家庭教育問題論文摘錄.doc

一篇名：大學(xué)生家庭教育缺失的原因及對策作者：王春梅（1971），女，廣東化州人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副研究員，主要從事高等教育及成人教育研究。期刊：黑龍江教育(高教研究與評估) 2010 年第 4 期研究對象：大學(xué)生研究范圍：大學(xué)生家庭教育研究方法：調(diào)查研究中的調(diào)查法輔以定性研究結(jié)論：1、大學(xué)生家庭教育缺失的原因： 家長對大學(xué)生的家庭教育在認(rèn)識上存在誤區(qū)；學(xué)校在思想上沒有真正認(rèn)識到家庭教育的重要性。2 加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的對策: 家庭、學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視家庭教育對大學(xué)生成才的重要作用; 家庭要加強(qiáng)自身建設(shè)，積極利用各種條件，做好大學(xué)生家庭教育。二篇名：當(dāng)前家庭教育中存在的問題及解決對策研究作者：宋小娜期刊：考試周刊 2013年第4期研究對象：兒童研究范圍：兒童家庭教育，家庭環(huán)境研究方法：調(diào)查法結(jié)論：1.當(dāng)前家庭教育存在的問題1.1家庭環(huán)境不良。1.2家庭教養(yǎng)方式不良1.3家庭教育方法欠缺科學(xué)性2.家長提高教育素養(yǎng)及科學(xué)施教的途徑與方法2.1努力學(xué)習(xí)，提高自身2.2營造和諧愉快的家庭氣氛，創(chuàng)造整潔有序的家庭環(huán)境。教育素養(yǎng)。2.3改善教養(yǎng)態(tài)度，科學(xué)施教三篇名：中國家庭教育的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與對策作者：張良才 曲阜師范大學(xué)期刊：第 6 期 2006 年 6 月No.6 Jun.2006中國教育學(xué)刊 Journal of the Chinese Society of Education研究對象：兒童研究范圍：家庭教育；德育研究方法：調(diào)查研究中的調(diào)查法結(jié)論：一 我國傳統(tǒng)家庭教育的特點(diǎn)1 在家庭教育目標(biāo)上, 重視做人教育2 家庭教育內(nèi)容上, 重視倫理道德教育3 在家庭教育方法上, 重視言傳身教二 我國當(dāng)代家庭教育存在的主要問題1 重身輕心的撫養(yǎng)方式, 使青少年自我中心主義膨脹2 重知輕德的教育方式, 使家庭教育學(xué)?；? 急功近利的價(jià)值觀, 誘發(fā)了父母過高的期望值4 重他律輕自律的行為養(yǎng)成方式, 造成孩子言行不一三 解決我國當(dāng)代家庭教育問題的對策與建議1 創(chuàng)辦家長學(xué)校2 建立家庭教育咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)3 廣泛開展群眾喜聞樂見的家庭教育活動(dòng)4 凈化兒童讀物市場5 將家長教育工作納入宏觀社會(huì)管理系統(tǒng)四篇名：中國家庭教育的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)和發(fā)展策略作者：關(guān)迪 東北師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院期刊：東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）（）研究對象：孩子研究范圍：家庭教育結(jié)論：一、當(dāng)前家庭教育中存在的誤區(qū)其一，嬌寵放任，順其自然；其二，望子成龍，望女成鳳，期望值過重，貶低值過輕；其三，重智輕德，舍本求末，拔苗助長，急于求成；其四，朝三暮四，見異思遷，盲目追風(fēng)，忽冷忽熱；其五，金錢掛帥，物質(zhì)刺激、越俎代庖，倚仗家教；其六，父母權(quán)威，作風(fēng)專橫，懲罰訓(xùn)斥，一味貶損。二、走出家庭教育誤區(qū)的對策第一，樹立正確的家庭教育導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍。第二，洞察孩子個(gè)性，因勢利導(dǎo)，善于鼓勵(lì)，使孩子樹立自信心。第三，注重孩子的情趣、愛好，盡量拓寬孩子的生活視野，不斷培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和素質(zhì)。第四，要正確地對待孩子所犯的錯(cuò)誤，要努力培養(yǎng)孩子既愛自己又愛別人，樹立正確的兒童觀、教育觀和價(jià)值觀。五篇名：農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策作者：蔣平 四川省教育發(fā)展研究中心期刊：理論觀察 2005年第4期總第34期)研究對象：農(nóng)村留守兒童研究范圍：農(nóng)村留守兒童家庭教育研究方法：調(diào)查研究中的問卷法結(jié)論：一、農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的現(xiàn)狀：農(nóng)村留守兒童的父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了家庭結(jié)構(gòu)的不完整。在這種條件下，農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要體現(xiàn)為“單親”式、隔代式、委托式及兄長式四種家庭教育新方式。然而父母親未能擔(dān)負(fù)起家庭教育的重大義務(wù)和責(zé)任。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的表現(xiàn)(一)農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)成績方面的問題由于家庭教育基本缺失，農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績方面的問題主要表現(xiàn)在這些方面:一是在學(xué)校中農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況很少有人問津。二是由于父母親不在身邊，農(nóng)村留守兒童基本失去了教育最佳時(shí)機(jī)。(二)農(nóng)村留守兒童道德品質(zhì)方面的問題一是撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失。他們只知單向的接受愛，不去施愛，對家長、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠少情，缺乏社會(huì)責(zé)任感。二是由于撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人忙于繁重的農(nóng)活或是年齡較大、精力有限無暇重視留守兒童良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而是放任自流。三、有效緩解和彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的對策1.父母親在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能地把自己的孩子帶在身邊，帶到流人地人學(xué)接受教育;2.撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對留守兒童的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理。3.學(xué)校應(yīng)建立留守兒童專項(xiàng)檔案，有效掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，督促其撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對留守兒童進(jìn)行有效的教育，并教給撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人科學(xué)教育的觀念和方法。六篇名：淺談家庭教育作者：王立才期刊：林區(qū)教學(xué) Teaching ofForestryRegion No. 12 2010研究對象：學(xué)生研究范圍：家庭教育研究方法：結(jié)論：一首先,對孩子教育的第一個(gè)著力點(diǎn)應(yīng)放在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。其次,不能違背孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律去硬性給孩子灌輸那些知識性很強(qiáng)的東西。二對孩子教育的第四個(gè)著力點(diǎn)放在良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展上?？梢詮南路矫孀隽藝L試,即堅(jiān)持四個(gè)鼓勵(lì)與引導(dǎo):1鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子多說話2鼓勵(lì)孩子多串門,這樣可以使孩子變得開朗、合群3鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子多和大人交往4鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子多和困難做斗爭七篇名：家庭教育研究綜述作者：王春雷 王云蜀期刊：云南教育小學(xué)教師 20085研究對象：兒童研究范圍：家庭教育結(jié)論：一、對家庭教育的理性思考目前對家庭教育的研究雖然缺乏成熟的理論體系, 但是一些傳統(tǒng)的家庭教育思想?yún)s值得借鑒。二、家庭教育的實(shí)踐探索與家庭教育的理性思考相比, 家庭教育實(shí)踐更豐富。1. 家庭教育進(jìn)行的調(diào)查研究2. 針對家長素質(zhì)與教養(yǎng)方式進(jìn)行的探索。