語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)俗世奇人泥人張.doc

泥人張 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、掌握闊綽撂怵摳戳 （蠻）橫等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。（二）過(guò)程與方法： 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法抓住文章的關(guān)鍵。 2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。 2、了解我國(guó)民間藝人-泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法，感悟泥人張的高超智慧。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、查找一些民間奇人的故事。 2、預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。 3、幻燈片若干張。 教學(xué)過(guò)程（一）、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 大家看了“牛人視頻”后，有何感想呢？是否對(duì)他們羨慕不已呢？今天，我們?cè)賮?lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書(shū)課題）（二）、自由朗讀， 1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。 2、出示投影，檢查字詞。 給幾個(gè)字注音：闊綽撂怵摳戳 （蠻）橫 3、指名朗讀，師糾正。（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié) 問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫(xiě)了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）2、那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書(shū)：海張五 泥人張） （海張五挑釁泥人張-泥人張捏泥像還擊-海張五出口譏諷-泥人張賤賣海張五）（四）巧妙的情節(jié)安排，領(lǐng)略情節(jié)之奇問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？ 2、只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣呢？沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。 提問(wèn)：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕 （五）、把握人物形象，見(jiàn)識(shí)人物之奇 1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？技藝高超、有智慧、有個(gè)性 （1）找出文中描寫(xiě)泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？（正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。） （2）文中除了描寫(xiě)泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ （他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。） （3）文中對(duì)海張五的描寫(xiě)也十分精彩，用了什么描寫(xiě)方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫(xiě)海張五的句子，分析一下他的形象？（愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。） （六）、探究課文 1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？（藝術(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟） 2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？ （字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會(huì)，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）（七）、 課堂小結(jié) 泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象。值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答