蘇教版三年級語文下冊第五單元.doc

序號：42課題：14、我應(yīng)該感到自豪才對上課時間：4月17日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字2、理解生字組成的詞語3、正確、流利地朗讀課文教學(xué)重難點：識字 寫字讀課文,讀好書 學(xué)會質(zhì)疑第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）2、檢查生字預(yù)習(xí)情況自豪養(yǎng)料足夠多虧貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚鏡子疼愛走一趟腳掌疙瘩駱駝委屈松散（生領(lǐng)讀，開火車讀）二、初讀課文1、同桌間互相讀課文要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）2、檢查讀書情況出示幾句難讀的句子：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！鄙衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀?。▽W(xué)生個別讀，齊讀）3、流利地讀課文要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀（找朋友互相幫助讀）4、比賽讀5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）6、概括課文主要內(nèi)容（生說）三、學(xué)習(xí)生字左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪上下結(jié)構(gòu)：委上中下結(jié)構(gòu)：豪半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟獨體字：虧作業(yè)：完成習(xí)字冊教后記：學(xué)生對本童話故事很感興趣，通過初讀課文能了解課文大意，生字詞掌握良好！序號：43課題：14、我應(yīng)該感到自豪才對上課時間：4月20日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文 ，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（出示掛圖）就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚”小駱駝覺得挺委屈4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？板書：難看腳掌（大厚）眼皮（兩層）背上（肉疙瘩）5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的 板書：委屈于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。二、感受沙漠1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽2、沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？4、交流沙漠詞語茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠沙子松散的沙漠風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑1、出示最后一節(jié)2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？3、交流篩選后出示2個問題1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€小組又快又對。1、分組進(jìn)行。2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：駝峰：（1）點擊課件：駝峰和文字（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保?）板書：將背上改成駝峰貯存養(yǎng)料（4）閃動：貯存養(yǎng)料足夠（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）腳掌：（1）出示腳掌和文字（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”（3）板書：陷不進(jìn)沙子（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？（5）出示陳述句（6）好在哪，為什么？（7）誰能把這種語氣讀出來。（8）抽讀、評讀、齊讀。眼毛：（1）出示眼毛和文字（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。（3）出示風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。（4）閃動：鋪天蓋地沒進(jìn)一點沙子（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。（6）板書：擋住風(fēng)沙4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。6、解決學(xué)生提出的第二個問題。板書：有用自豪7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。五、總結(jié)全文1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）作業(yè)：完成補充習(xí)題教后記：學(xué)生通過精讀課文，能了解小駱駝大腳、駝峰及睫毛的作用，經(jīng)過對話體會小紅馬的片面看法及看人不能觀看表面的道理！序號：44課題：15、水上飛機(jī)上課時間：4月21日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點：識字寫字朗讀課文，借助課文理解詞語的意思。第一課時教學(xué)過程：一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽讀后的感受。學(xué)會質(zhì)疑三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。四、檢查自學(xué)情況1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？2、各種形式讀。3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段1、自由輕聲讀。2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。六、指導(dǎo)識記生字。教后記：學(xué)生通過初讀課文能了解課文大意，初步知道水上飛機(jī)的種類多及不同的種類，生字詞教學(xué)中，學(xué)生能理解詞語意思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中“喂和援”容易寫錯！序號：45課題：15、水上飛機(jī)上課時間：4月22日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)， 長大用科學(xué)為人類造福的志向。 