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班主任與差亂班找回失落的尊嚴(yán)和自信【案例故事】讓我們有尊嚴(yán)地活著這是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢 想想都讓人感到頭疼.我形容這個(gè)班級(jí)的狀況,只有在香港電影逃學(xué)威龍里見到過.衛(wèi)生是出了名的臟亂差,從來就沒有看過講臺(tái)的真實(shí)面目(永遠(yuǎn)有一大堆東西和灰塵),地面看不到原來的顏色,教室擁擠不堪,后面是個(gè)垃圾場(chǎng),最后一排學(xué)生每天坐在一堆垃圾上上課.沒有人管衛(wèi)生,更不用說其他的了.課堂紀(jì)律是這樣的:打上課鈴后,教室里仍然是一片混亂,沒有人意識(shí)到應(yīng)該坐到自己座位上,原來坐著的依舊是坐著,原來站著的還是站著,各個(gè)想干什么就干什么,想說什么就說什么.上課時(shí)也是這樣,大面積的人不聽課,上課就睡覺,閑談,看漫畫,玩手機(jī),玩游戲機(jī),搞得課堂不得安寧.有人開學(xué)兩個(gè)月以來沒有交過一次作業(yè),沒有聽過一節(jié)課.在這樣的班級(jí)上課,絕對(duì)是一種對(duì)教師精神和體力的折磨.大量的同學(xué)晚上回家什么書都不看,考試平均分只有三四十分,最高分的成績剛剛及格,其余都是不及格.班級(jí)的大部分學(xué)生都是交了大筆的贊助費(fèi)才來的,而且,家長的投資不是一次性的,學(xué)生每天大把地花錢,買飲料,零食,雜志,玩游戲,喝不完的飲料隨手扔,淌得滿地都是.課上到一半有的男生就憋不住了,要跑出去抽煙.最重要的,是班級(jí)風(fēng)氣不正,沒有人愿意維護(hù)集體利益,誰都不把班級(jí)當(dāng)回事.生活在這樣一個(gè)班級(jí)里,很多人都深感絕望.正氣壓不住邪氣,學(xué)生當(dāng)然沒有集體榮譽(yù)感.剛開學(xué)沒多久,一群男生就因?yàn)樵谛Ｍ獯蚣軗屽X而被處分.家長們紛紛投訴,要求加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理,換班主任.領(lǐng)導(dǎo)找我談了好幾次,請(qǐng)我一定把這個(gè)班接下來.經(jīng)過激烈的思想工作,我接手了這個(gè)全校最差的班級(jí)高一(6)班.面對(duì)這樣的班級(jí),開始我并沒有下猛藥大刀闊斧地整改,而是用情感教育感化他們,因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生都是長期缺乏教師關(guān)愛的,他們對(duì)正面的教育很抵觸,對(duì)說教很反感,對(duì)高壓管理也已經(jīng)不當(dāng)回事.我用真心感動(dòng)他們,和他們交朋友,鼓勵(lì)他們,用積極的暗示激發(fā)他們藏在內(nèi)心深處的善良,將全部的時(shí)間和精力都撲在班上.在我不斷地努力下,幾個(gè)月后,班級(jí)的面貌有了很大改變,各方面的進(jìn)步都很大.在這個(gè)過程中,我深感哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步也要付出很大的代價(jià),但即使再艱難,也不能放棄,因?yàn)橐坏┓艞?就意味著前面的努力白費(fèi).漸漸地,我開始向他們身上一些根深蒂固的壞習(xí)慣開戰(zhàn).考試作弊,恐怕是每一個(gè)教師都很頭疼的問題.為杜絕作弊,學(xué)校,教師都想了各種辦法,但防不勝防,總有那么一部分人為了獲得虛假分?jǐn)?shù)鋌而走險(xiǎn).以往我們對(duì)考試風(fēng)氣的教育主要集中在誠信上,然后就是用嚴(yán)厲的懲罰來約束.誰都知道誠信的重要,但有時(shí)在利益和誠信發(fā)生沖突的時(shí)候,會(huì)有很多人做出錯(cuò)誤的選擇.我的班上學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)上有困難,成績很差,考試作弊也被視為家常便飯.針對(duì)這個(gè)問題,我始終在找突破口,用有效的教育使他們自己能自覺地遠(yuǎn)離作弊.如果他們自己厭惡考試作弊,那就比任何強(qiáng)制的措施都有效果.我努力尋找可以深入到學(xué)生心靈的教育手段,而不是泛泛地講誠信問題,因?yàn)閷W(xué)生從小到大聽得太多,對(duì)這些大道理已經(jīng)聽夠了.終于,在一次月考之前,我用了半節(jié)課時(shí)間,做了一個(gè)題為讓我們有尊嚴(yán)地活著!的演講:同學(xué)們,要考試了.又到了一些人大忙的時(shí)候.有的人已經(jīng)開始打聽誰是監(jiān)考老師了,每次都這樣.我為這些人感到悲哀,一點(diǎn)心思全花在這上面了,平時(shí)看不見你們忙學(xué)習(xí),到這時(shí)候個(gè)個(gè)眼睛擦得亮亮的,打聽誰監(jiān)考,誰坐在自己旁邊.為了什么 就為了那點(diǎn)不屬于你的分?jǐn)?shù).要分?jǐn)?shù)干什么 給我看哪 我根本不看!你以為我會(huì)看你那點(diǎn)分?jǐn)?shù) 告訴你,你不進(jìn)考場(chǎng)我就知道你能考幾分,你拿別人的東西給我看,我會(huì)以為你了不起嗎 你們自己看看你們?cè)诳紙?chǎng)里的樣子!別人在考試,你們?cè)诟墒裁?你不看自己的試卷,你看監(jiān)考老師.你緊張嗎 你手發(fā)抖嗎 你冒汗了嗎 你知道別人怎么鄙視你們嗎 你們活得一點(diǎn)尊嚴(yán)都沒有!(一拳打在講臺(tái)上,聲音提高八度,底下的人一震)你們不是最講面子嗎 看看你們?cè)诳荚嚂r(shí)的樣子,你們什么時(shí)候才能捍衛(wèi)你們的尊嚴(yán)!就這樣活著,活在恐懼之中,這算什么事!你敢對(duì)自己說:我就自己考一次,會(huì)死啊!你敢對(duì)自己說:我寧可考零蛋,也不要給人瞧不起嗎 !你們平時(shí)的勇氣到哪里去了 我都替你們窩囊!一點(diǎn)尊嚴(yán)都沒有了就為那點(diǎn)分?jǐn)?shù).這不是誠信不誠信的問題,這牽涉到你的尊嚴(yán)問題!(既然老是說誠信沒用,那就換個(gè)角度刺激他們)我問你們:你們當(dāng)中有多少人已經(jīng)忘了怎么考試了 哦,看到別人作弊,你不作弊吃虧啊,你是哪個(gè)班的 六班的.好啊,你們不是為自己班自豪嗎 你們不是想證明自己的價(jià)值嗎 那就拿出點(diǎn)樣子給我看看!拿出點(diǎn)樣子給別的班人看看.你們看看,考場(chǎng)里有人作弊吧 人家作弊作瘋了,你再看看,我們六班人一個(gè)都不作弊,好樣的!這才是我?guī)С鰜淼膶W(xué)生,一個(gè)男人帶出來的學(xué)生!不要像個(gè)乞丐一樣,乞求別人的可憐.別人不會(huì)這么講,但他是這么想的.他施舍給了你,他的感覺不要太好啊,你呢 你還狠得起來嗎 有種的,就不靠別人.旁邊的人都作弊,就你不作弊,因?yàn)槟阌凶饑?yán),你得到了我的尊重,你在我心里就是英雄.戰(zhàn)勝自己的貪欲,是真正的英雄,值得我向你敬禮!旁邊的人都作弊,就你不作弊,是我們班的人就不作弊,做給他們看看,這就是個(gè)性,這就是我們班級(jí)的個(gè)性!你們怕什么 怕考不好我批評(píng)你們 我當(dāng)然要批評(píng),誰讓你平時(shí)不好好學(xué),你不負(fù)責(zé)任,誰來替你負(fù)這個(gè)責(zé)任 我現(xiàn)在要求你們,一不要作弊,二準(zhǔn)備考不好被我批評(píng),別跟我說你不讓我作弊,考不好別怪我,你把責(zé)任推給誰呢 我再問你一遍:你敢嗎 你有種嗎 你有這個(gè)量嗎 你沒這個(gè)量,平常就不要混!平時(shí)你就不要神氣!拿出你的勇氣來.不過我可以告訴你,我可以不公布排名,我只告訴你本人,我不當(dāng)眾批評(píng)你,我背后悄悄批評(píng)你,幫助你以后改.