語文人教版八年級下冊水調歌頭.docx

水 調 歌 頭蘇 軾一、教學目標：A.知識目標：識記詞中的字詞。B.能力目標：1、能當堂背誦全詞;積累詠月名句。2、了解閱讀對話的三條基本途徑。C.德育目標：理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。二、教學重點、難點：1、詞人借詠月表達的人生感觸。2、閱讀對話的基本途徑及方法。三、課型：新授四、教法：組織閱讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。五、教具： 多媒體六、教學過程(一)導入（以明月幾時有為背景音樂）古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學習的這首水調歌頭更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢”。（二）作者作品(三)誦讀欣賞1、多媒體泛讀，學生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調。2、學生有感情的自由朗讀全詞，進一步了解全詞的內容。3、找同學泛讀，其他同學認真聽，并畫出詞中的生字詞。4、全班齊讀，記憶好的同學可以背誦。(四)文章分析、理解今天我們的學習采取一種新的方式，希望同學們積極參與。開展閱讀對話。 有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學作品，就是在和文學大師進行意味深長的對話。閱讀的過程，應該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢?我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話;與作者對話;與環(huán)境對話。1、 與文本對話(1)學生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意(小組討論)。重點幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！薄安粦泻蓿问麻L向別時圓?！逼渌瑢W還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論?2)解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內容上闋：望月-思歸 (寫景) 借景抒情 情景交融下闋：責月-懷人。 (抒情)(3)詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內容，仔細品味精美的語言。2、與作者對話語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應該經過語言這條通道，走進作者的內心，領會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學們可以據此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么?(出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是對你的人格，我最欣賞的是)例1：我能理解“我欲乘風歸去，又恐”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達的胸懷。例3：我會這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢?師：你的提問很有深度。實際上涉及作者在政治生活中的“進”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的。但從他為官的事實看，他沒有學淵明的“退”，他選擇了“進”!在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實事，做好事，深受當地百姓的愛戴。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)!我們都應該學習他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領會詞人情感的變化過程。 (生齊讀全詞。)3、 與環(huán)境對話問題(1)這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的?(明月)(2)“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷!你能聯想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進行簡要的評析嗎?例1：“海上生明月，天涯共此時?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h在天涯的親人，表達了對親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工?生：“但愿人長久，千里共嬋娟。”例2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”遙望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實。師：真實的情感往往不需要任何的粉飾。例(3)：“星漢燦爛，若出其中;日月之行，若出其里?！庇每鋸垺⒒ノ牡氖址鑼憸婧５膲衙?，表現了曹操收復中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。例4：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_了詞人亡國的憂愁和對故國的思念。(3)讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現實環(huán)境中來。當你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對?同學們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說“青天有月來幾時?我今停杯一問之”，東坡則說“明有幾時有，把酒問青天”;酒醉以后，東坡“欲乘風歸去”，李白則“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”兩位大詩人的浪漫何其相似!李白還說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流!”大家同意老師的觀點嗎?生：同意!師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。 (生齊背全詞。)四、閱讀方法小結與作業(yè)。師：現在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式：1、與文本對話：感知內容，品味語言。2、與作者對話：展開想象，領會情感。3、與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗。大家對此都有一個基本的了解。讓我們共同欣賞有著首次演繹的歌曲。十年以后，你還會再讀這首詞嗎?二十年以后，若干年以后呢? 優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。閱讀優(yōu)秀的文學作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