英語人教版四年級下冊Unit 1第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

Unit1 第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP 四下Unit1 【主 題】My school【課 時】第1課時：A Lets talk. Look, ask and answer. 一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時。Lets talk為交際對話，通過Mike找教師辦公室來學(xué)習(xí)詢問方位并作答，確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。Look, ask and answer為以上基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit1教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過引入新的方位介詞及地點(diǎn)名詞讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問方位并作答；在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“be”動詞開頭的一般疑問句，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“be”動詞“is”開頭的一般疑問句的問與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“Where is ? Its on the first/second floor.”詢問方位并作答；運(yùn)用句型“Is this ? Yes, it is./No, it isnt.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ibrary”, “teachers office”, “second floor”, “homework”, “next to” 的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“Is this? Yes, it is./No, it isnt.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。2. 難點(diǎn)：理解“next to”表示的位置關(guān)系。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價1. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過Look, ask and answer及“Make a survey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 教師播放B Lets sing歌曲“Our school”，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。2. 教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問候。Step 2：Presentation1. 教師通過四年級上冊學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Wheres the teachers office? Its on the second floor.” (1) 教師：“Whats in the classroom?” 學(xué)生：教師：“Wheres the blackboard?” 學(xué)生：教師：“Wheres my English book?” 學(xué)生：教師指著講臺說：“Its a teachers desk.”然后在課件中呈現(xiàn)一個辦公室的圖片，說：“Its a teachers office.” 引導(dǎo)學(xué)生理解并會讀“teachers office”；(2) 教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里，鼓勵學(xué)生指出相應(yīng)位置，教師補(bǔ)充說：“Yes，its on thefloor.” 讓學(xué)生感知“first/second floor”的意思。2. 通過圖片引出“Is this the teachers office? Yes, it is. / No, it isnt.” (1) 教師出示第10頁Look and circle中的圖片。教師指著計算機(jī)教室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, it isnt.” 教師指著教室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, it isnt.”教師鼓勵學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。教師指著教師辦公室，問：“Is this the teachers office?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, it is.”(2) 教師接著說：“Look, the teachers office is next to the classroom.教師可多舉出幾個例子，如：教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置，幫助學(xué)生理解“next to”的意思。3.呈現(xiàn) Lets talk(1) 教師介紹對話情景：“Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesnt know where the teachers office is. How does he find the teachers office? Lets listen to the tape and see.”教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片，讓學(xué)生看圖，猜猜看發(fā)生了什么事情。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生聽完錄音后回答以下問題：Wheres the teachers office?What does Mike give to Miss White?答案：Its on the second floor, next to the library.His homework.(3) 教師播放課文動畫，學(xué)生仿讀。(4) 教師播放課文錄音，逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，看看對話中的人物是如何使用禮貌用語的。）學(xué)生聽完錄音后，讓學(xué)生將對話中句型“Is this ?”的答語畫出來，知道回答句型“ Is this?”時，用“ Yes, it is./ No, it isnt.”（而不是用“ Yes, this is./ No, this isnt”。）Step 3：Practice1. 學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Lets talk中對話（提醒學(xué)生在表演時注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎?；教師可請幾組學(xué)生上臺表演。2. Look, ask and answer (1) 教師出示本部分的情境圖，請一位學(xué)生與自己示范讀對話；(2) 全班男女生分角色讀對話，讀完后挑4組學(xué)生起來讀讀對話；讀完對話后，讓學(xué)生觀察對話中的“Classroom 3”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3) 同桌合作，根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對話，然后請四組學(xué)生上臺表演。3. Make a survey六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？4. 教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在Lets talk 和Look, ask and answer的基礎(chǔ)上，自編對話。Ste