語文人教版八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》.doc

周 次教 學 時 間 年 月 日課 題茅屋為秋風所破歌 課 型詩歌鑒賞 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1. 讓學生學會一字一句讀書，通過品析重點字詞深入理解詩歌的藝術與情感；讓學生在深入理解詩歌的過程中理解記憶重點字詞的意思。2. 讓學生學會把書讀厚，讓學生學會把文章讀長，讓學生參與到文本意義的構建中去，讓學生用自己的經驗豐富詩歌的內容。教學重點 抓住重點字詞賞析詩歌的語言藝術教學難點激發(fā)學生對詩歌沒有說出來的內容進行合理、具有創(chuàng)造性的想象與補充輔助教具ppt 學習方法教 學 過 程一、兩座茅屋，共系天下（導入）1.歷史上兩座著名的茅草屋諸葛亮：茅廬里籌謀天下杜子美：草堂中悲憫蒼生（學生試補寫下聯(lián)）2. 讀前人評價，問詩圣之由?！窘處熖釂枴浚?）讀了郭沫若的對聯(lián)，你覺得杜甫詩的主要內容是什么？ （2）分析易混點：杜甫被稱為“詩史”，還是杜甫的詩被稱為“詩史”？給出你的見解？（3）杜甫為何能夠被稱為“詩圣”呢？你覺得一個詩人怎樣在能被譽為“詩圣”呢（這是保留不需要深入回答的問題，先拋出做個伏筆，等課堂歸納時再組織學生一起探討） 二、讀準字音，析義之中觸詩魂。 怒號、突兀、布衾、俄頃、三重這些重點詞不光要獨對，而且要解釋到位，為在讀詩中獲得更豐富的體驗做好鋪墊。三、讀準節(jié)奏，頓挫之中聽詩聲。1讀出層次，本首詩分為四層。每一層感情有共同之處，也有不同之處，所以讀時需要變化，需要不斷的鋪墊。 2易錯點 吾廬獨破受凍死亦足 明確：凍死不是一個整體，是受凍死亦足。這句話重點應該去重讀此“死”字，可見杜甫堅決，還有“獨”也需要重讀， 這個字凝結著杜甫舍一己為天下人的擔當意識以及廣闊胸襟。 四、細讀文本，一字一句塑詩境。 （一）【小組任務】小組內互相講故事，以杜甫兒子為視角，講述父親今天的經歷。 重點：圍繞課文內容，專注重點字，多補充一些心理活動。 （二）逐段分析1、秋風卷茅（1）風有怎樣的特點？結合具體的字詞分析分析。 【點撥】抓住“怒號”（號，聲音大而且拖得很長）、“卷”（與“刮”作對比）、“三重”、“渡江”、“灑” 【明確】強勁、無情。（2）如果你是當時的杜甫，你的心境是怎樣的？【資料補充】此時杜甫已經42歲，這個草堂也是在友人的幫助下才辛苦建成?！久鞔_】驚心擔憂無奈恓惶【難點】“無奈”：抓住“長林梢”的“長”。“飄轉沉塘坳”中的“飄轉”，引導學生想象一個老頭子拿著棍子去收攏高地處的茅草而不得的場面，想象年老的杜甫看著茅草打著旋兒沉落水中的眼神2、群童盜茅（1）運用語言描寫，動作描寫還原當時的場景，建議：當場表演（抓住重點字詞）?！緟⒖肌空Z言描寫：“這是我家的房子??！”“你們這些小土匪！”“你們別跑”動作：杜甫去剛趕走了一個孩子，去趕另一個孩子的時候，第一個孩子又來偷了，杜甫一遍勸著孩子，不曾想又從后面冒出來一個小孩子從杜甫咯吱窩下抽走了一抱茅草“來追我啊”那些孩子嘻嘻哈哈地跑向了竹林，父親拄著拐杖戰(zhàn)戰(zhàn)巍巍的追著他們，他們一轉眼和父親都消失在樹林里，我似乎還能聽到父親怒羞成怒的呼喊，那聲音早已干啞不久父親出來了，父親的唇是白色的，他拄著拐子慢吞吞地拖著他的身子向家里走著，我說，父親，喝口水吧，父親沒有理我，只是低著頭嘆息?！灸繕恕恳w會到、要表現(xiàn)出一個老人的力不從心，傷心，憤怒，但是并不能改變任何現(xiàn)狀的痛心。（2）孩子只是調皮而已，為何宅心仁厚的杜甫會把他們稱為盜賊呢？【難點】A小孩子都做了些什么呢？很可能小孩子做的很過分B是因為杜甫所生活的時代，外有安史之亂，內則流寇猖獗，社會動亂，秩序無存。杜甫看起來在責罵孩子，其實是在譴責時代。（3）回來的途中，杜甫都會嘆息些什么呢？【參考】A大唐帝國昨日還是開元盛世，今日怎么成為這個樣子了 B世道人心怎么淪落成這個樣子了，孩子怎么都成這樣了 引導學生思考孩子偷茅草都去干什么了 C那些孩子雖然討厭，但也真實可憐啊3、雨夜難寢（1）這是一個怎樣的夜晚？這一天杜甫一家人的生活是怎樣的？ （2）杜甫為何會“少睡眠”呢？如果你是杜甫（注意自己的身份角色），在這樣的晚上你會想些什么？4、大庇寒士（1） 杜甫想要什么？（2）“安得廣廈千萬間”能否改成“愿得廣廈千萬間”？說說你的理由。 【參考】（1）原句運用了反問的修辭手法，對于千萬間廣廈的渴望非常的急切，情感更加強烈。（2）“如何能得到？”，急切之中有夾雜了一種無奈。五、何以詩“圣”？ 【小組討論】結合本文，說說杜甫為何能被稱為“詩圣”？ 【預期結果】（1） 杜甫的詩歌在藝術上到達了前所未有的高峰。 本篇詩歌可分為四層，內容和情感上各有不同，而且敘事和情感變化上卻是非常的流暢，讓人不能察覺到設計的痕跡。在語言上，錘煉字句，幾乎每個字都有其獨特的藝術感染力，幾句詩就能將環(huán)境營造出來，就能將特殊細膩的情感表達出來。（2）杜甫的情懷，超越了個人的得失，在苦難不忘憂國憂民，能