如果你用假分?jǐn)?shù)糊弄我,你就永遠(yuǎn)得不到我的幫助,你在我心中的形象就毀了,想一想,為了那幾分,值嗎 我就不拿你們的均分和別的班比,我就要你們的誠實(shí),其他我什么也不要!我都不怕,你們怕什么 你們還怕什么 怕家長怪你們 好啊,知道怕就好好學(xué),但別學(xué)壞.如果你們不作弊,我就答應(yīng)你們,不把這次成績告訴你們家長,我馬上下課就發(fā)一線通(后來我真的發(fā)了),說這次考試成績不公布,但是,這不代表你就沒有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞上去.你們要活得坦然,你們要活得有尊嚴(yán)!我要從你們的眼睛中看到清澈如水!做完自己會(huì)做的,勇敢地站起來,堂堂正正,挺直腰桿走出考場(chǎng),不要讓人鄙視,不要生活在恐懼中,做一回真正的自己,體會(huì)一下有尊嚴(yán)地活著是什么感覺,找回你已經(jīng)喪失的誠信.你丟掉了不屬于你的分?jǐn)?shù),你卻贏得了我們的尊重,贏得了在這個(gè)優(yōu)秀的集體里應(yīng)有的位置!你敢這樣做嗎 其實(shí)很簡單,用你們驕傲的眼神去嘲笑那些可憐的作弊者吧!你們一定可以的!對(duì)作弊說不!,我可以! 演講完,底下一片寂靜.我頭也不回地走出教室.中午,我巡視教室,發(fā)現(xiàn)異常安靜.我推門進(jìn)去,看到我來了,剛才安靜的教室頓時(shí)熱鬧了起來,大家紛紛和我說起了話.很愛熱鬧的李思蕓帶頭說了一句:老班,我們都被你感化了,我們都商量好了,這次考試絕不作弊,誰作弊就被大家罵.一呼百應(yīng),大家都這么說著,我心里那個(gè)高興啊!出了教室,王婷婷塞給我她的周記本,讓我看看,說是中午剛寫的.我看了,寫得很多,其中就寫了對(duì)我演講的反應(yīng),說大家真的約好了,誰作弊就用最難聽的話罵他.我不敢相信,這個(gè)世界性的難題真的能解決嗎 下午考試了,考場(chǎng)的安排打亂了班級(jí)編制,大家混坐在一起.奇跡在考試結(jié)束后出現(xiàn)了:我班同學(xué)出了考場(chǎng),一個(gè)個(gè)興高采烈,那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅你不在場(chǎng)根本體會(huì)不到,為什么呢 不是考得多好,而是因?yàn)闆]有作弊!張宇怡的臉上笑開了花,對(duì)我興奮地大聲喊:不作弊的感覺真好!經(jīng)緯也高興得不得了,我知道他成績不太好,不會(huì)考多好的,但是他終于可以坦然地面對(duì)我了.我逗他:你作弊了吧 經(jīng)緯笑得很燦爛,很坦誠:我絕對(duì)沒有!我知道這是真的,因?yàn)樗难劬︱_不了我.同學(xué)們紛紛對(duì)我說著那種輕松的感覺,好像每個(gè)人都考了滿分一樣.的確,他們的文化成績都不是滿分,但在道德這門考試中,絕對(duì)獲得了一個(gè)漂亮的滿分.丟掉了不屬于自己的分?jǐn)?shù),就是卸掉了長期以來壓在他們心上的包袱,換回了久違的尊嚴(yán).還有什么比這個(gè)更美好的嗎 考試全部結(jié)束后,學(xué)生們的短信飛來,訴說著他們內(nèi)心的感受,我的博客上也有學(xué)生的留言:今天的考試結(jié)束了,或許這一次和平時(shí)沒什么不同,但我想我們已經(jīng)進(jìn)步了我們是真的被你考前的那段話打動(dòng)了,事實(shí)證明那節(jié)課的講話是非常重要的.謝謝你!是你讓我們不用心驚膽戰(zhàn)地考試,讓我們問心無愧地走出考場(chǎng)!.這次考前動(dòng)員所取得的成果出乎我的意料,幾乎讓我相信我們的班級(jí)再也不會(huì)有人作弊了.但是,如果這樣的世界難題能通過一次演講解決,那也太神奇了吧.果然,當(dāng)我有點(diǎn)飄飄然時(shí),一些跡象讓我不得不清醒起來.一是看了成績發(fā)現(xiàn),仍然有少數(shù)分?jǐn)?shù)異常,二是有班委和我反映情況,說是這次考試仍然有人作弊.最讓人不能接受的是,有同學(xué)在周記里寫,這次因?yàn)槲掖饝?yīng)不把成績公布給家長,所以一些學(xué)生干脆懶得作弊了.怪不得出現(xiàn)了很多超低分.到底是捍衛(wèi)尊嚴(yán) 還是因?yàn)闊o后顧之憂而懶得作弊了 我陷入了沉思然而,期末考試,事關(guān)能不能拿學(xué)分和要不要補(bǔ)考的關(guān)鍵性考試,盡管班上大部分學(xué)生都誠信考試,但王婷婷和李思蕓卻因?yàn)樽鞅锥惶幏?看到她們追悔莫及的樣子,盡管我們平時(shí)相處得很好,但紀(jì)律是無情的.我對(duì)王婷婷說:尊嚴(yán)不是靠別人給的,而是靠自己去贏得的.李思蕓是個(gè)很活潑的孩子,考試的時(shí)候居然抄后面同學(xué)的試卷,還是在我監(jiān)考的考場(chǎng)!我在她的試卷上寫下了:作弊,以零分計(jì).她當(dāng)時(shí)就傻眼了,知道了問題的嚴(yán)重性,后來在我辦公室哭得一塌糊涂,希望能挽回點(diǎn)什么,但已經(jīng)沒有辦法了,只有等待一年之后表現(xiàn)好了,再考慮撤銷處分的問題.一天在和一位同事談到這件事時(shí),同事對(duì)我說:你讓他們有尊嚴(yán)地活著,他們不一定能理解,即使理解了,在利益面仍然可以不要尊嚴(yán).唯有用強(qiáng)制手段讓他們?cè)谑艿絿?yán)懲之后,他們才能意識(shí)到尊嚴(yán)的可貴.一切又都回歸了現(xiàn)實(shí).我自己也很疑惑,人一定要等到失去尊嚴(yán)后才意識(shí)到尊嚴(yán)的重要嗎 我當(dāng)初不把成績告訴家長的做法真的是學(xué)生不作弊的動(dòng)機(jī)嗎 當(dāng)尊嚴(yán)與利益沖突時(shí),面對(duì)抉擇,我的教育有多大的價(jià)值呢 【綜合評(píng)析】如果讓班主任在優(yōu)秀班和差亂班之間做出選擇,相信絕大多數(shù)教師會(huì)選擇前者.如果有班主任愿意選擇后者,其實(shí)意味著對(duì)自己提出了挑戰(zhàn).差亂班意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣比較差,學(xué)生對(duì)自己,對(duì)自己所在的班級(jí)缺少信心,班級(jí)如一盤散沙,缺少凝聚力.作為一個(gè)帶差亂班的班主任,最大的挑戰(zhàn)是什么 是班主任的管理能力和自己的忍耐力.那些本可以用來提高學(xué)習(xí)成績的時(shí)間和精力,不得以放在日常的大量瑣碎的事務(wù)性工作中,那些班主任苦口婆心講述的大道理和具體要求,到底有多少被學(xué)生聽進(jìn)去,又有多少被學(xué)生認(rèn)同,還有多少可以落實(shí)到學(xué)生的行為上,這些都不得而知.教育的實(shí)效性差,成為目前學(xué)校德育工作的最大問題.教師總是懷著一個(gè)美好的愿望:認(rèn)為好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果.事實(shí)卻不是這樣,有些時(shí)候效果卻適得相反.為此,我們需要做一個(gè)思考型的班主任,對(duì)學(xué)生的教育要觸及學(xué)生的心靈深處,首先就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理,用最有效的方法實(shí)施教育引導(dǎo).以下我們從三個(gè)方面分析這個(gè)案例:一,準(zhǔn)確把握學(xué)生的作弊心理,曉之以情,動(dòng)之以理:對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言,樹立健康向上的優(yōu)良班風(fēng),是班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容.