教學(xué)重難點：創(chuàng)設(shè)情境，了解水上飛機(jī)的主要作用，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看（圖片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？（3）指名讀第一自然段。齊讀。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？（4）用自己的話說說這一自然段的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？2、學(xué)習(xí)交流第2-7自然段（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（5）重點品讀5、6自然段。齊讀?！拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？練習(xí)用“迅速”造句。（6）重點品讀6、7自然段。讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。討論交流。你能說說省略號省略了什么嗎？（7）指導(dǎo)分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。輕聲讀課文，用“”畫出水上飛機(jī)說的話，用“”畫出它出發(fā)的句子。想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險的船只的呢？讀了這段后，你有何感受？用“漸漸地”造句。三、有感情地朗讀全文。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。五、布置作業(yè)。1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：15、水上飛機(jī)海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗海上運輸機(jī)輸送物資海上滅火機(jī)撲滅大火教后記：本課通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，激起了解水上飛機(jī)的興趣，在探討水上飛機(jī)種類與作用是，給學(xué)生想象空間，學(xué)生說出不少水上飛機(jī)的種類，發(fā)揮學(xué)生的想象能力！序號：46課題：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星上課時間：4月23日教學(xué)目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。2、把課文讀通順，并能正確、流利地朗讀課文。3、初步讀懂課文，能用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：能正確、流利地朗讀課文。理解生字詞意思，初步讀懂課文內(nèi)容。第一課時教學(xué)過程：一、激趣引入：1、生通過自己的課外閱讀知識說一說自己了解的臺風(fēng)與衛(wèi)星的知識。2、師解說臺風(fēng)與衛(wèi)星，使學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害以及衛(wèi)星二、初讀感知：1、生自由朗讀課文。（標(biāo)注自然段、讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的生詞打上“？”號。）2、指名分自然段讀，師糾正生讀文時的錯誤之處，解釋相應(yīng)自然段中出現(xiàn)的生詞。（出現(xiàn)問題引出生字詞教學(xué)，因為字詞沒有掌握好，所以才會出現(xiàn)讀音等方面的錯誤。）3、生字詞教學(xué)。（解決生字詞，才能更好的把課文讀正確，讀流利。）4、再次指名或分組分段讀文。（達(dá)到正確、流利的教學(xué)目標(biāo)）5、師范讀。學(xué)生模仿老師全班齊讀。6、用一句話概括本篇童話故事主要講了什么，理解“跟蹤”。7、初步感知文中的“小”衛(wèi)星與“大”臺風(fēng)的性格。教后記：通過初讀課文，學(xué)生能初步了解臺風(fēng)的特征及衛(wèi)星的作用，但讀課文時發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，有些學(xué)生連正確流利都達(dá)不到，給學(xué)校造成很大的障礙！序號：47課題：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星上課時間：4月24日教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。3學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了16課（生讀課題），這是一篇科學(xué)童話故事，誰能用一句話說說課文主要講了什么？【板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星】2、導(dǎo)入新課。俗話說“讀書百遍，其義自見”，這節(jié)課，就讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀這篇科學(xué)童話，相信我們一定會有更大的收獲。二、精讀感悟。1、教學(xué)一、二自然段。（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道【板書：大聲嚷】哪個臺風(fēng)對我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）（2）指名生讀書中，師指導(dǎo)朗讀（抓住從“大聲”與“大聲嚷”的區(qū)別，嚷，大聲喊叫）所有的臺風(fēng)都大聲嚷道（齊讀）（3）生自由讀文，邊讀邊思考問題：面對大聲叫嚷的臺風(fēng)，小衛(wèi)星是怎么回答的？（生讀完指名回答：笑）【板書：笑】（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” （5）指導(dǎo)讀：抓“笑”，體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。通過評價指導(dǎo)朗讀。我怎么沒看到你笑呢？來，小衛(wèi)星們笑一笑（生做微笑表情）對，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。（生齊讀）2、教學(xué)課文第三、四自然段。臺風(fēng)聽了小衛(wèi)星這么說，他又是怎么表現(xiàn)的？請你在文中出，讀給同桌聽一聽。（1）誰來說一說。（狂怒地嚷）【板書：狂怒】（2）師生比賽讀。A 你敢不敢跟老師比一比，看誰讀得好？好，現(xiàn)在你們都是臺風(fēng)，大家先練習(xí)一下，然后跟我比賽。(同桌互練)B誰先來？手舉的高的我不請，因為他一定讀得很好，找個手舉的不高的，我想他一定比不過我。好，就是你。（指名）C 指導(dǎo)朗讀，抓住“狂怒”。不行，我沒有聽到“狂怒地嚷”。再來一個。（指名）聽了他讀，我都不敢讀了，誰來幫幫老師？為了更有把握，我們再來練習(xí)一下。