林榮凡個人先進(jìn)事跡報告.doc

林榮凡個人先進(jìn)事跡報告 廈門市杏南中學(xué) 林榮凡 2009年5月我于1995年參加工作，迄今已有14年的教齡，其中班主任的年限有9年。14年的教學(xué)生涯和9年的班主任工作，讓我深深體會到了教師工作的艱辛與重要。既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我最大的努力去做好它，這樣，我才會問心無愧?，F(xiàn)將本人的主要事跡陳述如下：一、班級管理敢于創(chuàng)新，效果顯著。以最近的一個學(xué)年度來講，2008-2009學(xué)年度，我擔(dān)任的是初三年級畢業(yè)班的班主任，這是我第三次任畢業(yè)班的班主任了，雖說對畢業(yè)班的班務(wù)工作已有了一定的經(jīng)驗，但是事實上卻很棘手。因為我校初中部的生源結(jié)構(gòu)和以往迥然不同，隨著廈門島外工業(yè)化的快速發(fā)展，大量外來農(nóng)民工子弟進(jìn)入我校初中部就讀，帶來了教育教學(xué)新的問題。絕大部分農(nóng)民工兄弟忙于生計，無暇管教孩子，造成了許多農(nóng)民工子弟學(xué)習(xí)有困難、行為出現(xiàn)偏差。再加上我校的教育原則是以人為本，平等對待外來子弟，他們?nèi)院捅镜氐膶W(xué)生在同一間教室里上課，二者就存在一個融合的過程。但面對新的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，用老一套方法來管理班級是行不通的。尤其進(jìn)入初三以后，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度增大，不管是學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績，還是思想狀態(tài)，兩極分化嚴(yán)重，中等偏上學(xué)生出現(xiàn)偏科，部分學(xué)生自制力差，常有違紀(jì)現(xiàn)象且態(tài)度比較惡劣。我汲取了一些老師的成功經(jīng)驗，再結(jié)合本班學(xué)生實際情況，積極推行了學(xué)生小組分工合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，考慮到好中差搭配，學(xué)科平衡搭配，男女生搭配，甚至性格差異搭配對學(xué)生進(jìn)行分組。每八人一大組，其中又分兩個四人小組，四人小組再分兩個二人小組，每組一個大組長，兩個小組長，小組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)習(xí)交流討論，監(jiān)督本組自習(xí)課時的紀(jì)律。這樣一來，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，每個學(xué)生都有事可做，有時教師在課堂上組織以生教生。這樣既鍛煉了成績好的學(xué)生，也幫助了成績差的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。就連以前從不聽課的學(xué)生，也會向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生請教問題了。無事可做的人少了，違紀(jì)的人也少了。并且還多了十幾個幫手，幫助老師督促他們，班上的學(xué)習(xí)氛圍濃厚多了。幾次市、區(qū)統(tǒng)考，我所帶的初三5班的均分、全科及格率都在年段前茅。二、切實加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為初三的學(xué)生，面臨升學(xué)的壓力，內(nèi)心難免煩躁不安影響學(xué)習(xí)。有的人甚至覺得，反正考不上高中了，讀職高或者中專也沒多大意義，現(xiàn)在努力有什么用？還不如現(xiàn)在輕松一下，玩到畢業(yè)拿到畢業(yè)證就可以了，甚至有部分學(xué)生家長也是這樣想的。這種情緒一但漫延是很可怕的，它將擊垮班級的士氣。針對這一情況，為了能及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，就鼓勵學(xué)生以周記的形式和我交流。這樣我就能及時了解學(xué)生心里的困惑和煩惱，學(xué)生的消極情緒得于疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更專心了。同時，我很注重家訪，特別是到了初三下學(xué)期，我基本上每個星期都出去家訪。騎著摩托車，走遍了西亭、西濱、馬鑾和杏林的各個居民區(qū)。通過家訪，既能了解學(xué)生的家庭狀況，生活背景，也能用誠意贏得學(xué)生家長的尊重。家住西濱村山后張社的杜永聰?shù)母赣H，和家住杏林合成氨廠宿舍樓的張欣的父親，都給我講過同樣一句讓我印象深刻的話：我的孩子讀了6年的小學(xué)，從沒有一個老師來家訪，而你一個年就要來好幾次，杏南中學(xué)的老師就是不一樣，很負(fù)責(zé)任。三、樹立榜樣，大大提高了學(xué)生的積極性大人都希望受到別人的表揚和夸獎，更何況是學(xué)生呢？為了提高學(xué)生的積極性，于是在班內(nèi)設(shè)立了“光榮榜”，給表現(xiàn)突出的學(xué)以精神鼓勵，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣不但激勵了被公布表揚的同學(xué)，也為其他同學(xué)樹立了榜樣，榜樣的力量是無窮的。很多同學(xué)都在暗暗努力，爭取上上“光榮榜”。這為營造良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)，尤其到了初三下學(xué)期，很多原本學(xué)習(xí)成績差、有厭學(xué)情緒的學(xué)生，也在這種氣氛的帶動下，變得積極向上。四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)有人說，愛心成就教育。高金爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！币?dāng)好班主任，就必須在學(xué)習(xí)、生活、思想各個方面關(guān)心學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心，你才能贏得學(xué)生對你的尊重。而這種關(guān)愛，則體現(xiàn)在很多細(xì)微之處。有一次，年段組織到同安大墱秋游，班級里有一個女生叫楊夏男，因為暈車，回到學(xué)校就趴在教室里的課桌上，此時其他同學(xué)都已經(jīng)回去了。我叫醒她，發(fā)現(xiàn)她臉色蒼白，連說話的力氣都沒有了，更別說騎自行車了。我就下樓去，把她的自行車扛到樓上辦公室，以防丟失，然后用摩托車把她送回前場村的家中。班級里還有一個學(xué)生叫何宇，他的父母都來自四川成都，都在杏林工作，已經(jīng)在杏林買了樓中樓并定居了。我發(fā)現(xiàn)有那一段時間，何宇同學(xué)上課情緒低落，而且早讀課經(jīng)常遲到，原本活潑的他變得很消沉。我趕緊找他了解原因。原來，他的父母如今事業(yè)有成了，卻鬧起了離婚，母親從家里搬走了，父親也和另一個女人在廈門島內(nèi)居住，何宇就基本上處于一種無人過問的狀態(tài)，經(jīng)?？糠奖忝娑热?。我找到何宇的父親，和他談了很久，希望他不要因為大人的情感糾葛，過多地影響孩子的學(xué)習(xí)。最后，他把遠(yuǎn)在成都的父親叫到杏林，照顧何宇的飲食起居，何宇也就重新振作起來了。五、最近三年本人和所帶班級獲獎情況本人個人獲獎部分：2006年9月被評為“校先進(jìn)教育工作者”2006年9月被評為“集美區(qū)優(yōu)秀備課長”2008年5月被獲“集美區(qū)語文教學(xué)設(shè)計競賽優(yōu)秀獎”2008年9月被評為“校先進(jìn)教育工作者”2008年11月獲“集美區(qū)中小學(xué)主題班會課創(chuàng)新大賽三等獎”2008年12月獲廈門市委宣傳部、廈門市文聯(lián)、廈門日報社主辦的“夢圓三十年-我與改革開放”征文比賽二等獎2009年4月獲集美區(qū)“我與新課程”征文比賽一等獎所帶班級獲獎部分：2008年5月，獲校第14屆田徑運動會體育總分全校第五名2008年9月，獲校第15屆田徑運動會先進(jìn)班級2008月9月，