而這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)差亂班而言,顯得尤為重要.因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)生問題成堆的班級(jí)里,考試作弊問題成為一大公害.而解決這一世界性難題的關(guān)鍵,是班主任準(zhǔn)確把握學(xué)生的作弊心理,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作弊的危害,從而從心里自覺地放棄作弊,這是班主任的成功之一.對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,無論成績好的還是成績差的都有作弊的動(dòng)機(jī),要么是為了分?jǐn)?shù)更高更有面子,要么是為了在老師家長面前交代得過去,逃避可能因分?jǐn)?shù)很低帶來的批評(píng)指責(zé).眾多利益的誘惑使作弊者放棄了誠信,而且逐漸蔓延到周圍同學(xué),整個(gè)班級(jí),年級(jí)甚至學(xué)校.面子問題,從眾心理,怕吃虧的想法都使得作弊愈演愈烈.杜絕考試作弊,不是靠簡單地宣講誠信或制定懲罰措施就能奏效的.如何最大程度地防止作弊 必須找準(zhǔn)教育的突破口,指出作弊對(duì)一個(gè)人健康成長的危害,不是會(huì)受到紀(jì)律處分,不是不講誠信,而是涉及到人格尊嚴(yán)問題:尊嚴(yán)比誠信更重要!有了尊嚴(yán),人就生活在陽光下,有了尊嚴(yán),人就能站立起來.沒有尊嚴(yán)的社會(huì)比沒有誠信的社會(huì)更可怕.尊嚴(yán)源自一個(gè)人的內(nèi)心,贏得尊嚴(yán)意味著放棄和代價(jià),意味著自己更多的努力,尊嚴(yán)產(chǎn)生愛和感情.尊嚴(yán)無法用法律和機(jī)制來約束.而誠信源自于追求最大效益的心態(tài),從一般和長期來看,講誠信比不講誠信受益更大,意味著同樣的努力得到更多,誠信直接產(chǎn)生不了愛和感情,誠信可以依靠規(guī)則機(jī)制來實(shí)現(xiàn).所以學(xué)生的尊嚴(yán)比誠信更重要,尊嚴(yán)本身就要求誠信.讓學(xué)生養(yǎng)成尊嚴(yán)意識(shí),有助于學(xué)生誠信的建立!從尊嚴(yán)的角度講作弊問題,效果比誠信好.這次演講所以能產(chǎn)生好的效果,就是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確把握了學(xué)生作弊的心理,突出了面子問題,宣揚(yáng)了誠信考試帶來的心理上的坦然,讓學(xué)生在失去分?jǐn)?shù)時(shí)有教師的贊許帶來的精神補(bǔ)償,同時(shí)不公布排名的做法也解決了學(xué)生的后顧之憂.既然誠信考試會(huì)有那么多益處,而考試作弊除了一個(gè)假成績,卻失去了所有,在這樣的選擇題面前,相信大多數(shù)人會(huì)做出正確選擇的.既然學(xué)生考試作弊的動(dòng)機(jī)在于評(píng)價(jià),那就用評(píng)價(jià)來治理考試紀(jì)律問題.評(píng)價(jià)本來是多方面的,而學(xué)生往往只注意了其中的一個(gè)方面,這就需要教師在關(guān)鍵時(shí)刻指點(diǎn)迷津.由此可見,深入地分析思考學(xué)生中存在的問題以及背后的根源,提升教育的品質(zhì),變簡單的說教為深入細(xì)致地分析,真正把道理講通,相信學(xué)生會(huì)接納教師的意見和建議的.只要他們知道,老師是真正為他們著想,為他們一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的.二,以情感教育代替簡單的說教對(duì)于差亂班的學(xué)生而言,他們對(duì)正面的教育很抵觸,對(duì)說教很反感,對(duì)高壓管理也已經(jīng)不當(dāng)回事.惟有用真心感動(dòng)他們,和他們交朋友,鼓勵(lì)他們,用積極的暗示激發(fā)他們藏在內(nèi)心深處的善良,才能發(fā)揮作用.班主任如何利用每周一次的班會(huì)講話時(shí)間,并使其發(fā)揮最大效益,這是班主任需要思考的.如果僅僅講一些班務(wù)和大道理,其教育功能十分有限.即使是講大道理,如何講才能讓更多的人聽進(jìn)去,也是一門學(xué)問.要想改變學(xué)生,首先要讓他的心靈受到震撼,而要感染別人,教師自己就要投入激情.從本案例來看,學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)然是和平時(shí)的教育分不開的,但最后的演講確實(shí)發(fā)揮了重要的作用,是決定性的最后一擊.由此看來,找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī),用最富激情的方式完成教育,可以收到好的教育效果.案例提供者對(duì)自己的演講是這樣評(píng)價(jià)的:我的演講,在我的教育活動(dòng)中占有相當(dāng)重要的位置.我的演講,充滿激情,抑揚(yáng)頓挫,嬉笑怒罵皆成文章,從來不用講稿而條理清晰,主題明確,流暢自然,極具震撼力.聽過我的演講的學(xué)生,就像被洗了腦一樣,立即會(huì)有所行動(dòng).常常是我在上面演講,底下的學(xué)生或笑成一片,或眼淚橫流,即使面無表情,我也能感覺到他們的心靈正在經(jīng)受著激蕩.這樣的心靈風(fēng)暴,我每周要刮上一兩次.在我建立良好班風(fēng)的過程中,起到了重要作用.要達(dá)到這樣的教育效果,同班主任自身的素質(zhì)有關(guān),也要經(jīng)過一定的鍛煉,如講話的內(nèi)容,語氣,音量,肢體動(dòng)作等都很重要的.更重要的是班主任和學(xué)生平時(shí)的磨合.學(xué)生只有親其師才能信其道,學(xué)生只有從情感上接受了班主任,才會(huì)把班主任的話記在心里.有了良好的師生關(guān)系,才能使班主任的講話錦上添花,發(fā)揮更好的作用.一位學(xué)生在事后給班主任的留言中是這樣寫的:這次大家真的都很好啊.老班的演講總是特有感染力!我們都很喜歡老班上班會(huì)的.嘿嘿!其實(shí)除了這次演講,還有件事要提的,就是平時(shí)的聊天.那力量也很大的,親切嘛三,如何使激情保持長久的效果 從這次學(xué)生告別考試作弊的案例中,我們可以看到班主任富有激情的演講發(fā)揮了很大作用,當(dāng)然這也與班主任平時(shí)善于觀察,能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理和思想脈搏有關(guān).當(dāng)班主任陳老師發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生放棄作弊的前提竟然是班主任不把考試成績通知家長的承諾,在利益權(quán)衡之下,感到作弊意義不大.這就說明,一次充滿激情的演講并不能從根本上解決考試作弊問題.激情過后,學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還有待時(shí)日.尤其對(duì)于一個(gè)差亂班而言,班主任需要付出長期而艱巨的努力.四,多管齊下,加強(qiáng)自律意識(shí)的養(yǎng)成教育在所有的教育手段中,沒有一樣可以完全取代另一樣,只有相互配合使用才能達(dá)成最佳效果.演講固然充滿激情,但激情過后,仍然會(huì)有利益的誘惑重新占上風(fēng)的時(shí)候,而且后來的事實(shí)也證明了這一點(diǎn).杜絕考試作弊,最重要的還是加強(qiáng)自律,特別是在強(qiáng)化考場(chǎng)紀(jì)律管理的前提下,平時(shí)加強(qiáng)自律意識(shí)的教育.