（再指名讀）讓我們一塊來“狂怒地嚷著”（全班齊讀）（3）面對狂怒的臺風(fēng)，小衛(wèi)星卻仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛(wèi)星的話還沒說完，就給臺風(fēng)的（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺風(fēng)又是什么樣子的？請同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺風(fēng)樣子的句子。A 誰來讀一讀自己畫的句子？B 此時你眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？誰來用動作表演一下臺風(fēng)此時的樣子？C 用一個詞來概括是狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。D 誰來扮演這狂暴的臺風(fēng)？（指名）如果能帶上動作讀就更好了?。ㄔ僦该?）臺風(fēng)撲到衛(wèi)星了嗎？為什么？A 指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。B 用工貿(mào)的高度解讀300千米高空的概念。氣象衛(wèi)星站有兩萬五千七百多個工貿(mào)大廈那么高，難怪臺風(fēng)（引讀：在蹦跳也不管用）。3、教學(xué)五、六、七自然段。（1）面對自己撲也撲不到的衛(wèi)星，臺風(fēng)服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）（2）臺風(fēng)撲不到就想甩掉衛(wèi)星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）A 小衛(wèi)星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒?。┱l來讀一讀？B 生評價讀，抓住關(guān)鍵詞：嘲笑?！景鍟撼靶Α緾 哪個小衛(wèi)星再來嘲笑一下臺風(fēng)？（指名）D 來，讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風(fēng)吧?。R讀）（3）聽了小衛(wèi)星的嘲笑，臺風(fēng)（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書：暴跳如雷 瘋狂】（比讀、師評后讀）（4）是啊，在過去，每一次臺風(fēng)到來，都會給人們帶來巨大的災(zāi)害（出示課件：臺風(fēng)危害圖）?？墒牵缃襁@暴跳如雷、瘋狂的臺風(fēng)卻發(fā)現(xiàn)了什么？A 引出“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌”。B 理解談笑風(fēng)生。請同學(xué)們聯(lián)系上下文，理解“談笑風(fēng)生”什么意思？（出示課件：意思解釋）C 進(jìn)行因果句式訓(xùn)練：臺風(fēng)來了，因為 ，所以人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。D 人們能在臺風(fēng)到來時聚在一起說說笑笑，談笑風(fēng)生是誰的功勞？（衛(wèi)星）（5）正是因為有了衛(wèi)星的提前預(yù)報功能，人們才能在臺風(fēng)到來時談笑風(fēng)生，快樂生活，才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會怎么感謝小衛(wèi)星呢？（指名）（6）如果你是小衛(wèi)星，聽了人們的夸獎，你的感覺如何？（引出：自豪）【板書：自豪】那就請你帶著自豪的語氣，把小衛(wèi)星說的話讀一讀吧?。ㄖ该?，齊讀）4、教學(xué)第八自然段。（1）面對著衛(wèi)星時時刻刻的跟蹤與監(jiān)視，臺風(fēng)怎么樣了？（泄氣）【板書：泄氣】A 理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺風(fēng)泄氣了表明他對衛(wèi)星是（無計可施、毫無辦法、無可奈何）。B 引讀：所以泄了氣的臺風(fēng)只好（懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。）（2）讓我們來回顧一下當(dāng)初（板書內(nèi)容：大聲嚷、狂怒）的臺風(fēng)與衛(wèi)星的對話吧。（師引讀敘述的話語，男女同學(xué)分角色朗讀對話）三布置作業(yè)1朗讀課文2你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。教后記：本課通過學(xué)生的個別讀、分角色讀及學(xué)生表演來感受臺風(fēng)和衛(wèi)星的不同性格和衛(wèi)星的作用，學(xué)生很感興趣想讀、樂讀，能激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣！序號：48課題：練習(xí)5上課時間：4月27日教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。2、熟背八條成語，了解它們的意思。3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。 教學(xué)重難點：運用打比方的句式寫句子，熟背八條成語第一課時教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、審題。（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。3、練習(xí)。（1）指名講述。（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。4、反饋。（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。二、教學(xué)第二題：讀讀背背1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字1、審題。師生談話，弄清要求。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。4、反饋。展示寫得好的字，表揚，矯正。教后記：學(xué)生對第一部分的寫打比方句子很容易寫出來，但往往寫的比較簡單不夠具體，讀背8個成語基本沒什么問題，鋼筆字寫的比較好！序號：49課題：練習(xí)5上課時間：4月28日教學(xué)目標(biāo)：討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。教學(xué)重難點：為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。第二課時教學(xué)過程：教學(xué)第四題：口語交際說說廣告1、審題。（1）指名讀本次口語交際的要求。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。2、指導(dǎo)。（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點??？（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？3、討論。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。4、練習(xí)。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好