第2章 選題與開題.doc

第2章 選題與開題本章分為兩大部分，第一部分介紹學位論文的選題程序，包括選題的原則、途徑與方式，重點討論如何優(yōu)化選題和避免選題失誤。第二部分介紹如何撰寫開題報告，包括開題報告的特點、要求與整體框架，論文標題的內(nèi)容與格式要求，以及研究目的、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容的撰寫方法。2.1選題：寫好學位論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)選題（Topic Choosing）指選擇要論述的問題，是撰寫論文的第一步，是論文寫作成敗、質(zhì)量高低的關(guān)鍵。通過選題，大體可以看出作者的研究方向和學術(shù)水平，因為選擇本身就是一種智慧、一種能力。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。選題就是提出問題。選題確定了研究的方向和研究的具體問題，制約著材料的取舍和內(nèi)容的安排，并在一定程度上規(guī)定了研究的方法與途徑。題目選得好，可以起到事半功倍的作用；而不恰當?shù)倪x題是“不會發(fā)芽的種子”，會導致無價值的勞動。2.1.1 選題的四大原則學位論文選題應(yīng)該遵循以下四個原則： 專業(yè)性原則在本專業(yè)范圍內(nèi)選題，以便為研究的順利進行提供必要的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)。選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學計劃中對知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力的要求。 創(chuàng)新性原則選題時要做好查新工作，搞清所選課題在當前國內(nèi)外已達到的研究水平和已取得的研究成果，明確所選課題的研究價值和意義。 價值性原則即應(yīng)該選擇具有現(xiàn)實意義的題目?！靶∵x題”是價值性原則的保證，小題目可以進行微觀分析，容易駕馭。通過集中視野、凝聚論點，透徹分析，往往能夠取得令人滿意的效果。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強的課題往往科學性差，很難想象一個宏觀的理論性研究會在幾個月內(nèi)有重大的發(fā)現(xiàn)和突破。做學位論文應(yīng)該是“挖井”而不是“耕田”，要“小題大做”。 可行性原則選題應(yīng)該難易適中，充分考慮完成學位論文的主客觀條件的現(xiàn)實性和可能性，包括作者的知識結(jié)構(gòu)、科研經(jīng)驗（如對調(diào)查統(tǒng)計工具的熟悉程度）、研究興趣、時間限制等?！靶∵x題”是可行性原則的保證。2.1.2 選題途徑與方式學士學位論文通常有四種選題方式： 學生按照研究方向分組，教師選擇學生，然后分派課題。 學生根據(jù)自己的興趣自擬題，教師選擇學生，然后師生一起優(yōu)化并確定課題。 教師事先根據(jù)一定原則擬定一些課題或方向，學生根據(jù)自己的興趣選擇老師。 綜合選題。學生先提交自己感興趣的選題，所有指導教師以此為參考，擬定一定量的課題或方向，學生同時選擇課題和指導教師。這種方式通常在選題平臺上進行。學位論文的選題途徑很多，這里介紹幾種比較實用的方法：到圖書館查閱一些英語專業(yè)學士學位論文寫作方面的指導書。這類教材除了介紹選題策略外，通常會提供大量適合英語專業(yè)本科學生各個研究方向的畢業(yè)論文選題，而且常常有英漢對照的標題，但這個方法的缺點是選題大多比較陳舊。我們可以以此為參考，擬定自己感興趣的選題。通過“中國期刊網(wǎng)”或“萬方數(shù)據(jù)庫”，以本校英語教師姓名為關(guān)鍵詞（“作者”欄），免費搜索已發(fā)表論文的題目和關(guān)鍵詞，了解他們的研究興趣，如果有與你興趣愛好相近的老師，可以在校內(nèi)網(wǎng)下載其論文全文，仔細研讀后，主動與老師聯(lián)系，邀請其成為你的指導老師。