我們認(rèn)為,強(qiáng)化考場(chǎng)紀(jì)律管理,包括對(duì)作弊者予以嚴(yán)肅處理,一定要和平時(shí)的教育相結(jié)合,而平時(shí)這方面的教育,包括自律,尊嚴(yán),誠信,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)潛移默化的過程,即養(yǎng)成抵制作弊的良好班風(fēng),學(xué)風(fēng).建議通過開班會(huì),辯論會(huì),討論會(huì),寫考試心得等多種形式,營造一種誠信的氛圍.重在預(yù)防而不是事后處理.班主任與優(yōu)秀班優(yōu)秀的不僅僅是成績【案例故事】在我們國家,優(yōu)秀班往往是按照考試成績的排名產(chǎn)生的,它們或者是以省招辦,實(shí)驗(yàn)班的名義出現(xiàn)的.學(xué)校往往會(huì)給這樣的班級(jí)配備優(yōu)秀的師資,學(xué)校,家長,社會(huì)往往會(huì)對(duì)它們寄予過高的希望.在某種意義上,優(yōu)秀班似乎成了優(yōu)秀人才的搖籃.實(shí)際上,這樣一種選拔標(biāo)準(zhǔn)的單一化,往往隱含著許多的問題.考試成績的優(yōu)秀,往往使人們對(duì)優(yōu)秀班學(xué)生身上存在的問題視而不見,進(jìn)而對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)功利化,只要考試成績好,就可以一好遮百丑.那么,究竟什么是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)呢 也許我們印象中的優(yōu)秀班級(jí)就是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)生彬彬有禮,各項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)先,學(xué)生很聽話,不給老師添麻煩一個(gè)四平八穩(wěn),不會(huì)發(fā)生任何意外的一潭死水.而作為一名優(yōu)秀班的班主任,應(yīng)該為學(xué)生的生命成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)空間,這里每天都會(huì)有這樣或那樣的事件發(fā)生,每天都有各種問題出現(xiàn),而一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是善于捕捉這些契機(jī),使之成為重要的教育資源.為學(xué)生生命成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境,在一次次活動(dòng)中,在矛盾碰撞中讓班級(jí)變得更加穩(wěn)定,和諧讓優(yōu)秀成為一種過程作為一名班主任,最大的愿望莫過于接一個(gè)優(yōu)秀班級(jí),最好是象現(xiàn)在一些中學(xué)的強(qiáng)化班,實(shí)驗(yàn)班,因?yàn)檫@不僅意味著班主任工作的省心,也意味著桃李滿天下,好出成績.誰說不是呢 從高三下來,學(xué)校希望我下學(xué)期還繼續(xù)做班主任,征求我意見.說句悄悄話:我喜歡做班主任,真的!轉(zhuǎn)眼,學(xué)生軍訓(xùn)前二天,我們新的高一班主任在假期集中了,我竟然是年級(jí)里最好班級(jí)的班主任.要知道,做了幾年班主任,一直在做最差班的班主任,這次真是大姑娘上花轎頭一回啊,而且一下子就是最好的!我能不激動(dòng)嗎 巨大的喜悅帶給我暈乎乎的感覺,在別人艷羨的目光中,我憧憬著宏圖大展,帶領(lǐng)著我的得意弟子們,馳騁中國,走向世界喂,吳老師嗎,你好,我是張強(qiáng)的家長,真不好意思,他身體不舒服,軍訓(xùn)想請(qǐng)個(gè)假,好好條理一下身體,保證新學(xué)期有個(gè)好的體魄喔,可以理解,好的身體是基礎(chǔ)嗎,我可對(duì)他抱以很大的希望呢!吳老師嗎,我是許云飛的媽媽,我想替他請(qǐng)個(gè)假喂,是吳老師吧,我是徐蕓的爸爸,我家徐蕓可能不能參加軍訓(xùn)呢我看了一下手表,已是晚上十一點(diǎn)多了,這是我接到的第六個(gè)請(qǐng)假電話了.我想:可能初三時(shí)將身體搞垮了吧.帶著人數(shù)不齊的班級(jí),還是興高采烈地去軍訓(xùn)了.教官不斷地夸我班的學(xué)生聰明,接受快,學(xué)生聽了倒也沒什么反映,可樂壞了一邊的我,就像教官表揚(yáng)了我似的!在享受快樂的同時(shí)也有一點(diǎn)掃興的事:有2個(gè)學(xué)生中途被家長帶走了;好像沒人愿意出軍訓(xùn)小報(bào).但是軍訓(xùn)結(jié)束時(shí),會(huì)操表演第一的成績?nèi)麧M了我的腦子:好學(xué)生,就是好!開學(xué)一個(gè)月不到,語文老師找我了:小吳啊,你們班上的學(xué)生一天到晚搞數(shù)理化,都不碰語文了,你可要引導(dǎo)引導(dǎo)啊.語文老師說得對(duì),是國人,哪有語文不學(xué)的道理 于是,班會(huì)課,我大談特談?wù)Z文的重要性.沒多久,數(shù)學(xué)老師也找我了:小吳啊,強(qiáng)化班的學(xué)生數(shù)學(xué)不比其他班高出一大截,能說得過去嗎 是啊,否則我也無法交差.送走了數(shù)學(xué)老師又迎來了英語老師!還沒完,這不體育老師打電話告狀來了,氣急敗壞地說道:你們班有幾個(gè)學(xué)生來遲了還在狡辯.這像強(qiáng)化班的學(xué)生嗎 我趕緊先替學(xué)生道歉,保證給她一個(gè)說法.精疲力竭地回到家里,還會(huì)接到這樣的電話:吳老師,我小孩反映趙老師講得不好,這不是誤人子弟嗎,我們要求換老師;吳老師,我小孩與他同座位處不來,你幫他換個(gè)座位吧;吳老師,我小孩說教室里空調(diào)溫度太低,你讓學(xué)生把空調(diào)溫度打高一點(diǎn);吳老師,我小孩反映班上有同學(xué)課間在談?dòng)螒?電視;等等.有時(shí)早上還會(huì)接到這樣的電話:吳老師,我小孩早上與我賭氣,沒吃早飯,你看看他到校了沒有;吳老師,我小孩昨晚睡得遲,早上起不來了,早自習(xí)就不上了,保證第一節(jié)課不遲到;等等.好事多磨啊,好學(xué)生事也多!可看到月考成績將第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩下一大截,心里感覺還是值得:付出總有回報(bào)的!但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)班上一些所謂的好學(xué)生,雖然成績不錯(cuò),但她們心胸狹窄,自私自利,既想當(dāng)班干部,又不愿意為集體多做事.葉菲是我班的班長,工作能力很強(qiáng),在同學(xué)中具有一定的威信,的確是老師的好幫手.但是漸漸地她的工作積極性不高,對(duì)班集體的事情不是很關(guān)心.所以我找了一個(gè)機(jī)會(huì),語重心長地和她談了一次.因?yàn)樗桥⒆?怕她想得太多,所以整個(gè)交談過程中我還是比較小心,并沒有半句話是批評(píng)她的,而是肯定她的能力,且一個(gè)勁的鼓勵(lì)她,相信她的班長工作能做得越來越好.她畢竟是個(gè)聰明的孩子,聽出了老師的話外之音.令我沒想到的是,中午她居然在我的辦公桌上放了辭職信.我了解葉菲,像她這樣權(quán)力欲望很強(qiáng)的學(xué)生,她是不會(huì)真的想辭職的.她只是想給老師出難題,她要讓老師覺得,這個(gè)班級(jí)她做班長是最合適的!晚自習(xí)開始之前,葉菲又來找我了.我對(duì)她說:我知道你的意思了,中午的那張紙條我也看到了,說實(shí)話老師覺得挺意外的,這樣吧,你先回去再考慮考慮,讓我也考慮考慮,我明天再找你!在她轉(zhuǎn)身的一剎那,我注意到了她臉上的那種奇怪的表情,那是在給老師加了壓力后的得意的表情.我相信,只要我一開口挽留,她肯定會(huì)同意的.