五年級位置教案.doc

金川區(qū)八冶一小單元教學(xué)計(jì)劃科目數(shù)學(xué)年級五年（1）（2）時(shí)間9月備課人趙玉琴參加人課題位置教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生能用數(shù)對表示物體的位置。2、讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置。3、讓學(xué)生知道數(shù)對與方格紙上點(diǎn)存在對應(yīng)關(guān)系。過程與方法：1、讓學(xué)生經(jīng)理結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對的過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法。2、掌握借助方格圖用數(shù)對表述和確定物體未知的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。2、體會(huì)事物間的相對關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)用數(shù)對表示位置的重要性，能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)方法教：創(chuàng)設(shè)情境，講解引導(dǎo)。 學(xué)：知識(shí)遷移。金川區(qū)八冶一小電子備課教案科目數(shù)學(xué)年級五年級（1）（2）時(shí)間9月課題用數(shù)對確定位置課時(shí)第1課時(shí)備課人趙玉琴參加人教學(xué)目標(biāo)(含知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo))1、能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。2、在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。3、在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。教學(xué)難點(diǎn)對物體位置的正確描述。教學(xué)準(zhǔn)備紙片、課件等教學(xué)方法教：創(chuàng)設(shè)情境，講解引導(dǎo)。 學(xué)：知識(shí)遷移。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注一、 談話導(dǎo)入師：今天我想表揚(yáng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是第2組的，另一個(gè)是第3排的，你們能幫老師快快找出來是誰嗎？師：一個(gè)條件是無法確定它們的位置的，必須兩個(gè)條件合起來才能確定他們的位置。今天我們就來學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體位置。（板書：用數(shù)對確定物體的位置）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生拋出一個(gè)看似簡單，但又無法解決的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)思考的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課埋下伏筆?！?二、探究新知 1.認(rèn)識(shí)列和行。 要想確定位置，首先要認(rèn)識(shí)列和行。為了統(tǒng)一我們把豎排叫做列，橫排叫做行?？纯唇淌依镆还灿袔琢袔着?？確定是第幾列要從左向右數(shù)，確定是第幾行要從前往后數(shù)。 游戲。數(shù)一數(shù)自己是第幾列第幾行？再數(shù)一數(shù)你的好朋友是第幾排第幾列？ 2.探究并理解“數(shù)對”的含義。 師:同學(xué)們能夠很明確的數(shù)出列和行，那么怎么才能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來呢？別急，數(shù)學(xué)家笛卡爾是這樣表示的，例如：張亮（2,3），像這樣用兩個(gè)數(shù)表示位置，我們稱它為“數(shù)對”。數(shù)對怎么讀呢？讀作：數(shù)對2,3。 讓學(xué)生重溫如何用數(shù)對確定張亮的位置？ 完成例1練習(xí)（1）（2）。 用數(shù)對表示自己的位置。 請你寫出自己好朋友的位置？ 師小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾列第幾行的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過程?！?3.在方格紙上確定物體的位置。 師導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，比較這兩幅示意圖，有什么不同？理解橫線相當(dāng)于行，豎線相當(dāng)于列：0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)。 完成（1）（2）小題。 師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生通過觀察、分析、思考和交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置的方法上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置?！咳㈧柟叹毩?xí) 1、填空。 2、判斷。 3、寫出下圖中字母的位置，比較A和C、B和D的位置關(guān)系。4、根據(jù)數(shù)對，描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形?！驹O(shè) 計(jì) 意 圖 ：練 習(xí) 緊 扣 教 學(xué) 重 點(diǎn) ，注 重 層 次 性 和實(shí) 踐 性，及 時(shí) 鞏 固 所 學(xué) 的 知 識(shí)，讓 學(xué) 生 在 品 嘗成功喜悅的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密系。】四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成拓展題。 六、板書設(shè)計(jì) （學(xué)生找一找，回答