以“全國外語類核心期刊目錄分類索引”為搜索詞，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到近年來外語類學術(shù)期刊所刊登的論文目錄。每年的目錄分為上半年和下半年兩期，并分為六大類：“語言學與語言研究”、“外語教學與研究”、“翻譯理論研究與翻譯教學”、“外國文學與文化研究”、“修辭學研究”以及“書刊評介”。每一個條目都由作者、論文標題、發(fā)表刊物、發(fā)表年份和刊號組成，由于大多數(shù)高校原則上要求“一生一題”，而這里所選的論文質(zhì)量高、信息量大、資料新，對于學生選題很有啟發(fā)。另外，每年國家和各個省、市、自治區(qū)都有“哲學社會科學規(guī)劃課題”、“教育科學規(guī)劃課題”，其中有不少與語言學、文學、翻譯、英語教育有關(guān)，這類選題比較新，有研究價值，但大多是指南型選題，比較寬泛，需要我們結(jié)合自己的實際，加以細化。2.1.3 如何優(yōu)化選題i) 創(chuàng)造性思維選題原則中提到了“創(chuàng)新性原則”，選題途徑部分也注意到了選題的創(chuàng)新，那么在實際操作中，怎樣才能使選題更具有新意呢？下面是一些實用的選題策略。 尋找被人忽略的學術(shù)空白。找到以后，哪怕只是把這個問題提出來，而自己并沒有真正切實加以解決，也是一種創(chuàng)新性貢獻。 善于發(fā)現(xiàn)他人研究中的不足之處，或發(fā)現(xiàn)偏差進行糾正，或發(fā)現(xiàn)缺漏加以彌補，或發(fā)現(xiàn)錯誤予以更正。 尋找學術(shù)研究的分歧點。學術(shù)分歧很常見，從這些分歧中看出各方爭論的焦點和弱點，尋找解決分歧的途徑，進而建構(gòu)自己的新觀點。 通過查閱、評估、分析文獻，吸收整合他人研究的零星片段，作進一步的調(diào)整、擴充，組合成一個新的體系框架。把一個題目比別人講得更清楚，這也是一個貢獻。 利用全新的材料論證一個老話題，使該結(jié)論更可信、更有時代感。 從不同學科的結(jié)合部位選題。在學科的交叉點上找到突破點。如：新聞+委婉語；語用+商務(wù)。ii) 視角轉(zhuǎn)換法換一個角度研究同一個話題。如對一部文學作品，我們除了研究其中的人物、主題、寫作技巧、流派、作者研究外，還可以從翻譯的角度研究作品中的人名、地名、俗語、顏色詞、詩句等。注意：論文寫作中，拼的是視角，靠的是方法。 深入法。通過進一步深入挖掘，得出更加細致具體的結(jié)論。 放大法。把某一課題的研究范圍加以擴大形成新課題。 比較法。把二個課題放在一起進行比較產(chǎn)生新的課題。 綜合法。把幾個小課題整合在一起形成一個大課題。 顛倒法。把別人的課題反個方向進行研究。 驗證法。把人家課題拿來，替換研究對象，用同樣的方法進行研究。 質(zhì)疑法。把過去都習以為常的觀點進行研究，對其觀點、資料、論證過程進行質(zhì)疑，變成一個新的課題。 遷移法。把某一課題從某個范疇（如歷史階段、適應(yīng)人群）遷移到另一個范疇，從而形成新課題。2.1.4 如何避免選題失誤學位論文選題失誤有各種表現(xiàn)形式，也有方方面面的原因。在選題過程中，應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下一些情況。 不主動與導師溝通，在不理解論題的情況下，僅憑自己的興趣盲目選題。結(jié)果走了錯路，到開題答辯時才發(fā)現(xiàn)問題。 僅憑自己的主觀印象，不去查閱文獻資料，對選題發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀不了解，選題必然是盲目的。 不停地換課題，閱讀了大量文獻，知道了不少事情。除此之外，一事無成。 不考慮自己的興趣愛好，過分依賴導師的選擇。記?。簩煵豢赡芰私饷恳晃粚W生。只有對自己感興趣的話題，人們才會思考較多、認識較深，而且興趣會讓研究者忘記疲倦。 選題無創(chuàng)新，選擇的課題都已被人進行過大量的研究，結(jié)論已十分清晰和成熟。 選題一味追求“創(chuàng)新”，趕潮流，結(jié)果導致文獻不足，材料缺乏，最終流于空泛。 選題過難，沒有考慮時間、精力和資料搜集方面的局限，超出自己的能力范圍，或者選題理論性太強，因缺乏理論功底而無法完成研究任務(wù)。 