句子操練，為Lets chant做好鋪墊?！縫otatoesA.Guess: They and tomatoes are good friend.The french fries is made from it. Its big. Its brown. Whats this?B.聽音，根據發(fā)音填空_o_a_oes，男女生賽讀（boys:升調，girls:降調），小組賽讀（組A：升調，組B：降調）?！驹O計意圖：不同形式的升降調操練，加強記憶?！緾.書空練習。D.句子練習：Potatoes，potatoes.Theyre potatoes.I like potatoes.【設計意圖：朗朗上口的句子操練，為Lets chant做好鋪墊?！啃〗M討論、總結：1、觀察圖片，tomatoes和potatoes的共同點、不同點（重點看讀音和變復數的形式）?！驹O計意圖：a.辨音：觀察_o_a_oes，思考可以填上哪些字母，組成單詞并拼讀。b.辨形義：引導觀察兩個單詞的首字母在四線格中的位置?！?、 用剛才的方法在四線格中寫一寫兩個單詞，看哪個小組寫的好？【設計意圖：對剛才的辨認任務進行測評，考查學生的書寫習慣以及能否準確區(qū)分兩個單詞?！縢reen beansA. 根據圖片提示“組詞”，填空gr_ _n b_ _ns。【設計意圖：依次出示綠色的豆莢（green）、豆莢中的豆子（beans），方便記憶?！緽.聽音，高低聲讀（師），高低聲讀（生）?！驹O計意圖：單詞識認、拼讀難度小，采取師生輪流引導操練，進一步激發(fā)學生學習興趣?！緾.書寫練習：書空，自由拼寫。D.句子練習：Green beans, green beans. Theyre green beans. I love to eat green beans.【設計意圖：朗朗上口的句子操練，為Lets chant做好鋪墊。】carrotsA.觀察圖片，猜一猜Whats the rabbits favourite food?B.聽音，嘗試根據發(fā)音填空c_rr_t，各組分音節(jié)“開火車”（組A：ca-,組B:rro-,組C:t；Ss:carrot）【設計意圖：單詞讀音較拗口，通過引導學生拆分音節(jié)操練來降低拼讀難度；鞏固自然拼讀法，加深記憶，提高學習效率。】C.書寫練習：書空，自由拼寫。D.句子練習：Carrots, carrots.Theyre carrots.Carrots I will try.【設計意圖：朗朗上口的句子操練，為Lets chant做好鋪墊。】活動三：跟讀錄音，小組展示。T：There are so many vegetables on the farm. Look, three friends come to help Mr. MacDonald,too.Lets listen, what are they talking about?聽錄音；跟讀單詞、句子；展示（角色扮演）。【設計意圖：聽音、正音，加強記憶。】（三）鞏固操練活動四：Flash mob瞬間記憶快速閃過的圖片，回答問題：How many kinds of vegetables are there? What are they?【設計意圖：游戲形式鞏固剛剛學過的四個單詞。】活動五：Brainstorming1、觀察不完整的蔬菜圖片。What are these? (Theyre.)2、What are the last vegetables?(onions)3、Do you like onions?(T自問自答：No, I dont like onions. Onions make me cry.)練習：Onions,onions,make me cry.【設計意圖：進一步鞏固四個單詞的基礎上，拓展onions的認讀，為Lets chant做準備?！炕顒恿篖ets chant1、So many vegetables！What do you like? （I like.）Do you know what Mike, Sarah and John like?2、聽錄音，跟唱。（四）拓展延伸活動七：Role-playThere will be a new MacDonalds in Xiya. Miss Yu will be the cook in the MacDonalds. What vegetables do I need for the dishes? Good Farmers,introduce your vegetables to me，please?。ā癓ook at the. Theyre.”)【設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生復習單詞，并將單詞帶入句型，多種形式練習，提高英語交際運用能力?！浚ㄎ澹┛偨Y觀察菜譜，用Theyre句型說說看到了哪些蔬菜，它們有什么共同的特點？我們應該養(yǎng)成什么樣的飲食習慣？【設計意圖：通過展出的幾道健康菜品，復習單詞，同時進行健康飲食的情感教育?！浚〩omework（作業(yè)反饋）1.P39讀5遍，家長簽字。2.單詞8+8抄寫。3.向家人介紹自己喜愛的蔬菜或水果。（Theyre.）六、教學反思本節(jié)課要求學生掌握的單詞都是學生實際生活有關農場的蔬菜，所以我在教學中考慮到孩子的好奇心和求知欲，在課堂的開始用上課一開始，播放歌曲Old MacDonald had a Farm，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，導入本課時的學習內容。通過幫MacDonald先生采摘蔬菜的情景依次呈現本課時蔬菜的單詞，從而達到語言教學的真正目的。在導學案的設計上，我由圖片、謎語到單詞，由詞到句，設計不同具有側重性的形式操練單詞和句型，最后在“拓展延伸”環(huán)節(jié)設計創(chuàng)編對話，由難到易，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，解決了本課的重點，突破教學難點。在課堂教學中充分發(fā)揮了組長的“小老師”作用，給孩子們搭建了更多的自主學習交流的平臺，讓大部分孩子有機會說，體會到成功的喜悅。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入新單詞的學習之前先從聽覺上感知新語言點，讓學生避開個人口音的不足之處，起到正音的作用。在此基礎上,創(chuàng)設各種游戲活動。