可是以后呢 以后她照樣戴著班長的頭銜,心胸狹窄,自私自利,而且可能會(huì)更加趾高氣昂.所以這一次我決定要給她一個(gè)教訓(xùn),要好好改造她一下!第二天我把葉菲叫到辦公室,平靜地對(duì)她說:老師想了想還是同意你的辭職申請(qǐng).果然我發(fā)現(xiàn)她的臉上露出了一絲驚訝而失望的表情.不過,你能幫老師推薦一個(gè)班長人選嗎 她想了想后,說:讓張璇當(dāng)班長吧!張璇是我們強(qiáng)化班中非常普通的一個(gè)小女孩,甚至還有些靦腆.但是這個(gè)小女孩勤奮刻苦,樂于助人,可以給那個(gè)小女孩一個(gè)機(jī)會(huì).當(dāng)天我就在班上宣布了葉菲辭職的消息,公布了張璇是我班的新的班長.葉菲聽到了張璇的名字后在暗暗的笑,她一定在想:沒想到老班居然還真找了這樣一個(gè)不起眼的人當(dāng)班長.當(dāng)然我在公布張璇名字前,我也找張璇談過,這個(gè)害羞的小女孩也很樂意接受這個(gè)挑戰(zhàn).我相信在我的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,從沒當(dāng)過班長的張璇一定能扮演好班長這個(gè)角色的.接下來的一周,張璇的工作做得很出色,她盡職盡責(zé),為班集體做了許多事.而且在我的鼓勵(lì)下,變得越來越自信,學(xué)習(xí)也更加刻苦了!周六放學(xué)后,葉菲的好朋友王燕來找我了:吳老師,葉菲其實(shí)很想當(dāng)班長的!我知道葉菲一定看到張璇班長做得那么好,發(fā)現(xiàn)原來地球少了她,還是照樣轉(zhuǎn),終于忍不住了,讓好朋友來跟我說.于是我直接把葉菲找來,跟她好好談了一次.我還告訴她:機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人,當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí),你一定要好好的把握,一旦失去了,就不會(huì)再有了.好好努力,希望下次班委改選時(shí),通過自己的實(shí)力,重新競(jìng)爭當(dāng)上班長.從那以后,葉菲雖然是我班的普通一員,但卻總是積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),還經(jīng)常幫助班委為班級(jí)的事情出謀劃策!而張璇也并沒有辜負(fù)我的期望,通過她自己的努力,曾經(jīng)毫不起眼的她,在同學(xué)心目的威信也越來越高!原來優(yōu)秀班集體的每個(gè)成員,只要經(jīng)過精心雕琢,都能成為一塊好玉!有時(shí)我覺得即使是優(yōu)秀班級(jí)的班主任,工作同樣艱辛!你要努力把班集體建設(shè)好;你要想方設(shè)法地提高學(xué)生的成績;你要關(guān)心每一位學(xué)生;你要準(zhǔn)備好學(xué)校的各種檢查周一的早上,校醫(yī)室通知我班包干區(qū)的衛(wèi)生需要整改,我把幾個(gè)值日的學(xué)生喊出教室,詢問怎么回事,李曉嘟嘟囔囔地說:不就是掃地嗎,至于啊 剎那間,我火了:你再說一遍!李曉瞥了我一眼,把頭扭向一邊,旁邊的鄧佳趕緊說:老師,我們馬上去重掃.這事雖然解決了,但坐在辦公室里越想越氣:上個(gè)月包干區(qū)衛(wèi)生就整改了3次!不就是成績好一點(diǎn),有啥了不起!想想以前帶的學(xué)生,成績雖然不是那么太理想,但是知書達(dá)理,與老師貼心啊,有目標(biāo),有韌勁,有股樣樣不服輸?shù)膭艃?當(dāng)時(shí)班集體與團(tuán)支部分別被評(píng)為市先進(jìn)班集體與市優(yōu)秀團(tuán)支部).對(duì),班會(huì)課就講講我以往帶的普通班的學(xué)生,讓他們這幫自以為是的家伙了解一下,也可以取長補(bǔ)短.你猜,這節(jié)班會(huì)課怎樣 對(duì)我來說,一個(gè)字:慘!學(xué)生不領(lǐng)我的情:老師,有沒有搞錯(cuò) 我們向普通班學(xué)習(xí) 甚至有少數(shù)學(xué)生在班級(jí)bbs上這樣寫到:我真懷疑我們老班的帶班能力懷疑我的帶班能力了 小子們,等著讓你們瞧瞧我的厲害.在緊張密切地關(guān)注了班上學(xué)生言行一陣子之后,為了徹底打擊他們的囂張氣焰,為了達(dá)到所謂的大破大立的效果,我精心策劃了一節(jié)班會(huì)課上課鈴響后,我走進(jìn)教室,宣布:這節(jié)班會(huì)課我主持.有的學(xué)生仍舊在做作業(yè),頭也沒抬一下.(讓你們無理)你們是人嗎 這是我的第二句話.學(xué)生一下子愣了,隨之,有的相互議論著什么,有的抬頭死盯著我,有的小聲說這不是罵人嗎,有的總之,沒人寫作業(yè)了,達(dá)到了我的預(yù)期目的.我接著在黑板上寫下:我們不是人!膽大的學(xué)生嘰咕著:你才不是人呢.黑板上的那行字稍稍降低了學(xué)生對(duì)我的仇恨.在學(xué)生的驚愕中,我解釋道:學(xué)校整體是一個(gè)理想的社會(huì),與外面的社會(huì)實(shí)際差別太大了,這一點(diǎn)你們不否認(rèn)吧 因此,校園的環(huán)境是物化的,但更多的是理想的虛擬,而不是現(xiàn)實(shí)的翻版.從這個(gè)意義上講,我們是真正現(xiàn)實(shí)意義上的人嗎 當(dāng)然不是.但我們確實(shí)是一個(gè)個(gè)非常具體物化的人.我在黑板上原有的字上加了幾個(gè)字,變成:目前,我們不是真正意義上的人!我們都知道人區(qū)別于萬物的重要標(biāo)志就是我們會(huì)進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng).在學(xué)校,我們是強(qiáng)化班,我們班是優(yōu)秀的.那好,我請(qǐng)大家思考一下回答這樣一個(gè)問題:我是優(yōu)秀的,我的優(yōu)秀體現(xiàn)在(間隔了幾分鐘)怎么了,你們的優(yōu)秀除了學(xué)習(xí)成績好,會(huì)畫畫會(huì)彈鋼琴會(huì)拉二胡之外,還能體現(xiàn)在哪些方面 哪個(gè)學(xué)生來說說看 一片寂靜,在令人沉悶的鴉雀無聲之后,我故作輕松,這個(gè)問題不好回答,那我們來看這樣一個(gè)問題,我看我班優(yōu)秀的局限性.教室里靜的針掉下來都聽得見.我點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生回答,答案都集中在學(xué)業(yè)方面.對(duì)此,我很不滿意,我讓同學(xué)們討論,然后推選代表回答.我們優(yōu)秀的內(nèi)容太局限,僅僅局限在學(xué)業(yè)上,學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀也被我們窄化在分?jǐn)?shù)上.我們優(yōu)秀的范圍太狹隘,僅僅跟學(xué)校內(nèi)的同學(xué)比,視野不夠開闊.我們優(yōu)秀的時(shí)間段太小,現(xiàn)在我們是不錯(cuò),可我們要是不努力,誰能保證我們還是優(yōu)秀的呢 評(píng)價(jià)我們優(yōu)秀的也僅僅局限在父母,老師,同學(xué),我們的優(yōu)秀應(yīng)該是社會(huì)給予的,那才是真正的優(yōu)秀!同學(xué)們,你們的回答太讓我感動(dòng)了,說實(shí)話,這是我?guī)銈円詠淼牡谝淮胃袆?dòng).(學(xué)生抱以熱烈的掌聲)我們的現(xiàn)狀是(我賣了個(gè)關(guān)子)轉(zhuǎn)身在黑板上,又加了幾個(gè)字,變成了:目前,我們不是真正意義上優(yōu)秀的人!同學(xué)們,你們認(rèn)可嗎 在得到正面的回答之后,我又拋出一個(gè)問題:那么,我們?cè)趺醋兂烧嬲饬x上優(yōu)秀的人呢 這下,大家七嘴八舌地說開了.