選題過大，范圍太泛，無從下手；內(nèi)容空泛，指向不明；面面俱到，處處膚淺。結(jié)果整篇論文全是常識性介紹，充滿“正確的廢話”。 不深入思考。抓不住問題，缺乏問題意識，只是經(jīng)驗感想之談，缺少理論依據(jù)，因而缺乏學術(shù)價值。如“對素質(zhì)教育的一點感想”、“大學英語課堂教學之我見”等。2.1.5 選題不當：實例點評文學方向選題：評美國夢第一，從題目很難看出是文學選題；第二，美國文學作品中有大量關(guān)于美國夢的敘述和描寫，一部美國文學史可以說是一部美國夢的歷史。選題沒有限定時間階段，也沒有限定作家類型（如猶太作家、黑人作家等），這就需要閱讀大量的原著和文學評論方面的文獻，對于未做過外國文學基礎(chǔ)研究的本科學生來說，這個選題可操作性很差。評莎士比亞的著作選題太大，結(jié)果必然是望洋興嘆。19世紀兩位偉大的美國詩人選題太泛。一位作家到底算不算偉大，沒有絕對的標準?！?9世紀兩位偉大的美國詩人”到底指哪兩位，不同的文學史里可能有不同的說法。很明顯，該選題指代不明，過于籠統(tǒng)。語言與應(yīng)用語言學方向選題：論小學英語教學法若要對所有小學英語教學方法都進行研究，而且要涉及到聽說讀寫等諸方面，那就得以專著的形式出版。我們生活中的新詞選題學術(shù)性不強，類似于“漫談”之類的報刊短文，不適合作為學位論文標題。研究的具體目標不清晰，無條件詞，缺乏限制語。委婉語是要研究委婉語的產(chǎn)生機制，還是要研究其種類、修辭特色、交際功能？或是要研究新聞報道、外貿(mào)談判、學校課堂等語境中的委婉語？選題時，必須明確研究目的。翻譯方向選題：翻譯在英語學習中的實際運用研究目標不明確。如果是談翻譯本身對于英語學習的重要性，則早有定論，沒有研究價值；如果是談翻譯技巧、翻譯過程、翻譯能力，則應(yīng)該具體說明。淺談英漢互譯技巧選題過泛。英漢互譯技巧有許許多多，不同文體和文本都會采用不同的翻譯技巧。如果每樣都“淺談”，那就成了翻譯教科書的摘抄。論委婉語的五種修辭手法首先，本選題不屬于翻譯方向；其次，委婉語本身就是一種修辭格，不存在“五種修辭手法”。修辭手法與修辭格不一樣。有人倒是寫過“英語委婉語的五種社交功能”，即：禁忌避諱功能、禮貌功能、掩飾功能、積極功能、褒揚功能。文化方向選題語言折射文化選題太泛，或者說“無窮大”，本科生難以駕馭，缺乏可操作性，應(yīng)增加副標題以具體化。中西方建筑風格的差異選題不符合專業(yè)性原則。英語專業(yè)的學生和指導教師一般都缺乏建筑專業(yè)的必要基礎(chǔ)知識。注意：選題不能僅僅憑自己的個人喜好。冷靜對待出國留學選題缺乏學術(shù)性，屬于大眾話題，憑借本科生的國內(nèi)經(jīng)歷，難以進行深入研究。2.1.6 英語專業(yè)學士學位論文參考選題以下選題主要幫助學生了解并熟悉英語學位論文選題的特點，以供擬題時參考。如果已有初步意向，可以閱讀第九章的“專題論文寫作”。語言類選題1) 英漢拒絕語的對比研究A Contrastive Study of English and Chinese Expressions in Refusal or Rejection2) 紐約時報標題的文體特點Stylistic Features of the Headlines in New York Times3) 方位詞的文化蘊涵及其英譯Cultural Connotations of Chinese Directional Words and Their Translation4) 從關(guān)聯(lián)理論看英語話語的幽默機制Mechanism of English Humor in Verbal Expressions from the Perspective of Relevance Theory5) 廣告英語中的雙關(guān)語Puns in English Advertising 6) 雙語詞典對習語文化信息的處理Treatment of Cultural Information of Idioms in Bilingual Dictionaries7) 英語委婉語的文化內(nèi)涵研究A Study of Cultural