語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：劉瑞生 授課班級(jí)：西營(yíng)中學(xué) 授課時(shí)間：2017.5.5教學(xué)目標(biāo)（具體可操作可測(cè)量）1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掃清文字障礙，識(shí)記文言字詞音、形、義，疏通文意、把握內(nèi)容、背誦課文，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)、分析探究、把握主旨的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式，教師巧加點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)陶淵明淡泊名利、率真自然、安貧樂(lè)道的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)1.疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，背誦課文。2.了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)理解五柳先生的高尚人格。教學(xué)方法1教法：誘導(dǎo)法、點(diǎn)撥法2學(xué)法：自主-合作-探究課型新授課教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激趣 誦讀美文經(jīng)典，走進(jìn)文言世界，創(chuàng)建桃花源，“不為五斗米折腰”、追求寧?kù)o淡泊、和平安定生活的陶淵明又與我們見面了。透過(guò)他的自傳我們又會(huì)對(duì)他有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？一起走進(jìn)五柳先生傳。二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)檢測(cè)點(diǎn)是課前布置的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括應(yīng)掌握的字詞音、形、義，句子翻譯、文學(xué)常識(shí)等。（見白板）三、自主探究，釋疑解惑1.聽讀，注意讀音、節(jié)奏和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2.自由讀，讀出自我。3.朗讀展示，讀出情感。4.齊讀。5.精讀，整體感知，自主探究。（用原文的話回答）（1）五柳先生名號(hào)的來(lái)歷是什么？ （2）五柳先生最突出的性格特征是什么？（3）五柳先生的三大志趣是什么（4） 五柳先生的生活境況怎樣？（5）贊語(yǔ)中五柳先生是如何評(píng)價(jià)自己的？四、合作學(xué)習(xí)，討論交流。（1）從五柳先生的性格、志趣和生活狀況可見他是一個(gè)什么樣的人？(用 我從”_”句讀出五柳先生是一個(gè)_的人，因?yàn)開。的句式說(shuō)出你的理解。)（淡泊名利、率真自然、安貧樂(lè)道）（2）文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民”“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望？（寧?kù)o、淡泊、安定）五、品味賞析 本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些句子，想一想有什么作用? 六、拓展延伸假如陶淵明生活在改革開放、人盡其才的現(xiàn)在，他能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)嗎？如果能，請(qǐng)你給他推薦一份合適的工作。七、板書設(shè)計(jì) 五柳先生性格：閑靜少言 不慕榮利 淡泊名利志趣：好讀書 性嗜酒 著文章 率真自然生活：晏如也 安貧樂(lè)道 一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，學(xué)生聯(lián)想回顧。二環(huán)節(jié)教師根據(jù)課前布置的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容逐一提問(wèn)，當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)。三環(huán)節(jié)1教師放朗讀音頻文件，白板顯示文章斷句，學(xué)生聽錄音并小聲跟讀；三環(huán)節(jié)2教師提出要求，學(xué)生出聲投入朗讀；三環(huán)節(jié)3學(xué)生朗讀展示，師生指正；三環(huán)節(jié)4 學(xué)生齊聲誦讀；三環(huán)節(jié)5教師大屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生整體感知，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主探究，交流展示，教師跟蹤點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。四環(huán)節(jié)教師提出合作學(xué)習(xí)要求，巡回指導(dǎo)，學(xué)生標(biāo)注筆記討論交流。完成討論作業(yè)后在全班展示，教師評(píng)價(jià)。五環(huán)節(jié)教師提出學(xué)習(xí)要求，巡回指導(dǎo)，學(xué)生討論交流。六環(huán)節(jié)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生思考聯(lián)想，暢所欲言，師生評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二掃清文字障礙，識(shí)記文言文字詞音、形、義，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)三朗讀背誦課文，養(yǎng)成良好朗誦習(xí)慣。把握文章內(nèi)容。讓學(xué)生了解人物形象，把握其性格志趣，形成自主學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)四，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)、分析探究、把握主旨的能力。讓學(xué)生了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)陶淵明淡泊名利、率真自然、安貧樂(lè)道的優(yōu)秀品質(zhì)。環(huán)節(jié)五體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，理解陶淵明自傳的特色。環(huán)節(jié)六深入理解陶淵明淡泊名利、率真自然、