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文檔簡(jiǎn)介
淺談小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練隨著我國(guó)中小學(xué)教育朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展,教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、育、能方面全面發(fā)展,因此抽象思維和感性教育必然成為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容和課程之一,而歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和能力,并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,尤其是在農(nóng)村小學(xué),由于受客觀條件和師資力量的限制,歌唱教學(xué)僅限于簡(jiǎn)單的唱歌,基本沒(méi)有給學(xué)生傳授唱歌的基本技能,學(xué)生們大多數(shù)是依葫蘆畫瓢,也就大大影響了歌唱教育的效果,從而沒(méi)有達(dá)到歌唱教育的真正目的。因此,為了提高小學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力和唱歌的技巧,進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。下面是本人在小學(xué)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐中,針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱中存在的問(wèn)題提出的如何進(jìn)行小學(xué)生歌唱基本技能訓(xùn)練的一些管窺之見(jiàn)。一、歌唱的姿勢(shì) 優(yōu)美、正確的歌唱姿勢(shì)在歌唱表演中會(huì)更具有感染力和穿透力,起到打動(dòng)人心、輔助歌唱內(nèi)容的效果。不同風(fēng)格、流派的歌曲還需要輔助以不同的歌唱姿勢(shì)。首先要針對(duì)小學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生做示范,使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。一般來(lái)說(shuō),在小學(xué)教育階段,教學(xué)的歌曲內(nèi)容基本上表達(dá)愛(ài)國(guó)、天真、積極向上的,因此要抓住這個(gè)中心進(jìn)行正確的歌唱姿勢(shì)的訓(xùn)練。基本要求是站立垂直,兩腳略微分開(kāi)站穩(wěn),頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開(kāi),腹部順其自然收 縮,下頦收回,感覺(jué)到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿,有從容之感。坐式唱歌,要求 上身自然垂直,端正,兩腿彎曲分開(kāi),兩手平放在大腿上,看課本唱歌時(shí),要求兩手拿課本視唱,劃拍時(shí),左 手持書,右手用小動(dòng)作輕輕劃拍??傊?,指導(dǎo)原則是姿勢(shì)正確自然美觀,有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時(shí)還 應(yīng)注意,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)那些不正確的姿勢(shì),其主要毛病是仰頭、挺胸過(guò)高、腹部過(guò)于凹進(jìn),肌肉和精神 過(guò)于緊張,既影響呼吸、發(fā)聲器官的正?;顒?dòng)和聲音的流暢,又不美觀,這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育 。 二、歌唱的呼吸方法 首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的,應(yīng)掌握好,緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。 第二,教師在教學(xué)時(shí)用正確的呼吸方法示范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 第三,正確的呼吸方法是當(dāng)今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法,吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中, 胸腔隨之自然挺起,有向上伸展的感覺(jué)。這是由于膈肌下降,加壓于腹部器官,所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張,但 不要過(guò)于突起腹部,而要自然適當(dāng),頸部肌肉要自然放松,不要緊張,也不要抬肩,吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小,從而控制和運(yùn)用氣息。 第四,結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行歌唱呼吸功能的訓(xùn)練,例如:教唱我愛(ài)媽媽我愛(ài)中華時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂(lè)句 要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌就可以按歌曲的 要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。 