永生的眼睛案例.doc

永生的眼睛案例分析城關(guān)一小 蔡麗霞【教材分析】 永生的眼睛是一篇獨立閱讀課文，要求學(xué)生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀課文，能夠說出文中人物“為他人著想，無私奉獻”的好品質(zhì)。體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！驹O(shè)計理念】以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標】： 1、知識目標：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認識本課6個生字詞。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。 3、情感目標：讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。【 重難點】： 體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！窘虒W(xué)流程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 導(dǎo)入: 同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)來到了，我們能用眼睛看見這萬物復(fù)蘇的春天，但盲人們卻無法看到這五彩繽紛的世界，如果他們能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，讓我們帶著對他們的美好祝愿，來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章【板書：永生的眼睛】 大家齊讀課題。 1、看了課題，你知道了什么？生：關(guān)于眼睛的文章。 2、你想知道什么呢？ 3、誰搜集到有關(guān)器官捐獻的資料？二、初讀課文 感知語言 1、請同學(xué)們打開書，自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么? 2、師：通過讀課文，你都讀懂了什么? 【板書：捐獻角膜】 3、文中寫誰捐獻了角膜？【板書：母親 父親 女兒 】三、讀中品味，領(lǐng)悟情感 1、師：讓我們再次走入文中，快速瀏覽12自然段，看看你能感受到什么，并畫出讓你感動的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽，并說說為什么讓你感動 2、師：母親捐獻眼角膜這一部分你感受到什么？誰能把你認為感動的句子讀給大家聽? 3、對于捐獻母親眼角膜這件事，我所持的態(tài)度是非常不理解父親的做法?！景鍟翰焕斫狻浚銖目藓爸畜w會到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？）師指導(dǎo)讀：年僅14歲的琳達，突然失去摯愛的母親，在最痛苦的時候又要面對母親不完整地離去，她此時的心情，誰能用朗讀表達出來？ 4、師：父親面對她的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度，談?wù)勀愕母惺堋?5、師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句? 6、師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時父親的心情是怎樣的? 7、讓我們來平靜地讀一讀父親的這句話。 8、父親的心中真的平靜嗎? 生：不平靜。 9、是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去安慰自己的女兒。父親是怎樣一個人？(關(guān)愛他人、無私奉獻) 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就把你們的理解通過讀表達出來。指名讀旁白，女同學(xué)齊讀琳達的語句（憤怒、悲傷），男同學(xué)齊讀父親的話（深沉、堅定、平靜）。 過渡：是有意義的，父親的話給我上了人生中最重要的一課。還有哪些地方感受深？請同學(xué)們默讀35自然段。 1、1980年，父親父親患了嚴重的肺氣腫，說他死后要捐獻所有完好的器官，父親在說這些話時心情如何？（愉快） 2、雖然身患重病，卻為能幫助別人而發(fā)自內(nèi)心的高興?，F(xiàn)在讓我們讀一讀這段話，體會父親的心情，再一次感受他的偉大。 3、父親在病重的情況下想到的是誰？（盲童、盲童的父母、自己的親人關(guān)愛他人） 指導(dǎo)朗讀：那些重見光明的盲童將多么幸福，他們的父母將多么高興，我的子女們也將多么自豪?，F(xiàn)在我們把父親兩次說的話連起來讀，男生讀第一次，女生讀第二次。 4、父親在病危時，一想到能為別人帶來幸福和快樂仍然覺得人的死是有意義的。也就在這年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿，【板書：遵從】捐獻了他的眼睛。溫迪告訴我（大家齊讀5自然段：媽媽，我真為你替外公失明的人） 5、父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課。此時此刻，女兒的話又給了我怎樣的觸動呢？ 6、父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已經(jīng)根植于后人的心中，并將世代相傳。 1、年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后琳達又失去了可愛的、才華橫溢的小女兒。琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，這時琳達忍受著巨大的痛苦又是怎么做的？誰愿意讀6自然段。 2、讓我們懷著感激之情給琳達讀一封來自遠方的信，齊讀7自然段。 3、誰能說說從這封信中你感受到了什么？（琳達是多么無私、多么偉大、多么令人驕傲?。。?4、祖孫兩代對角膜捐獻的支持，使“我”在失去可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜。 【板書：主動】 5、“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但“我”卻仿佛看到了（齊讀最后一自然段）你是怎樣理解這句話的？（生命的延續(xù)、人已去世，精神永存） 四、解題延伸： 1、永生的僅僅是他們的角膜嗎？【板書：關(guān)愛他人 無私奉獻】所以說他們的眼睛就是永生的眼睛。他們那種關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神將世代相傳，永不泯滅。 2、師：此時此刻，你為故事中的哪個人物而感到驕傲呢? 說說你的理由。 師：我們?yōu)榱者_的巨大改變而驕傲。 師：我為父親，琳達，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻眼睛角膜的善舉感動了我們每一個人。使我們懂得了生命的價值，要有意義。讓我們再來深情地讀一讀這個課題。 總結(jié)：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，使生命的價值又得以升華，獲得了永恒。這是愛的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣是多么令人驕傲呀！讓我們也伸出友愛之手！使人與人之間因真情而溫暖，讓他人因有我們的存在而感到驕傲吧！【板書設(shè)計】：永生的眼睛捐獻者 ：母 親 父親 女兒 關(guān)愛他人 無私奉獻態(tài) 度 ：不理解 遵從 主動 【案例反思】永生的眼睛是一篇非常感人的文章，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，在學(xué)習(xí)母親捐獻角膜部分，通過“我”的憤怒和父親的“平靜”形成鮮明的對比，初步感受父親的偉大；然后再學(xué)習(xí)父親捐獻角膜時，再次讀父親的話，深層次理解父親的話；最后“我”簽署了溫迪捐獻角膜的同意書，最后再一次讀父親的話，驗證父親所說的有意義。讓學(xué)生理解課文的層次清楚。從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。商鞅南門立木教學(xué)案例教材簡析：本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。設(shè)計理念：本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。教學(xué)準備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測生字和詞語。 課件演示生字，指名學(xué)生認讀，組詞。 認讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話?！局攸c指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字?！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?！咳?、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？（課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、合作評價，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？隨機板書：商鞅政治家賞罰分明嚴格執(zhí)法 誠信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受?！?、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進行歸納。預(yù)設(shè)：（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！?、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。五：作業(yè)： 1、抄寫詞語。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書：商鞅南門立木商鞅政治家賞罰分明嚴格執(zhí)法誠信和聰明教學(xué)反思：1、這篇課文雖然寫的是兩千多年前有關(guān)政治改革的事，但是由于故事性強，語言比較淺顯，便于學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀商鞅立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門立木，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進而理解商鞅南