語文人教版八年級下冊《五柳先生傳》教學設(shè)計.doc

五柳先生傳教學設(shè)計授課教師：劉瑞生 授課班級：西營中學 授課時間：2017.5.5教學目標（具體可操作可測量）1.知識與能力目標：掃清文字障礙，識記文言字詞音、形、義，疏通文意、把握內(nèi)容、背誦課文，訓練自主學習、分析探究、把握主旨的能力。2.過程與方法目標：通過自主-合作-探究的學習方式，教師巧加點撥，讓學生了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：學習陶淵明淡泊名利、率真自然、安貧樂道的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點1.疏通文意，積累文言詞語，背誦課文。2.了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。教學難點理解五柳先生的高尚人格。教學方法1教法：誘導法、點撥法2學法：自主-合作-探究課型新授課教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生行為設(shè)計意圖教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導入激趣 誦讀美文經(jīng)典，走進文言世界，創(chuàng)建桃花源，“不為五斗米折腰”、追求寧靜淡泊、和平安定生活的陶淵明又與我們見面了。透過他的自傳我們又會對他有一個怎樣的認識呢？一起走進五柳先生傳。二、自主學習檢測檢測點是課前布置的自主學習內(nèi)容，包括應(yīng)掌握的字詞音、形、義，句子翻譯、文學常識等。（見白板）三、自主探究，釋疑解惑1.聽讀，注意讀音、節(jié)奏和語氣語調(diào)。2.自由讀，讀出自我。3.朗讀展示，讀出情感。4.齊讀。5.精讀，整體感知，自主探究。（用原文的話回答）（1）五柳先生名號的來歷是什么？ （2）五柳先生最突出的性格特征是什么？（3）五柳先生的三大志趣是什么（4） 五柳先生的生活境況怎樣？（5）贊語中五柳先生是如何評價自己的？四、合作學習，討論交流。（1）從五柳先生的性格、志趣和生活狀況可見他是一個什么樣的人？(用 我從”_”句讀出五柳先生是一個_的人，因為_。的句式說出你的理解。)（淡泊名利、率真自然、安貧樂道）（2）文章結(jié)尾提到“無懷氏之民”“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望？（寧靜、淡泊、安定）五、品味賞析 本文語言最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些句子，想一想有什么作用? 六、拓展延伸假如陶淵明生活在改革開放、人盡其才的現(xiàn)在，他能適應(yīng)這個社會嗎？如果能，請你給他推薦一份合適的工作。七、板書設(shè)計 五柳先生性格：閑靜少言 不慕榮利 淡泊名利志趣：好讀書 性嗜酒 著文章 率真自然生活：晏如也 安貧樂道 一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情景導入新課，學生聯(lián)想回顧。二環(huán)節(jié)教師根據(jù)課前布置的自主學習內(nèi)容逐一提問，當堂檢測。學生準備回答教師的提問，教師評價。三環(huán)節(jié)1教師放朗讀音頻文件，白板顯示文章斷句，學生聽錄音并小聲跟讀；三環(huán)節(jié)2教師提出要求，學生出聲投入朗讀；三環(huán)節(jié)3學生朗讀展示，師生指正；三環(huán)節(jié)4 學生齊聲誦讀；三環(huán)節(jié)5教師大屏幕出示學習任務(wù)，指導學生整體感知，學生根據(jù)問題自主探究，交流展示，教師跟蹤點撥評價。四環(huán)節(jié)教師提出合作學習要求，巡回指導，學生標注筆記討論交流。完成討論作業(yè)后在全班展示，教師評價。五環(huán)節(jié)教師提出學習要求，巡回指導，學生討論交流。六環(huán)節(jié)教師布置學習任務(wù)，學生思考聯(lián)想，暢所欲言，師生評價。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。環(huán)節(jié)二掃清文字障礙，識記文言文字詞音、形、義，疏通文意。培養(yǎng)自主學習能力。環(huán)節(jié)三朗讀背誦課文，養(yǎng)成良好朗誦習慣。把握文章內(nèi)容。讓學生了解人物形象，把握其性格志趣，形成自主學習能力。環(huán)節(jié)四，訓練自主學習、分析探究、把握主旨的能力。讓學生了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。學習陶淵明淡泊名利、率真自然、安貧樂道的優(yōu)秀品質(zhì)。環(huán)節(jié)五體會語言特點，理解陶淵明自傳的特色。環(huán)節(jié)六深入理解陶淵明淡泊名利、率真自然、