英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit3 B Weather.docx

PEP四下Unit3 WeatherBRead and write1、教學(xué)內(nèi)容：B Read and write2、教學(xué)目標(biāo)：（1）能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，用英語(yǔ)談?wù)摪职衷谙つ岬纳钋闆r。（2）能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答課后的問(wèn)題。（3）能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文。（4）能夠在有意義的語(yǔ)境中規(guī)范地仿寫單元核心句型：Is it ?并能按照范例進(jìn)行回答。（5）能夠理解明信片格式，在有意義的語(yǔ)境中填充句子，嘗試完成自己的明信片。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能讀懂核心詞句，掌握關(guān)鍵信息，解決相關(guān)閱讀任務(wù)；能正確、規(guī)范地書寫單元核心句型：一般疑問(wèn)句Is it?及其答句。注意書寫過(guò)程中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。難點(diǎn)：能根據(jù)真實(shí)情況，正確仿寫課文句型，并進(jìn)行回答；能把握整體文本脈絡(luò)，理解文本細(xì)節(jié)，掌握閱讀的技巧；能用所學(xué)的知識(shí)，完成明信片的書寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4、 教學(xué)內(nèi)容分析：Read and write分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀John的父親寫給他的一封明信片后回答問(wèn)題；第二部分為有意義的句子書寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一部分為看圖，根據(jù)圖片回答問(wèn)題。第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，教師先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在四線格中的書寫規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活中的天氣情況仿寫句子。5、 學(xué)生狀況分析： 四年級(jí)的大部分學(xué)生已學(xué)過(guò)一年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。 四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。 在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)通過(guò)一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來(lái)學(xué)生基本上處于會(huì)讀的階段，在單詞書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。由于環(huán)境的問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對(duì)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。在以后的教學(xué)中會(huì)在解決學(xué)生現(xiàn)在從在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語(yǔ)。6、課前準(zhǔn)備：（1）多媒體課件。（2）板書卡片、四線格卡片。（3）學(xué)習(xí)單。7、教學(xué)過(guò)程：Step1 Warming up1、 Greetings: Today Im your new English teacher: Miss Zhang.Im glad to meet you!【設(shè)計(jì)意圖】這是一次借班上課的鎮(zhèn)公開(kāi)示范課，輕松的課前交流，不但拉近了師生之間的距離，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。2、 Lets sing: Thunder. ThunderThere is thunder.There is thunder.Its roaring.Its roaring.Pitter ,patter,rain drops.Pitter,patter,rain drops.Im all wet.Im all wet.【設(shè)計(jì)意圖】教師在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了歌曲，歌曲簡(jiǎn)單且與本課的內(nèi)容緊緊相扣，學(xué)生非常喜歡這首歌，邊唱邊拍起手，營(yíng)造了輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為下一步的整體導(dǎo)入做好了鋪墊。3、Lets chant. Rainy, rainy. Whats the weather like? Its cool and rainy. Cloudy, cloudy. Whats the weather like? Its warm and cloudy. Sunny, sunny. Whats the weather like? Its hot and sunny.【設(shè)計(jì)意圖】“Chant”好記易背，節(jié)奏感強(qiáng)，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)使用“Chant”，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟記教學(xué)內(nèi)容。4、Game: Guess: Whats the weather like?【設(shè)計(jì)意圖】利用Game，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示創(chuàng)造性才能，讓學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。5、Whats the weather like today?【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)一步步地引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自然而然地導(dǎo)出本節(jié)課的主題：“Weather”。Step2 Presentation and practice1、T: Is it sunny in Beijing? S:2、 Free talk: Is it ?（sunny,rainy,cloudy,snowy,windy）可采用師生、生生、男女問(wèn)等多種形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】句子提問(wèn)設(shè)計(jì)得短，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行交流，更能淺顯易懂。通過(guò)多種形式的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小組合作學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課堂。3、教師出示4個(gè)關(guān)鍵詞： hot, sunny, water, warm.T: When we can swim outside?【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的課要把課堂交給學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4、 學(xué)習(xí)新的單詞： swim , fly a kite.【設(shè)計(jì)意圖】手勢(shì)語(yǔ)是教師講課的“第二語(yǔ)言”。在課堂中通過(guò)手勢(shì)引出new words,既能控制課堂秩序，有效引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的想象模仿能力，思維表達(dá)能力，溝通交際能力，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，提高課堂效率。5、教師展示明信片文本圖片。T: Whats this?Is this a letter or a postcard?S: Its a postcard.T: Who does Dad write the postcard to?S: John.The postcard is from Dad to John.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示明信片文本圖片，進(jìn)一步深化課堂，吸引了學(xué)生的眼球，提高了課堂效率。6、 Lets read.（1）Listen and circle.教師引導(dǎo)學(xué)生粗讀文本，圈出答案。Where is Dad?Where is John？（2）Listen again , underline and fill in the table.教師讓生聽(tīng)文本，畫出有關(guān)爸爸的信息。（3）Answer the questions.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。T: Can you answer the questions on page 29? Whats the weather like in Sydney? Is the water cold in Sydney? Can Johns Dad swim outside?(4) Read and underline.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，畫出有關(guān)John的信息。(5) Listen and repeat.【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，通過(guò)聽(tīng)、跟讀的方式能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，提升質(zhì)疑的能力。(6) Good to know.(7) Read and write.Write a postcard to John.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)“Write a postcard to John.”鞏固新學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到在學(xué)中練、在練中學(xué)。教師把握到位，課堂循序漸進(jìn)，把課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)和互動(dòng)的空間習(xí)得知識(shí)。Step3 Consolidation and Extension1、排序。2、Listen and tick.3、Look and match.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容，利用訓(xùn)練幫助學(xué)生把新知識(shí)歸納到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加速知識(shí)的習(xí)得過(guò)程，達(dá)到遷移、內(nèi)化、應(yīng)用的目的。Step4 Homework1、Recompose（修改）the postcard to John.2、Write“Is it sunny? Yes,it is. No,it isnt. Is it windy”two times. 8、板書設(shè)計(jì)：Unit3 WeatherWhat is the weather like in.?Its hot/sunny/cool/windy/.Is it sunny?Yes,it is.No,it isnt.Is it windy?9、教后反思：這是一堂成功的公開(kāi)示范課，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的高度贊賞。這堂課教學(xué)重難點(diǎn)突出，大多數(shù)學(xué)生都能寫回信，并且能仿寫單元核心句型。在整堂課上，學(xué)生都能積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情十分高漲。真正體現(xiàn)了“在玩中學(xué)英語(yǔ)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在整堂課中起了引導(dǎo)作用，把課堂還給了學(xué)生。本堂課遵循兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀察、模仿、表演，能夠真正地提高孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱綜合語(yǔ)言能力。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的導(dǎo)師，在課堂中老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧擞螒蚪虒W(xué)法使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高。本堂課充分地利用學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)、以往的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，例如教師在課堂上能夠有效地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，地道的語(yǔ)音材料進(jìn)行聽(tīng)力的輸入（以保證使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)），展示圖畫，夸張的動(dòng)作表演等方法進(jìn)行了大量的輸入，接下來(lái)在操練過(guò)程中形式多樣，通