《適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化 增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)》公開(kāi)課教案.doc

第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)備課紙（一）授課教師總第 1 課時(shí)課 題 適應(yīng)全球化 增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)授課方法情景法、 案例法、合作探究法 授課類(lèi)型 新 授授課時(shí)間2017 年 4 月 7 日授課班級(jí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、影響，理解我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的必要性。過(guò)程與方法1通過(guò)講述生活中的事例，感受經(jīng)濟(jì)全球化就在身邊。2通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化。3通過(guò)視頻、圖片、案例、數(shù)據(jù)材料懂得經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，影響，以及應(yīng)對(duì)措施。4通過(guò)小組討論，學(xué)以致用，增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)對(duì)全球化關(guān)鍵靠自己，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的必要性。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。教 具 教材 多媒體學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)常能接觸到外國(guó)商品，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有一定的感性認(rèn)識(shí)與生活體驗(yàn)，這為理性認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化奠定了良好的基礎(chǔ)。但寓于缺乏辯證看問(wèn)題的能力，可能不能全面看待全球化的利與弊。因此，需要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮長(zhǎng)處，克服劣勢(shì)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，進(jìn)而增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。山西省靈石縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)備課紙（二）一、 情景導(dǎo)入，感受經(jīng)濟(jì)全球化（5分鐘）教師：利用多媒體展示圖片，講解自己的一天。早上7：00 中午12:00 晚上8:00 學(xué)生：談一談自己在生活中見(jiàn)過(guò)或用過(guò)的“洋貨” （三星手機(jī)，阿迪球鞋，可口可樂(lè)，肯德基，戴爾電腦，雀巢咖啡，松下電器，樂(lè)天食品） 在日常生活中，中國(guó)人喝美國(guó)的可口樂(lè)、美國(guó)人用韓國(guó)的三星手機(jī)、非洲人開(kāi)中國(guó)的奇瑞汽車(chē)，已不足為奇。這一切的便利與變化都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化除了商品的流動(dòng)，還包括服務(wù)、技術(shù)、資本的流動(dòng)和配置。本節(jié)課就讓我們共同探討經(jīng)濟(jì)全球化。板書(shū)：適應(yīng)全球化 增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)二、 自主研習(xí)： 認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化（5分鐘）教師：通過(guò)板書(shū)，出示預(yù)習(xí)提綱含義 表現(xiàn) 經(jīng)濟(jì)全球化 （是什么） 表現(xiàn)形式 利 影響 （為什么） 弊 國(guó)家 應(yīng)對(duì) （怎么辦） 我們 學(xué)生：瀏覽課本并填充知識(shí)提綱。三、 新知探究 ：了解經(jīng)濟(jì)全球化（30分鐘） 探究活動(dòng)（一）：（是什么）經(jīng)濟(jì)全球化含義與表現(xiàn)。（5分鐘）教師：利用多媒體播放I phone的全球之旅。i phone在美國(guó)硅谷蘋(píng)果總部設(shè)計(jì)，閃存等零部件在日本生產(chǎn)，顯示屏在韓國(guó)生產(chǎn)，攝像頭在中國(guó)臺(tái)灣生產(chǎn)，觸摸屏在中國(guó)蘇州生產(chǎn)，在中國(guó)富士康組裝，最終在全球銷(xiāo)售。學(xué)生活動(dòng)：從蘋(píng)果的全球之旅，你從中看到了什么？（生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化）板書(shū)：經(jīng)濟(jì)全球化的含義， 表現(xiàn)形式：生產(chǎn)全球化，貿(mào)易全球化教師：展示漫畫(huà)。 蘋(píng)果手機(jī)為什么不在日本組裝？蘋(píng)果手機(jī)的各個(gè)零部件以什么為基礎(chǔ)在不同國(guó)家投資生產(chǎn)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：觀看漫畫(huà)回答問(wèn)題。（中國(guó)人力資源充足，在中國(guó)組裝能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。資本全球化是蘋(píng)果投資不同國(guó)家的基礎(chǔ)）教師：（知識(shí)梳理）經(jīng)濟(jì)全球化的含義（商品、服務(wù)、技術(shù)、資本等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置），經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)（生產(chǎn)全球化，貿(mào)易全球化，資本全球化）。板書(shū)：經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)形式之三：資本全球化探究活動(dòng)（二）：（為什么）經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。（10分鐘）教師活動(dòng)：多媒體展示一組對(duì)比圖片，以及網(wǎng)友對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的評(píng)論。 “經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花還是禍水？” 學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言1、活動(dòng)內(nèi)容：以小組為單位，列舉實(shí)例說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化的利弊。2、活動(dòng)規(guī)則：通過(guò)組內(nèi)討論，選取發(fā)言代表展示討論結(jié)果。教師：（通過(guò)學(xué)生發(fā)言小結(jié)）經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。 板書(shū)：經(jīng)濟(jì)全球化的利弊 探究活動(dòng)（三）：（怎么辦）增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化（15分鐘） 教師：展示蘋(píng)果手機(jī)的利潤(rùn)分解圖。蘋(píng)果系列產(chǎn)品是“全球代工”的經(jīng)典產(chǎn)品。蘋(píng)果公司只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、技術(shù)監(jiān)控、市場(chǎng)銷(xiāo)售，而所有的生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)都以“委托生產(chǎn)”的方式，外包給遍布世界各地的下游制造商。