語文人教版八年級下冊《旅鼠之謎》.doc

旅鼠之謎教學設計阜南縣趙集中心校 郝金慶教學目標1積累文中重要的詞語。2了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征。3.學習運用概括題要的方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。4.培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無盡的啟示。教學重點1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。2.把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點理解文章末句的含義課時安排1課時教學內容和步驟一、導語大家好！我是可愛的旅鼠寶寶。我生活在北極的凍土地，靠吃苔類植物和草生活。我們的體形是橢圓的 ，四肢短小，尾巴短小，耳朵也很短小 。兩眼閃著膽怯的光芒。這篇旅鼠之謎將詳詳細細地講述旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預習，夯實基礎 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 前赴后繼（f ） 徘徊(hui ) 逃竄(cun )2解釋下列詞語。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。 三、朗讀課文，整體感知1學生速讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。 教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發(fā)言，其余同學評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示?學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么?學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。教師提供以下資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去將造成不可估量的惡果?！睂W生自由發(fā)言。五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。2科學的內容與文學的形式相結合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動植物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？學生講述自己了解的現(xiàn)象，教師適當引導學生分析原因。課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深