英語人教版四年級下冊Unit4 B Read and write.doc

Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教學設計一、教學內(nèi)容:Unit4BReadandwrite.二、內(nèi)容分析:（1）本單元是四年級下冊的第四單元，學習的主題是參觀農(nóng)場。以Mike，Sarah，ChenJie參觀農(nóng)場的情景為主線，呈現(xiàn)本單元要學習的詞匯和句型。本課是這個單元的第六課時，學生在前四課時中已經(jīng)學習了有關蔬菜和農(nóng)場動物的詞匯，并且學習了主句型：Whatarethese/those?Theyare.Arethese/those.?Yes,theyare./No,theyarent.Theseare.在此基礎上學習本課內(nèi)容。（2）本課教學內(nèi)容分為讀、寫兩部分：a.第一部分Readandtick.要求學生借助圖片閱讀四段文段,完成Readandtick活動。通過不同層次的閱讀活動培養(yǎng)學生的閱讀能力。b.第二部分為有意義的句子書寫活動，分兩個步驟：第一步為看圖、讀句子；第二步為個性化書寫活動，要求學生模仿例句畫圖并寫出相應的句子。此部分的目的是讓學生在有意義語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片或生活實際填寫句子，以復習鞏固本單元所學核心詞匯和句型，強調(diào)句子的規(guī)范書寫。三、學情分析:（1）四年級的學生已經(jīng)學習了一年多的英語，具備了一定的英語學習能力和英語思維能力。大多數(shù)學生活潑好動，在課堂上表現(xiàn)欲強，關注自己學習的體驗，對于老師具體的評價能產(chǎn)生共鳴。（2）本課內(nèi)容中涉及到的話題、詞匯和句型，學生們在學習前幾課時已經(jīng)了解和學習過，在三年級時也學習過有關水果、食物、和動物的一些詞匯，在拓展活動能更好的輸出。（3）在前三個單元中已經(jīng)接觸了句子的規(guī)范書寫，但是在實際書寫句子中仍會出現(xiàn)首字母不大寫，單詞間距太窄或太寬、忘記標點符號等問題，需要老師的耐心講解和正確指導。四、教學目標:（1）知識目標：a.能運用Theseare./Thoseare來描述動物。b.能運用Theseare./Thoseare.看圖寫句子c.能完成Readandwrite部分的閱讀和寫作任務，練習關于農(nóng)場的詞匯和句型（2）能力目標:a.能聽懂Readandwrite部分的錄音并完成選擇。b.通過各種活動，進一步培養(yǎng)學生聽，說，認讀的能力。（3）情感目標:通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力和多吃蔬菜的好習慣。五、教學重點:掌握兩個重點句子：“These/Thoseare.”的應用六、教學難點:在情景中正確應用These/Thoseare.七、教學步驟:一、Warm-up1.Greetings：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?2.播放Letschant.P39，大家一起拍手唱。3.提出問題：Howmanykindsofvegetablesarementionedinthechant?Whatarethey?設計意圖:讓學生跟唱本課時的歌曲，激發(fā)學生學習的興趣。歌曲活躍了課堂氣氛，簡單的問候拉近了師生間的距離。二、Presention：1.引導學生觀察圖片，回答提出的問題WhatsonMrMacDonaldsfarm?Therearesome,同時指圖復習句式Whatarethese?/Whatarethose?設計意圖:復習動物和蔬菜的單詞和句型，激發(fā)學生相關的知識儲備，為本節(jié)課的綜合運用語言做好鋪墊。2.Whilereading（1）.學生聽Readandtick第一部分，并回答問題。（2）.引導學生使用scanning快速完成屏幕上的習題，講解生詞garden，總結farm構成，并找分別學生讀第一段和第二段文章。（3）.學生聽Readandtick第二部分，并回答問題。(4).講解goat，sheep和lamb的區(qū)別，引導學生使用scanning快速完成屏幕上的習題，并找分別學生讀第三段和第四段文章。設計意圖:學生聽并讀課文，理解短文意義，關注文段的細節(jié)，在文中找到問題的答案，培養(yǎng)學生迅速找出文章的相關信息，掌握閱讀策略。3.帶領學生做書后習題，包括書寫、聽力、圖片匹配。設計意圖:讓學生利用自己已有的知識儲備進行學習嘗試，體現(xiàn)先學后教。五、Practice:Talk about your farm in the group.六、Consolidation and extension:總結本節(jié)課的重點句型These/Thoseare