第五,注意小學(xué)生年齡特征和生理特點(diǎn),對(duì)正處于身體發(fā)育時(shí)期的少年,不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進(jìn)行 訓(xùn)練,要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育,保護(hù)好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。 除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病,常見(jiàn)有些學(xué)生發(fā)音時(shí)總是唱不夠拍,唱高音時(shí)吃力,唱不準(zhǔn), 喉頭負(fù)擔(dān)也比較重等,都是因?yàn)闅庀⒉蛔?,缺少氣息的支持,不?huì)控制和運(yùn)用歌唱呼吸方法的緣故,故此,必 須掌握好科學(xué)的呼吸方法。 三、歌唱的發(fā)聲方法 歌唱和說(shuō)話的重要工具是人的發(fā)聲器官,教師要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應(yīng)了解發(fā) 聲器官的構(gòu)成、少年的音域聲區(qū)、變聲特點(diǎn)和嗓子保健、發(fā)聲練習(xí)法等。 第一,發(fā)聲器官簡(jiǎn)介及其功能 、呼吸器官:鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。 、發(fā)聲器官:喉頭、聲帶等。 、聲音調(diào)節(jié)器官:咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。 、咬字、吐字器官:唇、齒、舌、上腭、下腭等。 上述所說(shuō)的各發(fā)聲器官,都有各自的功能,而且又是互相聯(lián)系的,它們是互相密切配合、協(xié)同工作的有機(jī) 發(fā)聲器官系統(tǒng)。在歌唱時(shí),如能正確的控制和運(yùn)用這些發(fā)聲器官,聲音就會(huì)清晰、動(dòng)聽(tīng)、悅耳。 第二,小學(xué)生的音域及聲區(qū) 小學(xué)生能演唱的聲音,從最低到最高音之間的距離稱之為小學(xué)生的音域,其總音域一般是從小學(xué)組的a到 小學(xué)組的c。 小學(xué)生的聲區(qū)是指他們的總音域按不同共鳴腔發(fā)聲,音色特點(diǎn)分成高、中低三個(gè)聲區(qū),中聲區(qū)也叫混合聲 區(qū),是小學(xué)生原來(lái)有的自然基礎(chǔ)音。從小學(xué)組d到小學(xué)組的a,這幾個(gè)音容易發(fā)出比較優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,因 此也稱自然聲區(qū)。因?yàn)樵诘透邇蓚€(gè)音區(qū)中間,具有混合音色,故被稱為混聲區(qū),低聲區(qū)是從小學(xué)組a到小學(xué)組 的d,高聲區(qū)則從小學(xué)組的a到小學(xué)組的c。在這里應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是我們?cè)谶x擇歌曲時(shí),要盡量適于小學(xué)生的音 域及聲區(qū),發(fā)聲練習(xí)時(shí)更應(yīng)如此,不要過(guò)低,過(guò)低會(huì)使學(xué)生的聲音容易疲勞,也不應(yīng)過(guò)度,過(guò)高易使學(xué)生的聲 音造成沙啞、發(fā)炎等病變。 、發(fā)聲和歌唱時(shí),要在學(xué)生能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi),最好用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。暫不要 求擴(kuò)展音域和增大音量訓(xùn)練。不要大喊大叫,亂用噪子。 、對(duì)于聲帶嘶啞、充血、水腫、發(fā)炎甚至失聲的學(xué)生,教師要特別注意,并給予關(guān)照,指導(dǎo)他們聽(tīng)唱或 欣賞,對(duì)嚴(yán)重的要請(qǐng)醫(yī)生及時(shí)檢查醫(yī)治。 第四、發(fā)聲練習(xí)的要求和方法 發(fā)聲練習(xí)是獲得最佳聲音的基礎(chǔ),因此,必須要有計(jì)劃、有目的唱出一些必要的練習(xí)曲。 小學(xué)發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開(kāi)頭時(shí)間,不宜過(guò)長(zhǎng),而且要注意科學(xué)性,系統(tǒng)性,要少而精。唱得 正確、熟練、每支練聲曲應(yīng)注意難易程度,一般應(yīng)當(dāng)由淺入深,每支練聲曲都有自己的要求,必須按要求去做 ,同時(shí)要糾正學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病,不斷給予引導(dǎo)及糾正,還要加以說(shuō)明 講解。 四、歌唱吐字、咬字方法 咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法,找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位,吐字就是找準(zhǔn)韻母的主要母音,按照“小聲”的口 形加以延長(zhǎng)并注意歸韻,總之,要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字,這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚,一點(diǎn)不能含混。 除此之外,要注意
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