小 講 課 教 案.docx

小 講 課 教 案（一）課程名稱急性一氧化碳中毒的救護所在科室急診科聽課人數(shù)授課教師職稱學時（40分鐘/學時）授課題目（章、節(jié)）第九章 急性中毒第二節(jié) 常見急性中毒的救護教材（名稱、主編、出版社、出版時間、版本）急危重癥護理學.周秀華主編.人民衛(wèi)生出版社.第5版教學目的與要求：掌握急性一氧化碳中毒的臨床表現(xiàn)、病情評估；熟悉急性一氧化碳中毒的診治原則及護理措施；了解急性一氧化碳中毒的中毒途徑與中毒機制。教學重點、難點：重點：一氧化碳中毒的臨床表現(xiàn)【解決辦法】：1、在時間分配上給予充分保證；2、表述方式上通過語速語調(diào)、變換句型、多次重復、手勢表情等方法對重點內(nèi)容加以突出和強調(diào)。難點：一氧化碳中毒的病情評估【解決辦法】：1、以一氧化碳中毒的臨床表現(xiàn)為主線，總結(jié)病情評估的要點及邏輯關(guān)系，使知識點便于理解和記憶；2、理論知識與臨床實際相聯(lián)系，達到學以致用的目的。教學方法：通過多媒體演示、結(jié)合板書、教具等教學手段，充分運用教師的表情、肢體語言等，實現(xiàn)知識性、趣味性、創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合的教學風格。多媒體及板書設計要點：1多媒體為主：色彩鮮明、條理清楚，強調(diào)條理性和邏輯性，突出重點，理清難點。2板書為輔：提綱挈領(lǐng)、層次分明。用關(guān)鍵詞勾勒出清晰的框架結(jié)構(gòu)，如一氧化碳中毒的定義、中毒途徑、中毒機制等，使學生對課程要點一目了然；并可對講授過程中出現(xiàn)的問題進行即興書寫。教師姓名： 授課時間： 基本內(nèi)容輔助手段和時間分配一、 導課：給出本節(jié)課講課思路，講清重點難點。二、概述定義：因吸入高濃度CO所致急性腦缺氧性疾病三、中毒途徑和中毒機制四、臨床表現(xiàn)1輕度中毒病人表現(xiàn)為頭痛 、頭暈、乏力、惡心、嘔吐、心悸、四肢無力， 甚至短暫性昏厥等。2 .中度中毒除輕度中毒癥狀外，皮膚、粘膜呈櫻桃色，呼吸困難、脈速、多汗。神志不清、煩躁、譫妄昏迷，瞳孔對光反射、角膜反射遲鈍、腱放射減弱。3 重度中毒患者處于深昏迷，各種反射消失，呈去大腦皮質(zhì)狀態(tài)。還可發(fā)生腦水腫伴驚厥、呼吸抑制、休克、心律失常、上消化道出血等。部分患者可出現(xiàn)壓迫性肌肉壞死（橫紋肌溶解癥）。4 遲發(fā)性腦病意識障礙恢復后，經(jīng)過260天的“假愈期”，再次出現(xiàn)一系列神經(jīng)、精神障礙的臨床表現(xiàn)。五、病情評估1資料收集：病史、臨床表現(xiàn)、中毒后遲發(fā)性腦病、輔助檢查2病情判斷：病情嚴重程度及預后六、診治原則1現(xiàn)場急救2迅速糾正缺氧3防治腦水腫4對癥治療七、護理措施1病情觀察2氧氣吸入護理3一般護理4健康教育歸納要點，講清講透2min，多媒體3min，多媒體5 min，多媒體15 min，多媒體10min，多媒體5min，多媒體5min，多媒體注：主要包括具體教學內(nèi)容與時間安排，教學輔助手段的運用，主要專業(yè)外語詞匯，教學內(nèi)容的補充等。 小 結(jié)1、 從血液COHb濃度、癥狀、預后三個方面比較一氧化碳中毒輕、中、重臨床表現(xiàn)的差異，分析透