Connotations in English Euphemism文學類選題1) 艾米麗 迪金森詩歌主題分析On the Themes of Emily Dickinsons Poetry2) 失樂園中撒旦的人物形象分析An Analysis of Satans Image in Paradise Lost3) 樸實的語言，深刻的含義-老人與海中海明威的魅力Plain Language, Profound Idea: Hemingways Charm in The Old Man and The Sea 翻譯類選題1) 中國政治類新詞的英譯策略Strategies in Translating New Chinese Political Expressions into English2) 互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎輔助翻譯研究Search-Engine-Assisted Translation on the Internet3) 商務(wù)英語詞匯與普通英語詞匯的比較分析 A Contrastive Analysis of Words and Expressions Between Business English and General English教學類選題1) “輸入假說”對英語聽力教材編寫的啟示Input Hypothesis and the Compilation of English Listening Textbooks 2) 運用圖式理論提高中學英語閱讀能力Promoting Reading Competence of High School Students with Reference to Schema Theory3) 過程體裁寫作法在英語教學中的運用Application of Process Genre Approach to the Teaching of English Writing2.2撰寫開題報告2.2.1 什么是開題報告開題報告是論證選題可行性的文字說明材料。確定選題之后必須撰寫開題報告（Thesis Proposal），通過開題答辯后，才能撰寫初稿。開題報告主要說明選題價值、研究內(nèi)容、研究背景、研究方法和研究步驟等問題。撰寫開題報告是學位論文寫作的先導和基礎(chǔ)性工作。作為正式開展研究之前制訂的陳述研究計劃的說明性文件，開題報告初步規(guī)定了選題的總體構(gòu)思、可行性分析和實施計劃，有助于作者梳理文獻、整理思路、廓清方向，是作者以后進行論文寫作的依據(jù)，也是導師判斷選題能否實施的依據(jù)。因此做好開題報告對論文寫作的順利進行十分重要，質(zhì)量低的開題報告即使僥幸通過了開題答辯，也常常會使論文寫作一波三折，甚至會出現(xiàn)前功盡棄、推倒重來的情況。開題報告一般包括以下內(nèi)容：1）初定論文標題（中英文對照）；2）研究目的和意義；3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；4）主要研究內(nèi)容與方法：論文初始提綱、擬采用的研究方法；5）研究進度和完成時間；6）導師審核意見（由指導老師完成）。下面對各部分的內(nèi)容擇要說明。2.2.2 擬定論文標題：內(nèi)容與格式要求i) 論文標題的內(nèi)容與語法要求選題是確定研究的方向、范圍和對象，而擬題則是在選題以后，以最恰當、最簡明的詞語來表述論文的主題，即確定論文的標題（題名、題目）。標題是論文的“眼睛”，濃縮與概括了論文的基本內(nèi)容，在論文中扮演著特殊的角色。確定題名對于論文寫作非常重要，所謂“題好一半文”。本科學位論文通常需要中英文對照的標題，對其內(nèi)容與語法都有一定的要求。確定論文標題應(yīng)遵循下列原則： 準確：標題中概念的外延和內(nèi)涵應(yīng)恰如其分，準確反映研究的范圍和深度，應(yīng)避免容易產(chǎn)生歧義和誤解的詞語。 醒目：標題相當于“門牌”，應(yīng)具體、醒目、鮮明，不能空泛、籠統(tǒng)、含糊。要使讀者在未看摘要和正文之前就能迅速準確地判明論文的基本內(nèi)容。如果讀者在看完標題后摸不著頭腦，那就是失敗的標題。