《小狗包弟》教案.doc

小狗包弟巴金教學目標：1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺文“神”主旨的方法。2、認識文革給人身心造成的巨大傷害。3、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。教學重點：培養(yǎng)學生的反省懺悔意識教學方法：教學課時：1課時教學過程：一、導入新課以戲說的語氣講述馮冀才100個人的10年中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身的故事而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年，喪妻失子）設(shè)問：這是真的嗎？或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷，更荒唐，這就是“文革”，這場運動堪稱“十年洗劫”，多少無辜的人慘遭迫害以至死亡，多少千年平跡毀于一旦，那是一個非人的瘋狂年代，親友疏遠，人情殆盡。列寧曾說過“忘記歷史意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章小狗包弟來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。二、作家作品介紹。（多媒體顯示）三、整體把握（一）把握情節(jié)1、引導：這是一個凄婉的故事，題為小狗包弟（或他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲）請同學快速閱讀，看情節(jié)怎樣圍繞小狗包弟展開的？2、學生瀏覽文本，歸納情節(jié)然后復(fù)述補充形式板書引子（1）（藝術(shù)家與狗的故事）開端（2）（包弟來歷）發(fā)展（36）（在家七年，與包弟相處很好）結(jié)局（79）（痛別包弟）尾聲（1013）（包弟之死留下了心靈傷痛）（二）情感把握思考：該文敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情，結(jié)合情節(jié)，讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今不得安）四、內(nèi)容分析1、閱讀“引子”部分思考：開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？從思路章法看：先說別的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用。從思想內(nèi)容看：藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一、二，而是遍見的，由此深化了文章的主題。從寫作效果看：藝術(shù)家與狗的故事似乎列慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那么在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？可愛、聰明、有情義、通人性3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運：它成為了我們的包袱，作為禮物卻無法送出，最終被到了醫(yī)院。思考：（1）小狗包弟成為包袱的原因是什么？日本種的小狗，瑞典舊主人在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意，同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。（2）包弟作為禮物卻無法送出，為什么？除上述原因外，也反映了當時那種人人自危、人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。五、探究主旨1、引導：“抒情寫意是散文的當行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么？提示：詩有詩眼，文有文眼，朱自清荷塘月色有“這幾天心理頗不寧靜”郁達夫的故都的秋有“北國的秋特別的來得早，來得清，來得靜，來得凄涼?！痹噯柋疚牡奈难凼悄囊痪?？我懷念包弟，我想向它表示歉意2、文章中哪些語言表明了作者的歉意？在我看了兩片苦難生活自己也給予大夢滿園的創(chuàng)傷使我的心這樣的煎熬是不會有終結(jié)的3、結(jié)合上面的語句談?wù)勀銓Α拔难邸敝小扒敢狻钡睦斫?？這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號（附材料）4、面對巴金老人的懺悔，同學們你們能想到什么？提示：著名作家馮冀才說“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也