這節(jié)班會(huì)開得很成功,在接下來的幾天中,班級(jí)情況確實(shí)有了改變.我們班的科任老師說:小吳,你們班的學(xué)生太熱情了,一看到我就問好;我們班的家長反映:吳老師,我家兒子直說班上老師好,我們家孩子懂事多了,最近,很少與我回嘴了,而且主動(dòng)與我談學(xué)習(xí)談人生,真的感謝學(xué)校;有的學(xué)生講:吳老師,我這個(gè)生活委也沒多少事,反正我住校,包干區(qū)的衛(wèi)生我負(fù)責(zé),但不要?jiǎng)趧?dòng)委的稱號(hào),行嗎 有的學(xué)生講:吳老師,你幫我們辦的學(xué)習(xí)促進(jìn)報(bào)寫段話吧 續(xù)寫的故事之一:是的,一切都在走向真正的優(yōu)秀!有時(shí)我想,優(yōu)秀就是一種過程,就是這種過程!現(xiàn)在我看到的就是優(yōu)秀!可正當(dāng)我還喜滋滋地沉浸在這種優(yōu)秀過程中時(shí),班級(jí)發(fā)生的一件事,讓我一下子驚醒了!一天,在上語文課時(shí),語文課代表急急忙忙地到辦公室找我.一邊拉我往教室跑,一邊氣喘吁吁地說:王軼和周老師在課堂上爭起來了!我正懷疑著是課代表情急之下講錯(cuò)了還是我聽錯(cuò)了時(shí),我倆已經(jīng)到了教室門口.眼前的一幕,讓我簡直以為是在夢(mèng)里!只見王軼就像瘋了一樣,揚(yáng)著手中的作文本,扯著嗓子喊:我的這篇作文就是比潘文豪的好,比他好一千倍,一萬倍!潘文豪的作文是垃圾!王軼是我們強(qiáng)化班中的姣姣者,各門學(xué)科成績都很棒,平時(shí)對(duì)老師和同學(xué)很有禮貌,他就是我們老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生.剛才那一幕,要不是我親眼所見,打死我也不會(huì)相信那個(gè)情緒失控,和老師爭執(zhí)的學(xué)生是王軼.原來,那節(jié)課是作文評(píng)析課,由于潘文豪的那篇作文寫得非常好,所以語文老師把潘文豪的作文作為范文印了出來每人一份,并且在課堂上進(jìn)行評(píng)析!當(dāng)語文老師在講到潘文豪的這篇作文構(gòu)思如何巧妙時(shí),作為同桌的王軼一下子站了出來,氣呼呼地說:這篇作文有什么好的 語文老師愣了一下后,問:王軼,那你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得不好呢 沒想到王軼一下子把自己的文具盒重重地往地上一摔,大聲地說:開頭不好,結(jié)尾不好,全部都不好!語文課代表一見這情形,就立刻到辦公室來喊我了!在辦公室里,王軼的情緒已經(jīng)平靜了很多,但是他還是非常委屈地說:我覺得我的作文寫得比他好,為什么老師只表揚(yáng)他,還居然把他的作文印成人手一份說實(shí)話,在這個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績優(yōu)異的好學(xué)生面前,作為班主任的我此時(shí)不知道該對(duì)他說些什么.我覺得此時(shí)的王軼心理是不健康的.或許是那些優(yōu)秀學(xué)生常有的高傲自大導(dǎo)致了其唯我獨(dú)尊的不健康的心理.由于這些優(yōu)秀學(xué)生能力較強(qiáng),成績好,在他們的成長過程中,往往得到老師,家長的寵愛,同伴的尊敬和羨慕.所以他們自我擴(kuò)張,自高自大,目空一切,處事主觀武斷,處處要求別人贊許和尊重自己.這些學(xué)生競(jìng)爭心切,總想比別人強(qiáng)一截,高一頭.當(dāng)看到別人強(qiáng)于自己時(shí),產(chǎn)生不服氣和嫉妒心理,然后就像王軼那樣到了一定時(shí)間就突然的爆發(fā).這樣的學(xué)生很有可能當(dāng)看到別人失敗時(shí),幸災(zāi)樂禍,冷潮熱諷.這樣的學(xué)生是我們老師心目中的真正的優(yōu)秀學(xué)生嗎 在那些優(yōu)秀學(xué)生的良好品質(zhì)中到底潛伏著哪些不被人重視,也不易被人發(fā)現(xiàn)的不良因素呢 作為優(yōu)秀班集體的班主任,我們到底怎么才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛伏在他們身心中的不利因素,從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育呢 是的,優(yōu)秀是一種過程,我們?cè)鯓硬拍茏屵@個(gè)過程更優(yōu)秀呢 續(xù)寫的故事之二:我也為自己的班會(huì)成功很是得意,到底帶的是優(yōu)秀班級(jí),一點(diǎn)就通,一次班會(huì)就把這個(gè)最大問題(如何做人)給解決了,下面可以集中精力研究如何把學(xué)生的成績更上一個(gè)臺(tái)階了.然而隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)問題并不是像我想象得那么簡單輕松.孩子們自私,盲目自大的毛病并沒有多少改觀,我再一次發(fā)現(xiàn),班上的同學(xué)很能說,道理比誰都清楚,但眼睛總是看著別人,不愿意自我反省.對(duì)老師,對(duì)班級(jí)的要求都很高,但對(duì)自己卻放松得很.除了學(xué)習(xí)比較自覺,其他的毛病不僅不比別的平行班少,有的還更突出.學(xué)生們各自為戰(zhàn),集體的氣氛始終熱不起來.看到別的班級(jí),雖然成績差一點(diǎn),但活潑熱情,快樂開朗,再看看自己的班,一下課都在教室里寫作業(yè),連體育鍛煉都懶得參加.別的老師羨慕我班,總說:你們班的學(xué)習(xí)氣氛真濃.但我總是高興不起來,覺得這樣的班級(jí)缺少的東西太多.很快,學(xué)校組織了高一年級(jí)籃球聯(lián)賽.我的班級(jí)第一輪就連輸兩場(chǎng)被淘汰,我承認(rèn),我的班級(jí)運(yùn)動(dòng)能力是差一點(diǎn),但可氣的不是這點(diǎn).我們班隊(duì)員在場(chǎng)上打球,很少有同學(xué)觀戰(zhàn),我硬拉著一幫人去做啦啦隊(duì),看的人不熱情,打球的人就更沒勁,比賽中間,看到我們班落后了,幾個(gè)人干脆跑回班寫作業(yè)去了,好像打球時(shí)他們幾個(gè)人的事,與我無關(guān).我又想起了軍訓(xùn)時(shí)的那一幕幕場(chǎng)景,看來一個(gè)班級(jí)是不是優(yōu)秀,真的不能只從成績上判斷.期中考試我的班級(jí)成績大幅度領(lǐng)先于別的班級(jí),但是一個(gè)成績很好的學(xué)生為了能得到總分第一,因作弊被以零分處理,完全打擊了我的信心,也讓我重新審視自己的教育和優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn).也許,若干年后,他們的優(yōu)秀成績都會(huì)被人遺忘,甚至被自己遺忘,那么,還有什么留給他們 也許,他們?nèi)匀辉谧呦騼?yōu)秀.有時(shí)我想,優(yōu)秀就是一種過程,但在這個(gè)過程中,我這個(gè)班主任如何引領(lǐng)他們 至少通過軍訓(xùn)和籃球賽,我的班級(jí)不優(yōu)秀的地方太多,我仍然在思考,思考下一步該如何走【綜合評(píng)析】1.我們發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上暴露出的問題,幾乎就是我們整個(gè)教育,尤其是應(yīng)試教育帶來的所有的教育問題.其中,有學(xué)校自身的問題,有社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制問題,也有家長的問題.就從這個(gè)案例故事來看,當(dāng)學(xué)生面對(duì)軍訓(xùn)這樣一項(xiàng)學(xué)校正常工作時(shí),這些好學(xué)生的家長的行為表現(xiàn),確實(shí)不容樂觀.