研究對象表達得越是大而籠統(tǒng)、寬泛，傳達的有效信息就越少；反之，越是具體的、特定的標題，就越能反映文章獨特的內(nèi)容，有效信息量就越多。 簡練：標題要有高度概括性，應(yīng)簡短精煉，字數(shù)通常不超過20個漢字（或兩行英文）。若標題滿足不了表達的需要，可以加副標題來補充說明。副標題不僅可避免主題冗長難讀，更主要的是可以突出論文某一方面的內(nèi)容，如研究方法、研究內(nèi)容、研究范圍等。 得體：標題應(yīng)該用詞質(zhì)樸，不帶感情色彩和主觀意愿，正式化程度高，不用口號式、結(jié)論式的句子，不使用比喻、夸張等修辭手法；應(yīng)體現(xiàn)學術(shù)特點，一般說來書名不宜做論文標題；一些表示謙虛意味的詞，如“淺談”、“試論”、“芻議”、“初探”等，與論文內(nèi)容無關(guān)，應(yīng)盡量避免使用。例如，我們從“中學英語聽說課程情景教學的實驗與研究”這一選題名稱就可以得到如下信息：選題研究的對象是中學生；研究的內(nèi)容是中學英語聽說課程教學；研究的目標是構(gòu)建情景教學常規(guī)體系；研究的方式與方法是實驗研究。由此可以看出，該選題名稱的表述就比較簡潔、準確和具體。標題一般不使用完整的句子，不必包含主語、謂語、賓語、狀語等所有句子成分。標題主要起標示作用，而陳述句容易使標題具有判斷語義。少數(shù)情況，如評述性和駁斥性論文，可用疑問句做題名，使其具有探討性語氣，如“大學是否需要開設(shè)英語語法課？”應(yīng)避免使用非標準化的縮略語。擬題時應(yīng)反復審視，盡可能濃縮論文的主旨，反映論文的新觀點。標題中應(yīng)該刪除冗余詞語，如“試論美國著名作家納桑尼爾霍桑的家族歷史及對其小說紅字的影響研究”，其中的“美國著名作家”、“其小說”都是作為學術(shù)論文的讀者必然知道的信息，完全可以刪除，標題可改為“霍桑的家族史對紅字的影響”。標題中應(yīng)該避免詞義重疊，如“分析研究”、“研究探討”，如2008年某期刊論文標題：“論書面語與口語的差異研究”。該論文的摘要是“從詞匯、句法和使用場合等層面對英語口語和書面語的主要特征進行對比分析，可以加強英語學習者對英語語體之間差異的認識，能夠幫助英語學習者提高英語運用能力?！笨梢钥闯觯恼虏⒉皇茄芯渴鲈u，“論”與“研究”意義重復，標題不夠簡潔；同時，文章討論的是英語中的書面語與口語，標題不夠明確，應(yīng)該增加限定詞。標題可以改為“英語書面語與口語差異研究”。ii) 論文英語標題的格式與特點英語標題一般是名詞性標題，尤以名詞短語(noun phrase)最常見，基本結(jié)構(gòu)是“前置定語+中心詞+后置定語(介詞短語、不定式或分詞短語)”。由于英語里流行名詞直接修飾名詞，因此，中心詞前還可能有一兩個名詞。中心詞確定好后，要注意修飾詞的順序，詞序不當會導致表達不準。標題勿用贅詞冗語。過去論文標題慣用的“A Study of”、“The Exploration of”、“Some Thoughts on”、“A few Observations on”等表達方式目前已少見，可以考慮僅用“On”或干脆什么都不用，直接譯出標題中的關(guān)鍵詞。省略以后，可以使標題更加簡潔醒目，也更符合英語標題書寫的發(fā)展潮流。標題中的大小寫有三種格式： 全部字母大寫，如“AN ANALYSIS OF STREAM OF CONSCIOUSNESS IN ULYSSES”。 單詞首字母大寫，每個實詞的首字母大寫，冠詞、連詞、介詞均小寫，但5個字母以上的介詞需首字母大寫（如Among；Between；Without）；另外，首詞和末詞的首字母永遠大寫。如“Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language”。注意：It和Is雖然很短，但一個是代詞，一個是代詞，在標題中都應(yīng)該首字母大寫。 第一個詞的首字母大寫，其余字母均小寫(專有名詞除外)。如“Syntactic innovation: a connectionist model”。副標題常常表述研究類型，包括研究方法、研究手段和研究角度、研究性質(zhì)等，如“比較研究”、“調(diào)查統(tǒng)計研究”、“個案分析”等。