有趣的指印案例及反思.doc

有趣的指印案例及反思一、背景介紹本學(xué)年我任教了一年級美術(shù)，發(fā)覺美術(shù)教學(xué)活動中有很多的樂趣。一年級的孩子活潑天真，腦子里盡是奇思妙想，對新奇的事物特別感興趣，在美術(shù)活動中表現(xiàn)尤為活躍。讓我最為之感嘆的是孩子們豐富的想象力。二、教學(xué)過程及情景描述（一）、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感受。1、觀察自己的手，你發(fā)現(xiàn)了什么？手指各部分的名稱（指尖、指面、指側(cè)）思考：攤開手指看了后，學(xué)生們都不難發(fā)現(xiàn)手指的表面皮膚有一圈圈的螺旋紋理，這正是每個人手指的特點所在。其實這些細(xì)節(jié)很多平時都沒有去注意過，當(dāng)時發(fā)現(xiàn)了以后也覺得很有趣，從另一個角度說明生活中任何地方都能發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在，教師可以在生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。了解指印畫印出的就是自己手指表面皮膚的紋理，我快速在白紙上按印再展示到投影儀，這樣非常直觀貼切，學(xué)生的注意力一直集中在這新奇的作畫方法上。2、印指印。思考：介紹了手指各部位的名稱后，我鼓勵學(xué)生用手指的不同部位來印，感受不同的造型效果，并讓他們想象指印各像什么。有的說圓圓的指印像櫻桃，有的說像草莓，有的說像玻璃彈珠；長的指面印像竹竿，像藕，像小棒；窄窄的指側(cè)印像小魚有個學(xué)生還說指印合在一起像生日蛋糕，上面有許多的水果，還插著蠟燭3、出示課題:有趣的指印.思考：我被學(xué)生們想象力折服了，并乘熱打鐵出示課題有趣的指印，教材中的原課題是指印的聯(lián)想，我覺得有趣的指印學(xué)生們更容易理解，順利地讓孩子們插上想象的翅膀，對指印進行多種造型的設(shè)計。（二）、展示范畫，激發(fā)想象。1、指印能變成什么？思考：這里我設(shè)計的是一起看看賞賞課件中手指印畫作品，其中有人物、蟲魚鳥獸、交通工具等，看過后再加入復(fù)述這個環(huán)節(jié)是為了加深對印畫的直觀印象，以及了解生活中的各種事物都能用我們能干的手指頭畫出來，以期讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的小小手指也這么神奇。2、討論交流按印與添畫的方法。思考：先是觀察，現(xiàn)在通過觀察運用復(fù)述來鍛煉學(xué)生記憶以及口頭表達能力啟發(fā)學(xué)生觀察表達。3、教師示范按印的多種方法（指尖、指面、指側(cè)）。由此我們知道手指按印的方法有兩種：指尖印、指面印指尖印就是用手指頭部按印的方法；指面印就是能按印出整個手指頭的方法。（三）、布置作業(yè)，啟發(fā)想象。要求：用手指的正、側(cè)、反面和指尖按印，并添畫成一幅有趣的畫。欣賞指印畫，想象并說一說我的指印變成了什么。I思考：我運用教師示范后總結(jié)，再讓學(xué)生動手試試，用眼觀察老師示范，動手自己試一試,了解的分層次多感觀（用眼動手）讓學(xué)生練習(xí)指印作畫的基本方法，學(xué)生都運用剛教的指尖印指面印在白紙上順利印出了指印。（四）、創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。學(xué)生自定主題，自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（五）、作業(yè)展評，師生評價。思考：用生活化的語言引導(dǎo)他們了解，使他們在認(rèn)識上沒有距離感，能夠簡單明了達到教學(xué)難點中的要求，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的語言描述、介紹作品，愿意大膽的向別人介紹自己的想法，培養(yǎng)特教學(xué)生與別人分享自己體驗后的感受，并通過學(xué)習(xí)評價學(xué)會尊重別人的藝術(shù)成果，愿意接受不同的意見，互相學(xué)習(xí)，互相進步。（六）、延伸，還可以用什么紋理來印？三、反思1、想象是一切創(chuàng)造之源。 愛因斯坦說過：想象是一切創(chuàng)造之源。 孩子們充分發(fā)揮自己的想象了，把自己的想法和創(chuàng)意都表現(xiàn)在自己的畫面上。全班沒有相同的畫面，沒有相仿的內(nèi)容，這讓我感到很欣慰。說明我這次的教學(xué)是成功的，孩子們現(xiàn)在不是一味的模仿了，而是創(chuàng)意！課后，我又讓孩子們自己介紹自己的畫面，因為都是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗動腦筋畫出來的，所以他們的畫面經(jīng)過孩子們的一番解釋后更閃爍出了藝術(shù)的亮光。2、允許孩子奇思妙想。這次孩子們的作品都有一個共性：奇思妙想。有的孩子畫的是夏天他和小伙伴一起捉蛐蛐，他說他還聽到了蛐蛐叫的聲音，有兩只蛐蛐在吵架；有的孩子畫的是爺爺家的大大公雞，每天早上叫他起床；還有的畫的是美麗的南屏公園，他們上下學(xué)都要經(jīng)過那里他們能自然地從生活中任何地方發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在，教師可以有意識地引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中感染他們，陶冶他們的情操，這點我平時可能做得還不夠。3、向孩子提出“開方式”的問題。美術(shù)教學(xué)活動中，我在問題的設(shè)計上盡量給孩子提一些“開方式”的問題，讓孩子用多種答案來回答，當(dāng)孩子對“開方式”的問題作出回答的時候，千萬不要操之過急地打斷或者“更正”。在指印的聯(lián)想問題上我一開始還有些擔(dān)憂，孩子們能不能單憑一個指印想象出別的東西來，結(jié)果是出人意料的豐富。在多個指印的想象上還聯(lián)想到了生日蛋糕，