這些孩子從小就是被家長捧大的,幾乎沒有承擔(dān)過任何的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他們真地成為了溫室里的花朵.面對(duì)軍訓(xùn)這樣一項(xiàng)身體,行為上的嚴(yán)格訓(xùn)練,家長表現(xiàn)出的不是對(duì)學(xué)校工作的理解與配合,而是率先為自己的孩子推脫責(zé)任,逃避艱苦的體力勞動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng).作為優(yōu)秀班的班主任,首先面對(duì)的不是這些學(xué)生,而是這些優(yōu)秀學(xué)生的家長,一群過分溺愛孩子的家長.被寵壞的不僅是這些優(yōu)秀學(xué)生,還包括這些孩子的家長.家有兒女,尤其是身在名校的兒女,家長臉上有光,在人前也顯得高人一等.社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制就是精英教育,優(yōu)秀生就是學(xué)校精英教育的產(chǎn)物,學(xué)校正在制造著一批又一批這樣的精英,包括精英的家長.因此,在優(yōu)秀生身上暴露出的問題,不僅是學(xué)校的問題,更是社會(huì)的問題,家庭教育的問題.2.接下來我們看到的是學(xué)校教師對(duì)這群優(yōu)秀生的期待:他們應(yīng)該各門學(xué)科齊頭并進(jìn),樣樣過硬.他們不僅學(xué)習(xí)好,行為習(xí)慣樣樣都要好,否則,怎么能叫強(qiáng)化班的學(xué)生!同樣,作為強(qiáng)化班的任課教師也要承受同樣的社會(huì)期待和來自家長的高要求:吳老師,我小孩反映趙老師講得不好,這不是誤人子弟嗎,我們要求換老師;看到學(xué)生那樣的行為表現(xiàn),聽到家長這樣的評(píng)價(jià)老師,我們真的懷疑:帶優(yōu)秀班的學(xué)生,是喜還是憂 3.而更大的挑戰(zhàn)是來自這些天之驕子的學(xué)生,當(dāng)班主任看到學(xué)生連保干區(qū)的衛(wèi)生問題這樣的小事都做不好時(shí),大失所望,進(jìn)而以自己曾經(jīng)帶過的普通班的學(xué)生為例,現(xiàn)身說法,希望他們向普通班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),這些孩子驕傲自大的口氣,著實(shí)讓人大吃一驚:老師,有沒有搞錯(cuò) 我們向普通班學(xué)習(xí) 甚至有少數(shù)學(xué)生在班級(jí)BBS上這樣寫到:我真懷疑我們老班的帶班能力4.面對(duì)這樣一群優(yōu)秀生,難怪班主任由衷地感慨:好學(xué)生事也多!真有一種刀架在脖子上的感覺.面對(duì)這樣的境遇,班主任是如何出奇制勝的呢 這位班主任老師精心策劃了一次班會(huì)課,巧妙設(shè)置了三個(gè)問題:你們不是人,你們不是真正優(yōu)秀的人,你們?cè)鯓硬拍艹蔀檎嬲齼?yōu)秀的人,并引導(dǎo)他們展開討論.抓住了這些孩子的致命弱點(diǎn),尖銳地指出了他們身上存在的問題,問題抓得準(zhǔn),令人心服口服.老虎屁股摸不得,他還是大膽地摸了一次,通過這次班會(huì)活動(dòng),幫助他們明白,優(yōu)秀絕不僅僅表現(xiàn)為考試成績,而是有著更加豐富的內(nèi)涵.優(yōu)秀不是結(jié)果,而是一個(gè)不斷追求的過程.5.當(dāng)然,通過一次班會(huì),是不可能解決學(xué)生的所有問題的.對(duì)待優(yōu)秀生身上存在的問題,同樣需要班主任耐心細(xì)致的工作.問題的關(guān)鍵是幫助學(xué)生端正認(rèn)識(shí),客觀地看待自己,看待考試成績,樹立正確的人才觀.班主任與新接班校規(guī)與民主管理的平衡【案例故事】穿校服的爭論對(duì)于今天的中學(xué)生,尤其是高中生而言,是否需要具備民主意識(shí)與民主能力,是教師教育理念的集中體現(xiàn).在現(xiàn)實(shí)生活中也是需要密切關(guān)注的問題.作為新接班的班主任,在班級(jí)工作中開展民主意識(shí)和民主能力的教育是大勢(shì)所趨,并具有一定的必要性和可能性.在一個(gè)新接班形成班規(guī)的過程中,通常存在這樣幾種情形:一是班主任的硬性規(guī)定,即班主任根據(jù)各級(jí)教育行政部門或者學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合本班實(shí)際情況,自行規(guī)定新接班必須遵守的若干條規(guī)矩.但是,實(shí)際效果卻是,很多規(guī)定因?yàn)槭峭庠趶?qiáng)加給學(xué)生的,學(xué)生往往視而不見,班規(guī)形同虛設(shè),不能很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是由同學(xué)自定班規(guī),即班主任請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,寫出大家認(rèn)可的在自己的班級(jí)里必須遵守的規(guī)則.這樣做既可以達(dá)到迅速形成新班規(guī)的目的,而且有民主之名,容易推行.完全按照學(xué)生的意愿來定班規(guī),是否科學(xué),可行呢 什么樣的做法才是真正的民主,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主能力呢 下面就讓我們一起來看看尹老師班上校服問題的處理過程.很多老師都有體會(huì),校服問題一直是學(xué)校和學(xué)生矛盾比較尖銳的一個(gè)問題.學(xué)校希望學(xué)生穿校服,通常出于以下考慮:1,能夠給學(xué)校的日常管理帶來方便,有利于區(qū)分校外,校內(nèi)人員;2,穿校服可以有效避免學(xué)生在服裝上的攀比現(xiàn)象;3,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體認(rèn)同感.但是也有人提出了不同意見:1,校服雖然能夠給學(xué)校的日常管理帶來許多方便,可是相較于校服對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的羈絆來說就微不足道了.2,現(xiàn)在是一個(gè)凸現(xiàn)個(gè)性的時(shí)代,讓學(xué)生們穿著不同顏色,不同款式的衣服,能夠還原孩子們天真爛漫的本色,還能夠給校園增添幾分活力.3,衣服是可以影響心情的,校服本來應(yīng)該給人一種朝氣蓬勃之感,可是現(xiàn)在由于很多設(shè)計(jì)方面的原因,反而讓學(xué)生們變得死氣沉沉,而且天天穿一種衣服,學(xué)生感到校服成了一種鉗制. 4,現(xiàn)在,學(xué)生們花費(fèi)四五百元錢買校服,校服質(zhì)量又不好,對(duì)一些困難家庭是一個(gè)過重的負(fù)擔(dān).當(dāng)然,進(jìn)學(xué)校沒什么標(biāo)識(shí)也不行,我提議最好在衣服上搞一個(gè)?；盏葮?biāo)識(shí)一樣的東西就可以了.除了在特別需要的日子外,孩子們還是穿便服好.從以上的爭論中不難發(fā)現(xiàn),矛盾的焦點(diǎn)集中在:經(jīng)濟(jì)問題和學(xué)生個(gè)性兩個(gè)方面.經(jīng)濟(jì)問題自然不是學(xué)校能夠解決的,但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,學(xué)校依然有話要說:有的學(xué)校讓學(xué)生自由著裝來彰顯他們的個(gè)性,從校方的出發(fā)點(diǎn)來看的確是好的.但是這樣做就能讓學(xué)生發(fā)展他們的個(gè)性嗎 學(xué)生通常還沒有自己的獨(dú)立思想,他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響,特別是周圍同學(xué)的影響.