研究類型信息不可隨意缺省，尤其是當研究對象不是新的，而研究方法、手段或角度與他人不同時，“研究類型”信息則更具吸引力。英文正副標題間通常用冒號隔開:1) 從認知角度看雙關(guān)語的價值重構(gòu)Restructuring the Dual Value of Puns: A Cognitive Approach2) 小組互動式大學英語寫作教學個案研究Interactive Group Work in College English Writing: A Case Study3) 漢語零形回指的認知研究Zero Anaphora in Chinese Narratives: From a Cognitive Perspective另外，英文標題中凡可用可不用的冠詞均可不用，縮略詞必須是學科公認的縮寫形式。標題中盡可能不用標點符號，如果有，也就是冒號（colon）或者破折號（dash）。中英文標題應(yīng)內(nèi)容一致，但在表達形式上，個別非實質(zhì)性的詞可以省略或變動。2.2.3 研究目的與意義的陳述在開題報告中，研究目的與研究意義通常一并闡述，主要是回答“為什么要研究這個問題？”即指出研究的必要性。研究目的是研究的出發(fā)點和落腳點。一般分兩方面撰寫：一是明確指出具體的研究對象，二是指出研究的預期目標，即“要解決什么問題”。研究目的表述清晰、明確，切忌空泛和不切合實際。研究意義主要是對選題的理論價值與實踐價值進行預測。研究意義的核心價值體現(xiàn)在對論文創(chuàng)新點的提煉與表述上。創(chuàng)新點一般包括問題創(chuàng)新（提出了被忽略的重要問題）、理論創(chuàng)新（用最新理論來解釋舊問題）、方法創(chuàng)新（研究手段與眾不同）、對策創(chuàng)新（提出一些頗有新意的、具有可行性的對策）。對于創(chuàng)新點的闡述必須精準、明確。不能只講“苦勞”，不講“功勞”。只是“分析了”、“論述了”、“闡明了”，只告訴讀者你做了什么，沒有指出你取得了什么成果，看不到論文的創(chuàng)新點和價值。當然也不能對論文創(chuàng)新過于拔高，一篇學士學位論文若有一兩個真正的創(chuàng)新點，就已很不錯了。研究目的與意義陳述范例： 本研究的主要目的是探索培養(yǎng)英漢即席翻譯能力的具體策略和方法。 本文旨在探討目前中學英語詞匯教學的低效率產(chǎn)生的原因，并提出相關(guān)對策。 本研究可以使我們更好地理解和運用英語委婉語，提高跨文化交際的能力。 本文以戲劇推銷員之死為例，旨在探討話語標志在戲劇角色塑造中的意義。 本文對西方媒體關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭的新聞報道進行批評性分析，目的是揭示語言中話語權(quán)力的體現(xiàn)方式。 本文運用語篇意識形態(tài)分析框架分析近年來美國總統(tǒng)的競選演說，以便讀者對批評語言學的方法論能有一個更為詳細具體的認識。 本文主要考察英語體育類報道篇章的組構(gòu)方式，從而發(fā)掘英漢篇章潛在的宏觀話題結(jié)構(gòu)特征和篇章模式及其制約因素。2.2.4 研究現(xiàn)狀的把握與描述開題前必須進行文獻調(diào)研，撰寫研究現(xiàn)狀。這一部分是開題報告的關(guān)鍵內(nèi)容，決定了報告的層次和水平，奠定了論文“文獻綜述”（通常位于全文第二部分）的基礎(chǔ)。撰寫前，要認真查閱與本選題相關(guān)的國內(nèi)外文獻資料，了解國內(nèi)外在該選題的研究上已經(jīng)做了哪些方面的研究，是怎樣做的，做到什么程度，取得了哪些成果，留下了哪些有待解決的問題等等。這樣，一方面可以使我們避免進行那些無效的、重復性的研究工作；另一方面，又可以開闊我們的研究視野、拓展研究領(lǐng)域。通過廣泛查閱國內(nèi)外的文獻資料，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，或從中受到啟迪，繼而確定自己的研究目的和切入點。撰寫時，必須明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果，闡述其研究的廣度、深度，并評述上述研究成果的不足，提出有待進一步研究的問題，從而確定本選題研究的平臺，并指出本選題的研究預期將有哪些突破。