美國(guó)賺的是設(shè)計(jì)錢(qián)，德、日、韓賺的是材料錢(qián)，而我們國(guó)家賺的是苦力錢(qián)！ 在分享全球化帶來(lái)收益的同時(shí)，我們國(guó)家如何做到居安思危？學(xué)生活動(dòng)：（思考回答）國(guó)家堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策。教師：對(duì)外開(kāi)放是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，是發(fā)展和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的需要。板書(shū)：堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放 教師：展示案例 中職生小張，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后在面試時(shí)進(jìn)入中美合資的一家銀行工作。由于平時(shí)表現(xiàn)積極，被提升進(jìn)入新金融產(chǎn)品上市推廣組。然而，在與項(xiàng)目組的同事討論產(chǎn)品推銷(xiāo)途徑的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，氛圍開(kāi)放?？墒?，平時(shí)聽(tīng)?wèi)T命令的小張卻跟不上節(jié)奏，原因是她對(duì)英語(yǔ)不熟練。在外國(guó)人組長(zhǎng)問(wèn)到她的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，她更是一頭霧水，說(shuō)自己從未考慮過(guò)。自此，小張壓力極大，公司也不再給她安排有挑戰(zhàn)性的工作。學(xué)生：（思考回答）小張的經(jīng)歷給你什么啟示？（我們要樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提升自我。）教師：如何才能開(kāi)放自己，提升能力適應(yīng)社會(huì)呢？學(xué)生：小組活動(dòng)1.活動(dòng)內(nèi)容：以小組為單位，找一找提升自我能力的辦法。2.活動(dòng)規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，提供方法最多的組為優(yōu)勝組。 教師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)） 1.立足國(guó)際，了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)際知識(shí)，掌握一門(mén)外語(yǔ)； 2.在日常生活中鍛煉溝通能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并增強(qiáng)抗壓能力； 3.積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，珍惜學(xué)校提供的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。 4.明確人生目標(biāo)，有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 板書(shū)：增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)四、 當(dāng)堂檢測(cè)，內(nèi)容小結(jié) （5分鐘）1.“我和你，心連心，同住地球村”這是北京奧運(yùn)會(huì)主題曲，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，最能體現(xiàn)同住地球村的是（） A 新型工業(yè)化 B經(jīng)濟(jì)全球化 C服務(wù)商品化 D工業(yè)現(xiàn)代化 答案：B 2.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我們應(yīng)該（） 大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升綜合國(guó)力 加速科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新 避開(kāi)全球化趨勢(shì)，保護(hù)民族利益 與發(fā)達(dá)國(guó)家聯(lián)盟，提高開(kāi)放水平 A B C D 答案：C 經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，我們?cè)诜窒砣蚧瘞?lái)收益的同時(shí)，要居安思危，防微杜漸，全面增強(qiáng)自我保護(hù)能力和風(fēng)險(xiǎn)抵御能力。設(shè)計(jì)意圖：將日常生活中常見(jiàn)的外國(guó)商品作為本課切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)展現(xiàn)教師一天所接觸的外國(guó)事物，以及學(xué)生講述接觸過(guò)的外國(guó)商品，讓學(xué)生充分感受經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步構(gòu)建經(jīng)濟(jì)全球化的理論框架。設(shè)計(jì)意圖：立足學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)視頻、圖片、案例等方式，幫助學(xué)生全面理解經(jīng)濟(jì)全球化的含義與表現(xiàn)形式，提升學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的心理，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖形式，讓學(xué)生自由討論，表述自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生用實(shí)例加以證明。設(shè)計(jì)意圖： “理不辯不明”，通過(guò)討論的形式，讓不同的觀點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，升華情感，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到時(shí)代的使命感，增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)山西省靈石縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)備課紙（三）13 適應(yīng)全球化 增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí) 表現(xiàn) 含義 生產(chǎn)全球化 （是什么） 貿(mào)易全球化形式 資本全球化 1.推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展 2.提高資源配置率 影響 利： 3.擴(kuò)大發(fā)展空間 經(jīng)濟(jì)全球化 （為什么） 1.全球兩級(jí)分化 弊： 2.風(fēng)險(xiǎn)全球化 3.威脅發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全 國(guó)家 堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放 應(yīng)對(duì) （怎么辦） 我們 增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 001234567890123山西省靈石縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)備課紙（四）教 后 記（目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)偶得，遺留問(wèn)題與矯正） 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問(wèn)題的設(shè)置，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、