如果讓他們自由著裝的話,一方面容易在同學(xué)之間造成衣著的差距,令貧窮的孩子在心理上產(chǎn)生一種自卑的想法;另一方面也容易形成攀比之風(fēng),不利于孩子們的個(gè)性發(fā)展.再者,現(xiàn)在的孩子通常比較早熟,特別是一些女孩子.她們大部分都有自己喜歡的偶像.如果讓她們自由著裝的話,她們當(dāng)然是一百個(gè)贊成,因?yàn)檫@樣她們就能穿得像某些明星一樣漂亮了,但這樣一來她們花在穿著和打扮上的時(shí)間自然也會(huì)增加不少,明顯影響了她們的學(xué)習(xí). 其實(shí)每一個(gè)集體都應(yīng)該有自己的制服和標(biāo)志,這樣才能體現(xiàn)該集體的團(tuán)隊(duì)形象和精神面貌.學(xué)校更是如此.學(xué)校更應(yīng)該在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上教給學(xué)生知識(shí)和培育他們的獨(dú)立思維!2008年初夏的一個(gè)班會(huì)課,一場(chǎng)別開生面的班會(huì)活動(dòng)閃耀T臺(tái)正在火熱進(jìn)行中下面的幾幅圖片或許可以讓我們體會(huì)一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛:翹首企盼 自信的目光 邁步上臺(tái)來以上是這次班會(huì)活動(dòng)的幾個(gè)剪影,而實(shí)際上這次班會(huì)展示的學(xué)生個(gè)性服飾一共有:熱血中國系列,正男系列,廣而告之系列,回憶系列,蠱惑系列,休閑系列,運(yùn)動(dòng)系列,夏日熱風(fēng)系列,Q版童韻系列等九大系列,其中休閑和運(yùn)動(dòng)兩大系列又各分若干子系列,真是琳瑯滿目,美不勝收.而這些服飾系列的命名完全出自學(xué)生之手.為什么會(huì)有這樣的一個(gè)班會(huì)活動(dòng)呢 班主任策劃這樣一個(gè)班會(huì)活動(dòng)的初衷是什么呢 尹老師新接了一個(gè)高二班,因?yàn)槭侵型窘影?所以在很多方面師生之間存在認(rèn)識(shí)上的差異,校服問題就是其一.策劃這次班會(huì)活動(dòng)的初衷是要表達(dá)學(xué)生的意愿,讓學(xué)生有一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己意愿的空間那么意愿表達(dá)完成之后學(xué)生有什么感受,又有什么收獲呢 我們覺得還是有人愿意穿校服的.一個(gè)當(dāng)天被評(píng)為最ing女孩的學(xué)生告訴我們,其實(shí)當(dāng)天還是有十幾位同學(xué)力挺校服的.當(dāng)天活動(dòng)剛開始的時(shí)候,我們很不理解.平時(shí)大家都說不愿意穿校服,可是今天好不容易爭取到可以不穿校服的機(jī)會(huì)了,這些人居然還死抱著校服不放 班會(huì)活動(dòng)剛剛開始的時(shí)候,這十幾位同學(xué)被安排首發(fā)上場(chǎng).他們上臺(tái)以后,臺(tái)下的一些同學(xué)開他們玩笑,說要想個(gè)辦法懲罰他們一下,這個(gè)時(shí)候力挺校服派的一個(gè)成員說他覺得校服也不錯(cuò),挺方便的.活動(dòng)的策劃者,主持人汝鳴對(duì)同學(xué)們說,他們的觀點(diǎn)也是一種觀點(diǎn),我覺得我們應(yīng)該互相尊重對(duì)方的觀點(diǎn),同學(xué)們,我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該平等的享有通過不傷害他人的方式表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利呢 這個(gè)時(shí)候,教室陷入了短時(shí)間的沉寂,但是幾秒鐘之后,臺(tái)下的觀眾群里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲!在這個(gè)不穿校服的日子里,應(yīng)該是在這個(gè)不必須穿校服的日子里,因?yàn)檫@一天不是不允許穿校服,而是不必須穿校服.換一種說法吧:在這個(gè)可以自由著裝的日子里,我們的收獲是什么呢 在班會(huì)活動(dòng)的總結(jié)中,班主任,也是這次活動(dòng)的支持者尹老師認(rèn)真地回顧了整個(gè)活動(dòng)的過程,并做了反思:一,班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的緣起是矛盾矛盾論告訴我們,矛盾是客觀存在的,普遍存在的.當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生的想法和學(xué)校的要求存在矛盾時(shí),首先要從心理上悅納這一現(xiàn)實(shí),至少也應(yīng)該接納這一現(xiàn)實(shí).但是接納這一矛盾不等于面對(duì)矛盾無動(dòng)于衷.如果我們面對(duì)矛盾不做出任何解決矛盾的努力,那我們終將有一天會(huì)被矛盾所淹沒.經(jīng)過分析,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的要求不無道理,那么是什么使這種矛盾變得如此激烈呢 原來在這表面的矛盾之后還有一個(gè)更深層的矛盾,那就是學(xué)生認(rèn)為,有一些觀點(diǎn)是應(yīng)該允許被表達(dá)的,而我們的教育工作者在很多時(shí)候都覺得自己制訂的規(guī)則是不可更改的,所以,學(xué)生與學(xué)校發(fā)生矛盾沖突的本質(zhì)問題是能否允許對(duì)方表達(dá)自己的觀點(diǎn),能否互相尊重.二,活動(dòng)的發(fā)展是不盡的資源在新班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),如果能夠從發(fā)展的角度考慮問題,在發(fā)展中考慮問題,也會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用.活動(dòng)的發(fā)展過程讓師生對(duì)雙方都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來老師也是可以商量點(diǎn)事情的;老師認(rèn)識(shí)到原來不穿校服的學(xué)生還挺有活力.而且讓尹老師深受啟發(fā)的是,汝明同學(xué)對(duì)于那些堅(jiān)持穿校服的同學(xué)采取了寬容,接納的態(tài)度.這次活動(dòng)之后,尹老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)他對(duì)學(xué)生提出新的要求時(shí),學(xué)生的反映變得平和了,而不是本能的反抗與抵制.尹老師有一次私下里問學(xué)生這是什么原因,同學(xué)們說,凡事有商有量的,不用那么著急吧 大約這就是民主管理吧 【綜合評(píng)析】這個(gè)案例中,師生接觸時(shí)間不長,但是矛盾沖突很典型,班主任化解矛盾的方法很值得我們思考.校服的穿著在很多學(xué)校都是有強(qiáng)制要求的,學(xué)生也有很多反對(duì)的呼聲.其實(shí)學(xué)校和學(xué)生之間尖銳的矛盾沖突又何止校服問題呢 如果是在老班主任帶班的過程中出現(xiàn)的問題,班主任尚可考慮利用自己和學(xué)生的融洽關(guān)系,消弭這些問題,但是對(duì)于一些新接班的班主任,這個(gè)問題就比較棘手了,因?yàn)闆]有感情基礎(chǔ),學(xué)生不能接受的一些政策往往難以施行,這個(gè)時(shí)候就需要新接班的班主任開動(dòng)腦筋了.尹老師解決