研究現(xiàn)狀要先從大處著手，逐步歸攏（narrow down），最后集中到本選題的研究問題上。要對相關(guān)研究進行整合，不能老是列舉“張三發(fā)現(xiàn)XX，李四認為XX，王五主張XX”。要根據(jù)所搜集到的研究文獻，做出相應(yīng)的歸納，客觀地展示研究背景，然后對已有研究的不足進行主觀評論。闡述時，一方面應(yīng)避免“宏大”、空洞、泛泛而談，另一方面應(yīng)避免繁瑣和不得要領(lǐng)。下面是研究現(xiàn)狀的常用語句：XX（2004）指出以往的研究主要集中在，并歸納了研究中的關(guān)鍵問題和近年的主要進展。XX（1998）就的關(guān)鍵問題進行了系統(tǒng)的分析和綜述。XX（2006）討論了的類型、影響因素、過程機理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對規(guī)律的研究前景進行了展望。研究現(xiàn)狀內(nèi)容通常在1000字左右，最后要附上最主要的參考文獻目錄，文獻要有權(quán)威性和時效性。研究現(xiàn)狀范例：跨文化交際領(lǐng)域研究現(xiàn)狀跨文化交際研究首先興起于美國。許多學者把愛德華霍爾在1959出版的The Silent Language看作跨文化交際學的奠基之作。20世紀70年代是跨文化交際的一個重要時期，主要成果體現(xiàn)在對文化、交際和跨文化交際的定義進行了深入的討論，80年代跨文化交際研究在世界范圍內(nèi)全面展開，對當時的外語教學與翻譯產(chǎn)生了深遠的影響。跨文化交際研究在歐洲更多地表現(xiàn)為跨文化語用學的研究，具有語言學研究領(lǐng)域的嚴謹特點。國外多年來對跨文化交際的研究已使英語教師意識到語言交際的文化層面，思維定式、生活方式、交際方式在成功的交際中已變得非常重要。目前國外跨文化研究的熱點主要有多語言話語結(jié)構(gòu)分析以及跨文化領(lǐng)域內(nèi)的沖突、權(quán)勢和控制等。我國的跨文化交際研究始于20世紀80年代。研究內(nèi)容涉及詞匯的文化內(nèi)涵、跨文化交際與翻譯、跨文化交際與外語教學等。文化與交際（胡文仲，1994）一書是當時研究成果的一個代表。該書用相當篇幅介紹了文化因素與外語教學的關(guān)系，并對在外語教學中應(yīng)如何克服和預防文化干擾，提高對文化差異的認識和敏感性等方面提出了一些具體的教學建議。這在外語教育界和理論界引起了廣泛的反響。進入二十一世紀，跨文化交際的研究熱點集中在跨文化交際中的語用失誤、跨文化交際與修辭、經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的跨文化交際等領(lǐng)域，特別注重跨文化交際能力的調(diào)查與分析。主要代表作有“英語教學與學生跨文化交際能力的培養(yǎng)”（袁昌寰，2001：46-49）、“非英語專業(yè)大學生跨文化交際能力測試分析”（張萍，2003：121-124）、“英語跨文化交際能力的調(diào)查與思考”（付永鋼、李天行，2003：283-288）等等。盡管如此，到目前為止，對跨文化交際與語言教學的研究還不夠深入，非語言交際以及思維定式的研究仍然為數(shù)不多，其中的實證研究就數(shù)量更少。2.2.5 研究內(nèi)容與方法的表述研究內(nèi)容是對研究現(xiàn)狀的進一步展開，它實際上是對研究現(xiàn)狀所提問題給出解答。研究內(nèi)容不但搭起了整個研究的基本框架，而且還是選擇研究方法的依據(jù)。開題報告的“研究內(nèi)容”部分主要包括“論點陳述”（Thesis Statement）和“初始提綱”（Preliminary Outline）兩部分。論點陳述就是用一句話，把文章的中心思想表達出來（a sentence indicating the single, specific claim that the thesis supports）。一般使用陳述句，在內(nèi)容上緊扣主題。比如，如果你選擇了外國文學類的話題，準備對馬克吐溫的小說The Adventures of Huckleberry Finn進行分析，你可能會寫出這樣的論點陳述：Mark Twains Huckleberry Finn contrasts two kinds of American lives.這個論點陳述形式上符合規(guī)范，但內(nèi)容不夠充實，不能把文章的中心思想清晰地表達出來。你是想從哪個方面來探討，比如小說的作者，還是人物、情節(jié)或語言技巧？你可能會改成：In Huckleberry Finn, Mark Twain develops a contrast between life on the river and life on the shore.可以看出，論文是從小說的情節(jié)分析入手，這個論點陳述比前面的有所改進，但仍有不足：小說中的對比想揭示什么？為什么這種對比很重要？思考一下，你可以將論點陳述進一步修改為：Through its contrasting river and shore scenes, Twains Huckleberry Finn suggests that to find the true expression of American democratic ideals, one must leave civilized society and go back to nature.這個論點陳述簡潔、明確、充實，形式符合規(guī)范，質(zhì)量較高。初始提綱部分是提供一個關(guān)于研究構(gòu)想的基本框架，下一步研究就是按此框架循序漸進地開展。開題報告包含的初始提綱可以是粗線條的，可采用短語式（Topic Format）、整句式（Sentence Format）甚至是整段式（Paragraph Format）提綱形式。提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。初始提綱可以幫助我們整理自己的想法以寫出條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的論文。大綱應(yīng)該具有可行性，必須提供實實在在的分級目錄，不能僅僅寫成“引言文獻綜述理論框架研究結(jié)果結(jié)論”這樣過于空泛的大框架。大綱的基本結(jié)構(gòu)可以全部采用阿拉伯數(shù)字分級編號，如：1. Introduction（一級標題）2. A Historical Retrospection of Metaphor（一級標題）2.1 Aristotelian School: MetaphorA Device of Rhetoric（二級標題）2.1.1 The Platonic SchoolLanguage is Metaphorical（三級標題）2.1.2 The Study of Metaphor from the 20th Century to the Present（三級標題）2.2 On Similarity（二級標題）2.2.1 A Fundamental Criterion for the Classification of Metaphor（四級標題）2.2.2 Similarity and Culture（三級標題）3. On the Mechanism of Metaphor（一級標題）4. Conclusion（一級標題）也有的學校將一級標題（論文的章）的序號應(yīng)用英文數(shù)字或者羅馬數(shù)字，如Chapter Three或者Chapter III。二級標題（節(jié)）及以下標題（小節(jié)）使用阿拉伯數(shù)字編排序號，如3.1、3.1.2等。另外，要注意同級至少要有兩項才能存在，單獨一節(jié)或一小節(jié)不能進入分級編號，如在3.1下面設(shè)3.1.1，至少要有與其并列的3.1.2才行，不能只有第一點，沒有第二點。在開題報告中還要具體說明該研究將要采用的研究方法。研究方法是完成研究任務(wù)和達到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)則。研究方法要服從研究目的。確定研究方法時需要考慮：本選題采用哪些研究方法；用什